二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的？

　　理解“作家”

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

　　方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線線中的字，畫(huà)上波浪線。

　　2、同座互讀互查。

　　3、集體正音。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

　　5、分段讀課文，評(píng)讀正音。

　　6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

　　7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

　　舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？

　　后面的.內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

　　提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？

　　三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

　　2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下�！白馈ⅰ毕旅嬉�能托住上面部分，寫(xiě)平穩(wěn)。

　　4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？

　　2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？

　　3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

　　4、看課件練習(xí)背誦。

　　我（ ）爬起來(lái)，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書(shū)桌前，（ ）臺(tái)燈，（ ）我構(gòu)思的童話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

　　1、讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

　　3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

　　提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

　　4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。

　　過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？

　�。ㄈ�）品讀體味，激起共鳴。

　　1、讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？

　�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）

　　2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

　　3、指名讀書(shū)。

　　二、整體回顧，完成練習(xí)。

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪酒匆簦�書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）

　　閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）

　　3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

　　“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個(gè)生字;積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)漢字。

　　2、學(xué)習(xí)針對(duì)課文的重點(diǎn)句子提出問(wèn)題。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，也不要放棄。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，描寫(xiě)其中6個(gè)漢字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、能熟讀課文，通過(guò)圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開(kāi)心的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、談話引入。

　　師：蔚藍(lán)的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著金色的沙灘，帆船在遠(yuǎn)處行駛著，多美的景象呀!瞧!把誰(shuí)也吸引來(lái)了?板書(shū)：小螃蟹

　　2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹

　　(1)指名拼讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家拼讀?

　　(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(3)在你的印象中螃蟹是怎樣的?誰(shuí)能用“( )的螃蟹”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師：今天和我們見(jiàn)面的小螃蟹可不簡(jiǎn)單，他很有學(xué)問(wèn)，又喜歡寫(xiě)詩(shī)。是一只——

　　板書(shū)：愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹瞧!(出示)他在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著。

　　(1)誰(shuí)愿意讀讀這句句子?正音：行、吟

　　(2)小螃蟹輕輕地吟誦著自己寫(xiě)的詩(shī)，想一想：他心情怎樣?

　　(3)你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?過(guò)渡：可是有一天，這只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的25課，完整課題，一起讀讀課題。

　　二、初讀課文，提出問(wèn)題

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文(出示);

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)想一想，文中小螃蟹哭了幾次?用“ ”劃出描寫(xiě)小螃蟹哭的句子。

　　2、交流;

　　(1)文中小螃蟹哭了幾次?

　　(2)課文中描寫(xiě)小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎?出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。請(qǐng)男生讀讀這兩句句子，女生也來(lái)讀一讀，讀了句子你們有什么問(wèn)題想提嗎?下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。

　　1、學(xué)習(xí)小螃蟹第一次哭。小螃蟹第一次為什么傷心地哭呢?讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事?(媒體演示課文1-12小節(jié)內(nèi)容)

　　2、說(shuō)話練習(xí)，完成填空：小螃蟹在沙灘上寫(xiě)詩(shī)，還輕輕地吟誦著。他請(qǐng)、 、欣賞他寫(xiě)的詩(shī)，可是他們都小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，小螃蟹流下了傷心的淚。捂著小嘴巴輕聲說(shuō)說(shuō)剛才在沙灘上發(fā)生了什么事?指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答(板書(shū)：風(fēng)、海龜、海浪、不喜歡)齊讀

　　3、風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，他們是怎么做的呢?快速讀1-12小節(jié)找找有關(guān)的句子，用波浪線劃出下來(lái)。

　　隨機(jī)交流：風(fēng)誰(shuí)來(lái)交流風(fēng)是怎么做的?風(fēng)把小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢?誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?出示：風(fēng)一使勁兒，把他的詩(shī)全吹跑了。小螃蟹想：。于是。

　　過(guò)渡：得不到風(fēng)的`贊賞，但是小螃蟹繼續(xù)寫(xiě)他的詩(shī)，這真是一只(齊讀課題)海龜海龜是怎么做的?誰(shuí)來(lái)交流?(注意“當(dāng)”要讀第四聲)

　　生字：橡、擦這句話中有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了，小螃蟹又會(huì)怎么想怎么做呢?

