語文教案[共7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　微課題研究小組

　　抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

　　教學內(nèi)容

　　4.秋天

　　教學目標

　　1．熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　2．鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛大自然，學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　教學重點

　　熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　教學難點

　　鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。

　　教學課時

　　2課時

　　課前準備

　　課件

　　“十六字教學法”

　　教學過程

　　“十六字教學法”

　　教學過程

　　“十六字教學法”

　　教學過程

　　教學過程

　　策略/方法

　　第一課時

　　一、目標導學，導入新課

　　1．激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)

　　2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

　　3．學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學生質(zhì)疑）

　　二、精講點撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

　　1．學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

　　2．指名讀全詩，相機正音。

　　3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

　　明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

　　照耀 珍藏 柔韌 井井有條

　　4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？

　　5．嘗試聽寫，并交流反饋。

　　6．齊讀。

　　7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

　　8．小結(jié)：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香

　　三、有效反饋，布置作業(yè)：

　　1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

　　2．布置作業(yè)：

　�、偈熳x詩歌，背誦全詩。

　　②聽寫生字詞，描紅習字。

　�、圻x擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

　�、苷n后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1．聽寫課后詞語，并反饋。

　　2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？

　　二、進入新課

　　1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。

　　①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

　�、谥笇�學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認為寫得好的語句，批注上你的.體會。

　　組織交流，相機指導： A、秋風：

　�。�1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

　�。�2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

　�。�3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

　　B、秋實：

　�。�1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

　�。�2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　�。�3）匯報朗讀，教師指導。

　�。�4）全班賽讀，看誰先背下來。

　�。�5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

　　2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：

　　（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）

　�。�2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

　�。�3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩，試著背誦全詩。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

　　2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：

　　（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

　�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

　　3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

　　1-1揭題，生齊讀課題。

　　1-3生自由談

　　2-1生自讀全詩

　　2-4教學易錯字

　　2-7生思考

　　3-1創(chuàng)設(shè)情境，學生發(fā)言。

　　3-2引導學生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點。

　　1-2學生質(zhì)疑

　　2-1讓學生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體驗，享受到學習的樂趣。

　　2-2組織學生討論。

語文教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　練習口語交際，學做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

　　學生學習過程：

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）這是一項培養(yǎng)學生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習。

　�。�2）結(jié)合口語交際話題“學會鼓勵”作啟發(fā)談話。

　�。�3）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　�。�1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

　　（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

　�。�3） 鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

　　（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學給予鼓勵。讓學生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

　　3、反饋。

　　教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

　　二、對照書上練習。

　　引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

　　1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利�！�

　　2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的。”

　　3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

　　都是最棒的.！你目前這種狀態(tài)屬于正�，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學們一定會為你加油的！”

　　小結(jié)：當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

語文教案 篇3

　　【教學設(shè)計A】

　　創(chuàng)意說明：

　　這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學生學習有一定的難度，文中一些句子學生也較難理解。這篇設(shè)計以扶讀為主，著重讓學生讀懂。

　　教學步驟：

　　１、導入，學生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡介江南三大名樓及成名的原因。

　�。�、學生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導學生重點理解下列語句：

　�。�.遂以名樓。

　　Ｂ.上倚河漢，下臨江流。

　�。�.重檐翼館，四闥霞敞。

　�。�、誦讀小結(jié)。

　�、僖浴跋伞弊重灤┤�文。

　�、诙唐�幅中包含豐富的內(nèi)容。

　　③句式多變，多用對偶。

　�、芸傮w特征：巍峨高大。

　�。�、轉(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。

　�、俟沤煌ㄒ獩_，商賈云集，富人居所。

　�、谙嚓P(guān)傳說故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。

　　５、學生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導學生重點理解下列語句：

　�。�、富人于五所園也。

　�。隆⒎秋@者刺，則門鑰不得出。

　　Ｃ、主人處處款之。

　　Ｄ、以幽陰深邃奇。

　�。拧⒆�其中，頹然碧窈。

　�。啤⑻ビ谑�，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。

　�。丁⒄b讀小結(jié)：

　�、侔纯臻g順序介紹于園。

　�、谘耪Z、俗語兼用。

　�、劭傮w特征：奇在磊石。

　�。�、檢查閱讀效果，討論探究題。

　　【教學設(shè)計B】

　　創(chuàng)意說明：

　　指導學生讀懂課文，以提高學生的思維能力為目標，進行口語、寫作訓練。

　　教學步驟：

　　１、導入，解說和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說：

　�、冱S鶴樓的得名。

　�、诶畎祝骸把矍坝芯暗啦坏茫�崔顥題詩在上頭�！�

　�。�、指導學生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點解說。

　�。�、討論：

　�、龠@篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同?(同：都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳說，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩重在抒情；本篇表達熱愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)

　�、诙涛挠媚男┬揶o手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)

　�、勰阌袥]有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。

　�。�、閱讀《于園》，討論：

　　①于園的主要特征是什么?(以磊石奇)

　�、谖恼掳词裁错樞蚪榻B于園?(空間順序，由前而后)

　�、叟e例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄纏”，形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)

　�、苣愕竭^的園林有什么特點?說給同學聽聽。

　　５、寫作交流。寫一篇短文，介紹你游覽的園林景點，要寫出它的'特點和游覽時的感受。

　　【教學設(shè)計C】

　　創(chuàng)意說明：

　　以學生自學為主，指導學生結(jié)合過去所學，歸納文言詞匯，在反復誦讀中鑒賞。

　　教學步驟：

　　課前準備，學生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。

　�。�、導入，學生交流所查資料。

　�。�、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準字音，注意停頓)

