[薦]小學語文教案10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　課文目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。

　　3、積累語言。

　　教學重點：

　　1．感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．積累語言。

　　教學難點：

　　1．有感情朗讀課文有關部分。

　　2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

　　2．學習本課生字新詞，理解有關詞語。

　　3．認識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

　　教學過程：

　　引課：

　　1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

　　2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。

　　一、初讀，感知課文

　　1、示課題“春”。

　　2、讀課文，感受春天的氣息。

　　二、再讀，理解課文

　　1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。

　　2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：

　　（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的`。

　　（2）初步體驗春天的美。

　　三、精讀，體味課文，學習第一段。

　　這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

　　“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了�！�

　　這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)

　　自由讀——指名讀——試背——齊背。

　　四、作業(yè)。

　　(1)作業(yè)本第1題，修改課內組詞。

　　(2)朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

　　2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　教學過程

　　1．檢查。

　　看拼音寫詞；根據意思寫詞。

　　2．研讀。

　　(1)齊背第一段，說大意。

　　(2)學習第二段。

　　①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

　　(小草、花、風、雨。)

　�、谥笇ёx“小草”部分。

　�、刍锇榛�學“花”、“風”兩個自然段。

　　春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。

　�、塥毩⒆詫W“春雨”自然段。

　　回顧前面的學法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。

　　按此法學習。

　�、菡n內做作業(yè)本3、4、5題。

　　(3)學習第三段。

　　這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)

　　(4)學習第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?

　　為什么?

　　這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?

　　3．作業(yè)。

　　(1)修改課堂上的作業(yè)。

　　(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

　　第三課時

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

　　教學過程

　　1．導入定向。

　　讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫，“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標燈片。

　　2．指導背誦。

　　(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。

　　(2)重點指導背誦第二大段。

　　按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語””自由試背——全班試背——指名背——齊背。

　　(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。

　　(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。

　　盼春

　　東風腳步

　　一切都山水太陽

　　繪春

　　小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

　　花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

　　雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

　　迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計

　　贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

　　3．學會積累。

　　(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。

　　(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

　　(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。

　　4．訓練作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

　　(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

　　(3)任選1、2題作業(yè)。

　　①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。

　�、谀７抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

小學語文教案 篇2

　　一、教學要求

　　1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　二、教材說明

　　本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　有條件的學生可在家搭積木。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

　　“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

　　在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記�！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

　　2、寫字

　　本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正�！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇�！氨尽⑵�、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的`豎是懸針豎。

　　(二)詞句

　　本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的�！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”�！白�”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

　　“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣�？梢杂盟鼇磉M行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。

　　(三)朗讀

　　教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

　　(四)實踐活動

　　1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

　　(五)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

　　(二)初讀課文

　　讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　(三)試讀課文

　　指名試讀，讀后評議。

　　(四)學生提出問題，師生共同討論

　　(五)指導有感情地朗讀

　　(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話

　　(七)復習鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

　　2、完成課后“讀讀說說”的練習。

　　(八)指導學生寫字

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　★認識2、3節(jié)中的生字，會寫5個字，認識1個部首“冖”。

　　★展開想象，感受詩歌文字的優(yōu)美，感受小主人公對疾病的樂觀態(tài)度。

　　★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點

　　★認識8個生字，會寫5個字。

　　★有感情地朗讀詩歌。

　　★理解“被子的`大地”的含義

　　教學過程

　　一、復習

　　1、識字、認詞

　　2、讀文，“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來學習課文的第2、3節(jié)

　　二、讀文、識字、寫字教學

　　1、學習第二節(jié)，生自由讀，勾畫生字

　�、僮x懂了什么?理解“足足一個鐘頭”體會喜愛之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。

　　②識字學習鉛

　　學習兵丁、穿、軍。

　�、壑笇ёx、賽讀

　　2、學習第三節(jié)，生自由讀勾畫生字

　�、佟拔摇痹谕媸裁从螒�?