　　出示：海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了。小螃蟹想：。于是。海龜把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了，盡管有些難過(guò)，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅(jiān)持寫(xiě)他的詩(shī)。這真是一只(齊讀課題)海浪

　　(1)海浪又是怎么做的?

　　(2)想象一下：海浪在說(shuō)“算了，算了”時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?

　　(3)誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?誰(shuí)還想挑戰(zhàn)一下?一起來(lái)讀一讀。

　　4、引讀1-12小節(jié)。

　　師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會(huì)小螃蟹為什么會(huì)流下傷心的淚?沙灘上有一只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹讀著自己寫(xiě)的詩(shī)，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來(lái)了，小螃蟹興奮地問(wèn)道——，可是——小螃蟹很愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，她沒(méi)有灰心，繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)。過(guò)了一會(huì)兒，海灘上爬來(lái)了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問(wèn)道——，可是——小螃蟹雖然很難過(guò)極了，可她太愛(ài)寫(xiě)詩(shī)了，她不氣餒，還是堅(jiān)持寫(xiě)詩(shī)。不久，海灘上涌來(lái)了一陣海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜歡他寫(xiě)的詩(shī)了，于是他懇求海浪說(shuō)——，可是—— 總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請(qǐng)風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫(xiě)的詩(shī)，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全弄沒(méi)了。假如你就是這只一次又一次遭到拒絕的小螃蟹，此時(shí)，你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、失望)它越想越難過(guò)，所以它――(流下了傷心的淚)

　　四、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字

　　2、抽讀詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字

　　2、抽讀詞語(yǔ)

　　二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。

　　1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這一次為什么又哭得很開(kāi)心呢?請(qǐng)大家學(xué)著剛才的樣，小組合作讀讀13——16節(jié)，找找答案。

　　2、交流：因?yàn)�，所以小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，能用自己的話來(lái)概括。交流，板書(shū)：白頭翁學(xué)習(xí)“翁”：這里有一個(gè)字寶寶，一起拼讀。媒體出示：白頭翁——翁原來(lái)是指年老的男子。瞧，這只鳥(niǎo)頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語(yǔ))。

　　(結(jié)合學(xué)生反饋，隨機(jī)板書(shū)：喜歡、讀、記、告訴)

　　3、你讀書(shū)真仔細(xì)，從書(shū)上找到了答案。

　　師：是呀，當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)，讓小螃蟹特別失望、傷心的時(shí)候，白頭翁不僅——(認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫(xiě)下的詩(shī))，還——(把它們記在心里)，并——(告訴了很多朋友)，這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又一次哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)(結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅)這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“喜極而泣”吧!

　　4、看來(lái)真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè)呢!所以——出示：小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。齊讀。

　　5、配樂(lè)引讀13-16小節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文

　　1、師：今天我們學(xué)習(xí)了第25課，認(rèn)識(shí)了一只非常愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，現(xiàn)在，你還想對(duì)小螃蟹說(shuō)些什么?出示：我想對(duì)小螃蟹說(shuō)：( )。

　　2、師小結(jié)：說(shuō)得多好啊，孩子們，做任何事，都會(huì)遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì)獲得成功。

　　3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)讀一讀。大海我的家在那蔚藍(lán)的大海中，生活著成群調(diào)皮的小魚(yú)蝦，這里一群，那里一群，多像海底的小精靈!我是一只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，在沙灘上沐浴著燦爛的陽(yáng)光;在大海中嬉戲追逐著浪花。沙灘，大海，就是我的家!