　　３、對照注釋，兩人一組合作解釋句子。

　　４、練習一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。

　�、儆冢河谕翂Π纪固�。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。

　　②以：遂以名樓。以實奇。不以疾也。可以為師矣。跪而拾之以歸。

　�、燮洌河^其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。

　　５、練習二：解釋下列句子中加點的詞，歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。

　�。丁㈣b賞�！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感，最后從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境�！队趫@》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。

　　７、誦讀、比較：兩篇短文寫法上的特點。

　　【資料整合平臺】

　　《我國古代的幾種建筑》(見蘇教版《語文讀本》七年級下冊)

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習向人請教的方法。

　　2、運用正確簡明的.語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。

　　教學設(shè)計：

　　一、審題激趣

　　1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？

　　2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。

　　二、示例學法

　　1、示例：當你學習上遇到困難的時候。

　　2、討論學法：

　�、庞卸Y貌 的發(fā)問 對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會做，你有空幫我講解一下。

　�、凭唧w地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？

　　⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！

　　總結(jié)：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。

　　三、自選內(nèi)容，同桌試講。

　　四、全班交流，評議試講。

　　五、小組交流考核

　　六、實踐訓練：

　　在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。

　　板書：請教：發(fā)問——提疑——感謝

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

　　教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。

　　教學難點：學習用拆字法來理解詞語。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。

　　3、師：這節(jié)課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初讀課文，學習生字，理解新詞

　　1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、學習生字詞。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

　　指名讀正音，齊讀。

　　四（1）班的同學真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，

　　①出示第一組詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

　　△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

　　△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 對，同學們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

　　△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什么？（行得苦）

　　△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。

　　他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

　　△ 剛才我們用拆字法，逐個字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進行調(diào)查。

　　△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

　　過渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）

　　2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁

　　△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

　　從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

　　△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），

　　△請同學們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

　　△我們一起來讀一讀。

　　過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，此時，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）

　　請同學們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

　　△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

　　△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

　　同桌兩個人互相說一說。

　　△指名說。（A這些詞剛才幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很準確，B這幾個詞剛才有同學沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

　　△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦��！板書：品嘗苦。

　　△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

　　△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波著。

　　三、再讀課文

　　1、下面我們繼續(xù)走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面請同學們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。

　　指名說。

　　4、學到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

　　指名說。

　　5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

　　6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？

　　指著板書：李時珍夜宿古寺。

　　7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的`眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。

　　四、寫字教學

　　最后我們一起來學寫3個字。

　　寫“煮”磚”“塵。

　　1． 請同學們仔細觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？

　　2． 指名說。

　　3． 說到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。

　　五、小結(jié)

　　1、同學們，這節(jié)課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個怎樣的人呢？下節(jié)課我們再來學習。

　　板書：李時珍夜宿古寺

　　行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

語文教案 篇6

　　轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，

　　如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 。同學們來欣賞一下：

　　師讀

　　同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的.力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？

　　【學生活動】

　　六、作業(yè)

　　今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、鞏固運用按音序、按部首查字法，弄懂字義。

　　2、積累有關(guān)描寫少年的詞語、句子、古詩。

　　教學重點、難點：

　　1、在學生掌握兩種查字法的基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)所在詞語選擇合適的字義。

　　2、培養(yǎng)學生善于積累的好習慣。

　　教學準備：

　　詞語卡片、表現(xiàn)古詩詩意的圖片。課前布置學生找到原詩。

　　教學過程：

　　一、練。

　　這個練習的重點是引導學生復習鞏固所學過的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時引導學生要根據(jù)字所在的詞語為字選擇合適的字義，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，是語文與實際生活相聯(lián)系。

　　二、日積月累。

　　這個欄目安排了描寫少年兒童童心、童趣的詞句和古詩，目的是使學生通過朗讀、背誦加深對本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。

　�。�1）放手讓學生自由度日積月累1中的詞句。

　　（2）簡單說一說這些詞句的意思。

　　（3）教師簡單介紹一下荀子和《荀子》。

　　《荀子》此書為戰(zhàn)國末期趙人荀況及其弟子所著。

　�。�4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀己的感受。

　　（5）引導學生看日積月累2中的插圖，簡單說說圖意。然后出示股市的詩句，引導學生一一相對應(yīng)。

　　（6）用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。

　�。�7）引導學生交流課前尋找的原詩。

　�。�8）練習背誦。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、閱讀知識短文，豐富知識短文。

　　2、通過聽故事并轉(zhuǎn)述故事，培養(yǎng)學生聽、說能力。

　　教學重點、難點：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成用心聽、認真記的好習慣、并培養(yǎng)學生的復述能力。

　　教學過程：

　　一、知識窗。

　　為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權(quán)利，國際婦女聯(lián)合會于1949年11月在莫時科舉行會議，決定把每年的`6月1日定為國際兒童節(jié)。

　�。�1）自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。

　�。�2）你對“六一國際兒童節(jié)”知道多少呢？哪一年的兒童節(jié)你記憶最深刻？為什么給你留下了這么深的印象？

　�。�3）今年的兒童節(jié)你打算怎么過？

　　二、大家一起來。

　�。�1）要求：一是聽的時候要用心聽；二是記住故事發(fā)生的時間、地點及人物、有哪些主要的活動。

　�。�2）教師講故事。

　�。�3）引導學生說說故事的主要內(nèi)容。

　　（4）小組內(nèi)互相講講這個故事，評出最佳的成員參加全班的比賽。

　�。�5）評優(yōu)點和不足，評出優(yōu)勝者。

　�。�6）請你把這個故事講給你的家人聽。

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