　�、谧R字(注意座——坐的區(qū)別)

　　學習隊。理解自已，指導書寫。學習洋，進行擴詞訓練。

　�、劾首x

　　3、有感情第朗讀全文

　　4、寫字(指導寫“軍、穿)

　　三、鞏固訓練

　　1、完成課后練習

　　2、識字、寫字訓練

　　3、朗讀全文

　　四、總結、作業(yè)

　　1、以苦為樂的品質

　　2、如果生病的是你，你會怎么做?

小學語文教案 篇4

　　兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發(fā)生了轉換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習環(huán)境。

　　入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3 部分。3 部分有著較強的.邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進行了有機整合。

　　第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

　　第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。

　　第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能自主積累詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學方法：

　　游戲法、競賽法、小組合作學習法。

　　教學準備：

　　柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

　　教學過程：

　　一、實物導入，激發(fā)興趣。

　　1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學“柿”。）

　　2、喜歡吃柿子嗎？它的.味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學習“籠”。）

　　3、今天我們要學習11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

　　二、學習韻文。

　　1、生自由試讀，畫出不認識的字。

　　2、指名讀，教師糾正發(fā)音。

　　3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、四人小組內組長帶讀，學生輪讀。

　　6、小組展示讀。

　　7、齊讀。

　　8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說說你是怎么想的。

　　二、學習生字。

　　1、學習“棵”。

　　1）生試讀——師領讀——齊讀——開火車讀。

　　2）你是怎樣記住“棵”的？

　　3）你能用“棵”說一個詞嗎？

　　2、以同樣的方法學習其他生字。

　　學習“許多”時，讓學生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

　　學習“落”時，可讓學生自己表演紅葉落下來。

　　三、活動鞏固。

　　1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

　　2、猜字游戲。

　　3、摘柿子游戲。

　　獎一個紅柿子（卡片）。

　　4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。

　　出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學語文教案 篇6

　　教學目標:

　　1、樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

　　2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

　　教學重點：激發(fā)學生的識字興趣；

　　教學難點：引導學生運用多種途徑識字。

　　教具準備：

　　1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

　　2、準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎章的地點牌（六個），決定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；

　　3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、學生交流識字小報

　�。�1）、相互交流

　�。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆�，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報�，F(xiàn)在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）

　�。�2）、選代表交流

　　A、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

　　B、師：內容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

　�。▽W生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）

　　2、抽簽認字

　　師：還有哪些同學想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內容讀給大家聽。

　�。ǜ挥型�趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

　　3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學呢，你們是怎么認識的呢？

　　大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

　　（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

　　二、學生自主實踐。

　　1、選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！

　　2、提出要求：

　�。�1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

　�。�2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

　　（要求交代明確，學生在校園的識字才能落實到位。）

　　3、學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

　　（人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。）

　　三、實踐成果展示：

　　1、師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

　�。▽W生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

　　2、展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開始�。�

　　（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

　�。�2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的`又快又準！

　�。ò炎仲N到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

　�。�3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學還搜集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)�。ㄕ故揪渥�---游戲：悄悄話）

　　游戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

　　b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；

　　c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！

　　d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

　�。ň渥拥恼故臼亲铍y的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

　　4、導入：經過展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰才是真正的識字能手？

　�。ㄓ赏�組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語交際能力得到一定培養(yǎng)。）

　　四、總結：

　　今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？

　�。ㄕn雖下，學生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）

　　總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，并針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

小學語文教案 篇7

　　一、教材簡析

　　《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。

　　二、學情簡析

　　三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。

　　三、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。

　　4、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　四、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。

　　五、教學難點：

　　引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

　　六、設計理念：

　�、睆膶W生的學習需要和興趣出發(fā)，來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。教學過程中體現(xiàn)師生“平等對話”，做學生的合作伙伴。

