一年級上冊語文教案

時間：2024-05-15 11:38:05 語文教案我要投稿

一年級上冊語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文教案

一年級上冊語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　�。�、正確、流利地朗讀短文。

　�。�、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計（隊）

　�。�、繪制一幅女孩頭像；

　　３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、游戲激趣，引入新課

　�。�、猜謎語，找朋友：

　�、� 課件出示謎語。

　�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。

　�、� 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　�、� 這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？

　�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

　�。病⒔翌}：

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

　　二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

　�。�、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機(jī)出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　�、� 說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？

　　（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

　�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

　�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）

　　⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語：

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑸ 認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：

　�、� 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

　　② 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　�、� 開火車讀。

　　２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　　⑴ 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

　�、� 檢查自學(xué)情況：

　�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　② 開火車讀生字卡。

　　３、巧識字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　⑴ 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

　�、� 找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　�、� 匯報交流識記方法：

　　師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

　　想一想：“臺”可以怎樣記？

　�、� 認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的'“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　４、鞏固生字：

　�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

　�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

　　2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。

　　在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

一年級上冊語文教案2

　　教材分析

　　本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。

　　教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個生字，認(rèn)識“勹、亻、 ”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

　　愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。

　　四．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

　　2．了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

　　五．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜個謎語。(課件出示謎語)指名回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示謎底的詞語卡片。同學(xué)們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學(xué)習(xí)新知識。書空課題，齊讀課題。

　�。ǘ┘凶R字，趣味表達(dá)

　　觀察書包的.“包”字，學(xué)習(xí)包字頭。由學(xué)生展示自己的書包里有什么，練習(xí)說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認(rèn)識一下吧。相機(jī)出示詞語卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語，學(xué)生跟讀。指名學(xué)生借助拼音拼讀生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學(xué)們交流一下。引導(dǎo)學(xué)生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認(rèn)識偏旁“勹、亻、 ”。

　　檢查生字認(rèn)讀情況：指名認(rèn)讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻文，隨文識字

　　1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品對學(xué)習(xí)的幫助非常大，要跟他們做朋友。

　　2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動）作業(yè)本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）

　　（四）學(xué)習(xí)課文，總結(jié)升華

　　1.教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.交流討論如何愛護(hù)我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學(xué)生。

　�。ㄎ澹⿻鴮懮�

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置�！皶弊值臋M折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

　　2.教師范寫，注意筆順。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　4.展示交流評價。

　�。┩卣归喿x，主題學(xué)習(xí)師生齊讀《書包》，交流讀后感。

一年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　無

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的'完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：認(rèn)讀生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　自由讀古詩，圈出生字。

　　展示交流：

　　1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

　　2.帶字入文，讀古詩。

　　3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

　　4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

　　5.男女生賽讀。

　　6.拍手讀。

　　7.嘗試誦讀。

　　【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

　　任務(wù)二：正確書寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、描紅，仿寫，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強(qiáng)識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

　　任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

　　任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示圖片與古詩

　　2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果。

　　2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

　　3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

　　4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

　　5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會背

　　根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

　　2、我會認(rèn)

　　認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

　　3、我會寫

　　練習(xí)本上寫生字并組詞。

　　【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。

一年級上冊語文教案4

　　教材解析

　　孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨(dú)立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。

　　教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　1.識字。

　　本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。

　　本課要求認(rèn)識的11個字，大多可以詞或短語的.形式來識記，如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。

　　有的詞，如“很”，可以在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，對比“大”和“很大”

　　第七單元223

　　“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)ā㈣彺┑囊馑�。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵學(xué)生用個性化的方法進(jìn)行識字。

　　教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。

　　2.寫字。

　　本課要寫的3個字中，“自”可以和“白”對比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。

　　本課3個字書寫要點(diǎn)：

　　6畫，獨(dú)體字。

　　自橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

　　3畫，獨(dú)體字。

　　己整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

　　6畫，獨(dú)體字。

　　衣整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1.朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時候要讀出一種自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個“有時候”和“更多的時候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個“有時候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個“有時候”朗讀的時候語調(diào)要有變化，相比較第一個“有時候”在語調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺得自己很小”中的“很小”。