　　四、布置作業(yè)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　　4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)�她們是怎么傳播種子的。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)

　　1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。

　　2.揭示課文題目并板書(shū)課題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。

　　2.齊讀課文題目。

　　3.提出自己想要了解的問(wèn)題。

　　對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。

　　(2)請(qǐng)小老師帶讀。

　　(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。

　　(4)去掉拼音搶讀。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)出示本課要寫(xiě)的生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

　　(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)價(jià)。

　　1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。

　　2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

　　(1)小組合作朗讀課文。

　　(2)交流識(shí)字的好方法。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　(1)交流識(shí)記生字詞情況。

　�、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)：知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。

　�、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據(jù)義定音。

　　③在新語(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。

　　(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

　　(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。

　　(4)搶讀詞語(yǔ)。

　　4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。

　　(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。

　　(3)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

　　(4)通過(guò)評(píng)議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。

　　1.關(guān)于識(shí)字方法：

　　(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。

　　2.關(guān)于寫(xiě)字：

　　二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)

　　1.指導(dǎo)讀文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

　　3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。

　　1.自由讀課文。

　　2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

　　3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

　　(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。

　　(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

　　2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

　　四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。

　　1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。

　　可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)

　　1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。

　　(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。

　　(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

　　1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。

　　2.齊讀第1小節(jié)。

　　3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第2～4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

　　3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識(shí)記“紛”。

　　(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

　　1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

　　3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：

　　(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。

　　①看插圖，說(shuō)出這里的“降落傘”指的.是什么。

　�、诳磩�(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

　　(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

　　(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

　　4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

　　(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。

　　(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。

　　2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。

　　四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

　　2.師生合作朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

　　1.回顧課文講了什么。

　　2.和老師合作有感情地朗讀課文。

　　3.背誦全文。

　　4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。

　　在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“交、利、傳、響、戰(zhàn)、號(hào)、品、夏”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

　　內(nèi)容分析

　　這是一篇世界民族風(fēng)情的文章，課文介紹了愛(ài)斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。

　　2、要求學(xué)生收集有關(guān)北極和愛(ài)斯基摩人的資料圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、出示課題

　　1、導(dǎo)入新課：在地球的最北邊，有個(gè)冰天雪地的世界。在這個(gè)白色的世界中，生活著愛(ài)斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。

　　2、出示課題：愛(ài)斯基摩人

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、借助拼音，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容

　　2、指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

　　3、在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）

　　5、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字

　　三、再讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛(ài)之情。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識(shí)及極晝、極夜的現(xiàn)象。

　�。�2）愛(ài)斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷；

　　2、說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來(lái)的？（讀————找—————悟）

　　四、拓展延伸

　　你還知道愛(ài)斯基摩人的'哪些知識(shí)？你還想知道什么？（交流課前收集的有關(guān)資料、圖片）

　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。

　�。▋蓚�(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話揭題

　�。�1）（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們知道黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

　�。�2）師簡(jiǎn)介黃山：黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱(chēng);其奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）掌握生字的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山石的奇。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）

　�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求： 1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀生字詞。（小組長(zhǎng)帶讀、單獨(dú)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）

　　2、我會(huì)認(rèn)。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的`好辦法）

　　3、我會(huì)說(shuō)。（用生字?jǐn)U詞或說(shuō)句子）

　　4、我會(huì)寫(xiě)生字。

　　5、我會(huì)流利的朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）

　�。ǘ�）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

　　2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。

　　3、小組展示字開(kāi)花。

　　4、小組展示用生詞各說(shuō)一句話。

　　5、小組展示書(shū)寫(xiě)的生字。

　　6、看看讀讀說(shuō)說(shuō)：看圖讀文，說(shuō)黃山石的奇。

　　7、會(huì)用書(shū)上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　你喜歡黃山石嗎？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫(huà)家

　�。� ）的風(fēng)景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞

　　2、該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。

　�。�1）�！跋商沂�”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　（2）。從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　�。�3）。課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