　�、沧鹬貙W生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

　�、惩ㄟ^閱讀教學，激發(fā)學生口語交際的興趣，積累必要的交際語言和交際方法，促使他們積極主動地口語交際。

　�、醋寣W生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

　�、颠\用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。

　　七、教法和學法：

　　本節(jié)課上的是第一課時，在閱讀教學中逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力，是小學語文教學的一個任務之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學中，根據大綱的要求、教材的特點，在讀懂課文的同時進行口語交際訓練。另外在閱讀教學中創(chuàng)設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學的要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現(xiàn)教學內容，取得事半功倍的效果。運用多媒體教學，可以使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。在教學過程中用語言激發(fā)學生的朗讀欲望，同時在多媒體教學平臺上出示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節(jié)課中，朗讀的成分比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。

　　八、教學流程：

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們初步游覽了西沙群島，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞西沙群島的美景。通過上節(jié)課的學習西沙群島給你留下了什么印象？（板書：風景優(yōu)美物產豐富）風景優(yōu)美是通過什么展現(xiàn)的？物產豐富又是從哪幾個方面來寫的？（板書：海面、海底、海灘、海島）

　　二、學習課文

　　（一）學習第2自然段

　　1、我們先來看看西沙群島一帶的海水吧，出示課件，問：西沙群島一帶的海水怎樣？

　　2、出示句子：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的.。一塊塊，一條條，相互交錯著。（板書：五光十色，瑰麗無比）

　　3、那里的海水為什么會出現(xiàn)這些顏色呢？

　　4、出示句子：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

　　5、說話訓練：用“因為……所以……”的句式說一說原因。

　　6、指導朗讀。

　　（二）學習第3、4自然段

　　1、美麗的海水下都有些什么呢？

　　2、出示課件。

　　3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象？從課文中找到相關內容讀一讀。

　�。ǜ鶕�學生回答學習相關內容）

　�、派汉鳎ò鍟�：珊瑚）。

　�、偕汉鹘o你留下了什么印象？

　�、诔鍪揪渥樱汉５椎膸r石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　③指導朗讀。

　�、坪�參（板書：海參）。

　�、儆卸嗌俸�參？

　�、谥笇Ю首x。

　�、驱埼r（板書：龍蝦）。

　�、冽埼r長著什么樣子？

　�、诔鍪揪渥樱捍簖埼r全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　�、奂由蟿幼骼首x。

　�、若~（板書：魚）。

　　①出示中心句。

　�、趯W習種類多。

　　③學習數量多。

　�、苤笇Ю首x。

　�。ㄈ�）學習第５自然段

　　１、下面讓我們到海灘上去看看。

　　２、出示課件。

　�。�、說說海灘上有什么？

　　⑴貝殼（板書：貝殼）。

　�、龠@些貝殼給你留下什么印象？

　�、诔鍪揪渥樱汉�灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

　�、郾容^“揀”和“撿”。

　�、苤笇Ю首x。

　�、坪｝敚ò鍟�：海龜）

　　①出示句子：最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　�、谶@段話圍繞哪句話寫？

　�、蹚哪睦锟闯龊｝斢腥ぃ�

　�、苤笇Ю首x。

　　（四）學習第６自然段

　　下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。

　　⑴出示課件。

　　⑵剛才大家看到什么？

　�、浅鍪揪渥樱何魃橙簫u也是鳥的天下。

　�、日n文是怎樣圍繞這句話寫的？

　　⑸出示句子：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　�、视谩耙驗椤�…所以……”填空。

　　六、學習第７自然段，總結全文

　�、懦鍪揪渥樱焊火埖奈魃橙簫u，是我們祖祖輩輩生長的地方。

　�、莆覀兗磳⒏鎰e西沙群島，你想說什么？

　�、鞘前�，隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，我們堅信可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　八、作業(yè)