　�。�4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　�。�2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。

　�。�2）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　�。�3）課外資料搜集展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀。

　�。�1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái)，讓石猴動(dòng)起來(lái)等。）

　�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會(huì)說(shuō)。

　�。�1）看了圖讀了課文，我會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　�。�2）學(xué)了文中的比喻句，我也會(huì)說(shuō)一句比喻。

　　3、我會(huì)想象。

　　會(huì)根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。

　　我會(huì)想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個(gè)性化朗讀。

　　小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　2、小組展示自畫(huà)圖。

　　3、小組展示仿寫(xiě)的一塊石頭。

　　4、課外資料搜集展示

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

　　2、圖片繪畫(huà)展

　　找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

　�。�1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（ ）

　�。�2）黃山的怪石多有趣啊（ ）

　�。�3）你去過(guò)黃山嗎（ ）

　�。�4）媽媽?zhuān)�你帶我去黃山玩一趟吧（ ）

　　2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。

　�。╨）“猴子觀海”就像____________________。

　�。�2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。

　�。�3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　�。�4）“仙桃石”好像_____________________。

　�。�5）_____________________像_____________________。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。

　　2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2、識(shí)字

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

讀中感悟，明白道理。

　　五、課前準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、實(shí)物嘗試，引入課題

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請(qǐng)一些孩子嘗，并說(shuō)出味道）生1：酸的生2：甜的

　　相機(jī)板書(shū)課題：酸的和甜的

　　師：請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。

　　生：齊讀

　　師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開(kāi)始了。

　　課件播放課文動(dòng)畫(huà)，老師范讀課文

　　（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

　　1、游戲識(shí)詞

　　生交流識(shí)字方法。

　　2、教學(xué)生字“串”

　　生1：串像羊肉串

　　師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

　　生2：像冰糖葫蘆

　　師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

　　生在作業(yè)本上寫(xiě)2個(gè)，師巡視指導(dǎo)

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)快快打開(kāi)書(shū)第74頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖）生自由讀文。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　1、圍繞“酸”來(lái)研讀

　　師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？

　　生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）

　　師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

　　生：小猴子（貼圖）

　　師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

　　生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？

　　生：這葡萄是酸的，不能吃！

　　師：他為什么這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗麤](méi)吃到葡萄。

　　師：那狐貍想吃葡萄嗎？

　　生：想

　　師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/

　　生：非常想

　　師：你從什么地方知道的？

　　生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀圖）

　　師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？

生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話）

　　師：狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：又跳起來(lái)想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？

　　生：讀

　　師：你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試

　　生：讀

　　師：有點(diǎn)兒感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)？

　　生：讀

　　師：請(qǐng)起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。

　　生：齊讀

　　師：于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)

　　生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

　　師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？

　　生：狐貍很傷心

　　師：請(qǐng)你傷心的告訴我們

　　生讀

　　生：狐貍很難過(guò)

　　師：請(qǐng)讀出狐貍的難過(guò)

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很生氣

　　師：請(qǐng)你生氣地說(shuō)

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很著急

　　師：于是，狐貍著急地說(shuō)：

　　生讀

　　師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　生：因?yàn)樗�自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到。

　　生：因?yàn)樗�自己吃不到葡萄想安慰安慰自己�?/p>

　　師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？

　　生：狡猾的狐貍

　　師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？

　　生：小松鼠和小兔子

　　師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗麄兪锹?tīng)別人說(shuō)的。

　　師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的`味道，你是從課文中那些句子知道的？

　　生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

　　師：還有嗎？

　　生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

　　師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？

　　生讀

　　師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來(lái)？

　　生讀

　　師：真不錯(cuò)。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì)爬樹(shù)，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見(jiàn)，他們踢容易相信別人說(shuō)的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？