　�。薄⑽乙�摘錄文中優(yōu)美的句子。

　�。病⑽疫�要把喜歡的部分背下來。

　　３、我會用“最____的要算____”為開頭寫一段話。

小學語文教案 篇8

　　【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學語文教學模式發(fā)生了重大的改變，不再是原來傳統(tǒng)意義上的教學，而是以學生為主體，進行快樂游戲課堂的教學模式。快樂游戲課堂是把學生作為課堂的重要參與成員，通過形式多樣的游戲，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力。

　　【關鍵詞】小學語文 快樂游戲 課堂模式

　　小學語文在整個語文體系中占據著重要的地位，直接關系到學生學習語文的態(tài)度和習慣�，F(xiàn)在教育不斷改革，對傳統(tǒng)語文教學中存在的問題進行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統(tǒng)教學中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂游戲課堂教學，讓學生在做游戲的過程中，增加對語文的興趣，掌握語文學習基本知識，達到快樂學習的目的。

　　1.設計符合學生特點的游戲

　　在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能生硬地接受教師講述的內容，不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學生思維能力的發(fā)展，讓學生慢慢的失去了對語文的興趣。語文是一門綜合性學科，趣味性非常強，設計的方面很廣，可以設計多種游戲。教師首先要轉變原來的教學態(tài)度，把學生放在主體學習的地位，認真的研究學生學習的特點，設計符合學生真實情況的游戲。設計游戲的時候，()教師要首先確定快樂游戲的難度，保證不會打擊到學生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性。其次，教師要盡量把游戲設計的有趣味性，能夠讓學生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設計的游戲要緊密聯(lián)系教材知識，確保學生快樂游戲的同時，能夠學到生動的語文知識。

　　例如，小學低年級學生在學習拼漢字的游戲時，就可以把本課學習的成語或者是詞語寫在卡片上，讓一個學生看見卡片進行描述，另一個學生背對卡片進行猜詞游戲。這種游戲既考查了學生對詞語的理解，又考察了學生表演詞匯含義的能力，提高語文教學的'同時，提高了學生的綜合素質。

　　2.提高學生參與游戲的興趣

　　語文本身存在很大的魅力，語文是人們體驗社會、傳遞信息、表達感情的重要工具，也是中國文化的傳承和發(fā)揚的載體。教師要在理解語文魅力的基礎上，進行學生興趣的培養(yǎng)。語文快樂游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學課堂氛圍，讓教學環(huán)境更加生動隨意，給學生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵學生進行語文游戲的設計環(huán)節(jié)，讓學生有權利決定自己課堂的游戲，這樣給了學生足夠的尊重。學生的設計肯定有欠缺的地方，教師要引導學生進行修改補充，爭取讓快樂游戲更加完整。學生要珍惜參與游戲的機會，對于表現(xiàn)好的同學給予獎勵，調動學生的積極性。對于不喜歡參與游戲的學生，教師要和他們耐心交談，聆聽他們的意見，鼓勵他們主動參與到游戲中。只有學生都參與到游戲環(huán)節(jié)，才能真是實現(xiàn)快樂游戲課堂教學。

　　3.使用多媒體豐富游戲課堂

　　語文課堂需要多種手段營造快樂游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過視頻動畫等，讓學生迅速進入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨特的優(yōu)勢，例如在課文《挑山工》一課學習的時候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動態(tài)視頻，通過細節(jié)鏡頭，展現(xiàn)挑山工的勞累。學生在觀看視頻的時候，能夠對故事發(fā)生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會到作者的思想感情，降低了學習的難度。在進行游戲環(huán)節(jié)的時候，教師可以鼓勵學生進行"挑山工"動作的模仿表演，讓學生認真體會課文細節(jié)之后，把心中的挑山工形象演繹出來。還可以給學生課下機會進行排練，讓學生自編自演 "挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強的游戲都對學生的語文涵養(yǎng)有重要的作用。

　　4.快樂游戲在寫作中的應用

　　作文是語文學習的重要內容，也是很多學生非常怵頭的項目。在傳統(tǒng)教學中，教師布置了作文題目，學生就皺著眉頭一點一點地擠出文字來。這種模式顯然不能適應時代的發(fā)展，新課標中快樂游戲在語文寫作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學作文中常見的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進行轉換，轉變?yōu)椤恫虏逻@是誰》，讓學生用語言描述自己最熟悉的親人、同學、朋友，可以寫這些人的行為習慣、面容特點、語言風格、招牌動作等，但是不能顯露該人的姓名。學生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周圍的學生進行猜測，看誰寫的作文最先被猜出來。這種形式的游戲，極大的豐富了學生的寫作欲望，讓寫作成為一種樂趣。

　　5.快樂游戲在閱讀中的應用

　　小學語文的閱讀對學生的耐性有很大的要求，很多學生坐不住，讀一點就開始打岔，根本不能理解文章的內容。使用快樂游戲的方法，能夠幫助學生認真的進行閱讀訓練。進行游戲閱讀的時候，要充分考慮學生的閱讀特點，采用適當的方法進行閱讀訓練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀，讀完之后回答問題。這樣充滿競爭性的游戲方法，能夠讓學生靜下心來尋找問題答案。也可以進行角色扮演的游戲，讓學生自由選擇角色，扮演文章故事情節(jié)，評選出表演的最到位的學生。這種游戲可以提高學生閱讀的認真程度，幫助學生提高閱讀能力。

　　6.使用多種游戲教學手段

　　小學語文快樂游戲的方法很多，教師要爭取采取多種游戲手段，提高學生進行游戲的樂趣。最常見的游戲方法有情景表演法、競賽激勵法、搶答法、猜謎語法、輕松音樂法等。不同的游戲方法具有不同的教學效果，教師要綜合運用不同方法，提高學生的學習能力。

　　7.總結

　　小學語文積極開展快樂游戲課堂，營造游戲的氛圍，融合語文基礎知識，讓學生在游戲的過程中，提高語文的理解能力�？鞓酚螒蛘n堂能夠有效的提高學生參與課堂的積極性，增強學生的學習樂趣，教師要綜合運用多種方法，鼓勵學生參與到游戲的氛圍中來，幫助學生享受游戲的快樂，體會到學習語文的樂趣。

小學語文教案 篇9

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學

　　教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的'音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經驗和方法，借助“雞”“汽

　　”“西”的音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

　　(三)拼音教學

　　要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆。可利用下面的口訣幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü�！薄埃�、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！�

　　學習介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。

　　韻母帶調的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

　　(四)書寫指導

　　除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。

　　讀兒歌可先讓學生帶調拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內容畫

　　面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

　　(六)擴展活動

　　1、做游戲“找朋友”。

　　五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。

　　2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

　　ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3、連一連，讀一讀。

　�。�ǐ ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 雞

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

小學語文教案 篇10

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。

　　2、出示《漁歌子》，介紹張志和。

　　（對于本首詞的作者要詳細了解，更能體會詞的內在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。

　　先給學生交流作者生平的時間，然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。）

　　3、請學生板書課題。

　　二、學習新詞

　　1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。

　　2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？

　　（引導學生關注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。）

　　3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎？

　　（發(fā)展語言是語文學習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的'美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）

　　4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。

　　5、出示圖象。

　　觀看圖像，結合自己的想象，引起共鳴。

　　6、再次有感情地朗讀這首詞。

　　三、體會情感

　　1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.

　　指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導學生結合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。

　　2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。

　　3、總結。

　　四、課堂練習

　　1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　2、背誦一首描寫春天的詩。

　　五、實踐活動

　　為了更好地了解張志和、白居易，請同學們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。

　　板書設計;

　　詞兩首

　　日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景

　　春來江水綠如藍

　　白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景

　　鱖魚、斜風、細雨

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