　　2、圍繞“甜”研讀

　　生：不是

　　師：誰(shuí)不是

　　生：小猴子

　　師：他怎么說(shuō)？

　　生：他會(huì)所葡萄是甜的

　　師：他為什么這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗麌L過(guò)了（板書(shū)：嘗試）

　　師：對(duì)，課文中有句話告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？

　　生：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)

　　出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：請(qǐng)女孩子讀

　　師：同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？

　　生：我認(rèn)為第2個(gè)句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>

師：請(qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)

　　生表演

　　師：吃得多香啊喲

　　師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)

　　生：我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。

　　師：什么是帶勁。

　　生：就是吃得很香的樣子。

　　生讀

　　師：吃得真帶勁

　　生：我覺(jué)得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

　　師：把你的不是一般讀出來(lái)

　　生讀

　　生：小猴子真喜歡吃葡萄

　　師：真喜歡，不能再等了。

　　師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？

　　生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。

　　生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。

　　生：我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。

　　師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書(shū)方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

　　生自由讀

　　師：誰(shuí)找到答案了？

　　生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào)

　　師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？

　　生：成熟了

　　師：“望望”說(shuō)明小猴子在干什么？

　　生：在看

　　師：看什么？

　　生：看葡萄

　　師：對(duì)，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請(qǐng)男同學(xué)齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。

　　生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。

　　師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？

　　生：讀

　　師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請(qǐng)分別用上這些詞讀句子）

　　師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫(xiě)話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫(xiě)出來(lái)的句子就更美了。

　　師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

　　師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？

　　生：很快

　　師：請(qǐng)大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子

　　生：齊讀

　　師：小猴子聽(tīng)了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話，請(qǐng)看（課件出示對(duì)話部分）想讓

　　小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？

　　生：想

　　師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物

　　生分角色表演

　　師：小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？

　　生：��！真甜

　　師：誰(shuí)能讀得更甜？

　　生讀

　　師：請(qǐng)看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？

　　生：奇怪

　　師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。

　　師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？

　　生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

　　生：我明白了，因?yàn)楹�貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。

生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。

　　師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？

　　生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹�貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的。

　　生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸�，也不想別人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想生：會(huì)說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)

　　生：不能光聽(tīng)別人的勸告，要自己親自去做一做

　　生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試

　　生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。

　　生：他們會(huì)說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人，有時(shí)要自己試一試。

　　生：我們以后要學(xué)會(huì)嘗試，不要被別人騙了。

　　師：不能光聽(tīng)，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話：

　　師：聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，深化明理

　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)用上這個(gè)句子（），我想對(duì)不說(shuō)：（“�！保�

　　生：我想對(duì)小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

　　生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

　　生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

　　師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱(chēng)贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒

　　該怎么辦？

　　生各抒己見(jiàn)

　　（五）、總結(jié)

　　師：孩子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們?cè)谝院蟮纳�活和學(xué)習(xí)中，一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。

　　4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的`專(zhuān)注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。

　　2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。

　　(1)指讀句子。

　　(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，

　　換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)

　　培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。

　　2、師補(bǔ)充介紹安培。

　　安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。

　　安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。

　　3、(出示課題)指名讀、齊讀。

　　4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?

　　二、初讀課文

　　1、理解“黑板”為什么會(huì)跑。

　　學(xué)生交流。

　　2、理解課題中為什么要用引號(hào)。

　　齊讀句子。

　　3、分小節(jié)朗讀全文。

　　4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

　　可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。

　　后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。

　　5、交流。

　　你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?

　　6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。

　　讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。

　　(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書(shū)、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

　　三、識(shí)字

　　1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2�；ハ嘟涣饔涀址椒ā�

　　3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6．分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫(xiě)字

　　1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

　　1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題

　　1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2。你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

　　（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）交流學(xué)習(xí)方法

　　1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。

　　2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

　　4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的`特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

　　（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　�。�4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

　�。�可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？

　　2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2。背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

　　2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9