　　這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。 2.理解運(yùn)用。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時候，可以設(shè)計這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？”讓學(xué)生充分地說一說，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。

　　課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點(diǎn)兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說自己對這兩句話的體會。

　　3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計舉例

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。

　　2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評。

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁

　　復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

　　1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。了解偏旁所代（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和表的意思，能幫助橫的相對位置。學(xué)生理解這一類字

　�。�2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過的含義。程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。

　　3.交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。

　　三、讀讀說說1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？

　　第七單元225

　　我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。（3）句式練習(xí)：“有時候，我覺得自己。的時候，的時候，我覺得自己�！�

　　2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。

　　大還是小有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是��？小朋友，來回答！

　　四、對比朗讀

　　1.朗讀最后兩個自然段。

　　2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

　　2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

　　3.反饋評價：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二步，及時表揚(yáng)或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。

一年級上冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固字詞，會寫生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；

　　3. 知道升國旗時該做什么。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達(dá)升國旗時該做什么。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入

　　第一組：起升起起立（感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）

　　引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞（起床、起來、一起等，同時點(diǎn)一點(diǎn)“起”的'位置）

　　第二組：多么我們向著望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）

　　第三組：國旗國歌升國旗唱國歌

　　第四組：中國祖國

　　師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。

　　第五組：國旗五星紅旗

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）

　　二、品悟課文

　　1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

　　2、齊讀課文

　　過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。

　　1、升國旗時我們該怎樣？

　　預(yù)設(shè)1：我們立正出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）

　　預(yù)設(shè)2：我們敬禮出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）

　　預(yù)設(shè)3:看著國旗師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）

　　4國旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

　　5播放升國旗的視頻

　　6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗�。〕鍪揪渥樱河L(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

　　7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）

　　8嘗試背誦：

　　望著，我們

　�。�1）指名背誦（2）全班背誦

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1出示生字（帶拼音）：正五引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)確，正后鼻音，五是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點(diǎn)

　　師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。

　　3師范寫，生書空

　　4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說一說）

　　5展示評價

　　6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）

一年級上冊語文教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)會a o e的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識爸、媽兩個字。

　　二、教學(xué)時數(shù)：2課時

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

　　（二）學(xué)會a o e三個單韻母。

　　1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

　　讓學(xué)生充分觀察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。

　　2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識a o e 這三個字母。

　�。á偈痉蹲x的時候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。

　�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的'要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。

　�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）

　　（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

　　1、我們根據(jù)這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

　　2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會認(rèn)識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號。）

　　3、課外拓展：

　�。�1）讀一讀：布娃娃

　�。�2）讀一讀：握手

　�。�3）讀一讀：鵝大哥

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認(rèn)讀a o e。

　　第二課時

　　教師談話：

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。

　　一、復(fù)習(xí)三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音

　　a o e

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　�。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　�。ㄟ@四個音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

　　同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

　�。▽ψx不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

　　課中休息：聽音樂拍手

　　三）學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)

　　學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個生子）。

　　2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。

　　3.練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計：

　�。╝ o e規(guī)范書寫及四聲）

一年級上冊語文教案7

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。

　　二、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學(xué)建議

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

　　2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

　　3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

　　5 小組比賽，你問我答。

　　6 、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。

　　（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

　　1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。

　　2 學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的'筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求

　　1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

　　2 了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

　　2、卡片認(rèn)讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，了解動物尾巴特點(diǎn)

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　�。ㄈ┦熳x成誦，拓展延伸

　　1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

　　5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點(diǎn)。

一年級上冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)橫畫的寫法以及長橫短橫的關(guān)系；理解用筆輕重和筆畫粗細(xì)的關(guān)系。

　　2、寫好帶有橫畫的.字“土、三、干、王、豐”，注意生字中橫的寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)具。讓學(xué)生欣賞字帖，范字。講解我國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)特點(diǎn)。

　　二、學(xué)寫長橫。

　　1、出示長橫范字，說明長橫的寫法。起筆、收筆重，行筆較輕，行筆方向稍向上斜。

　　2、學(xué)生練習(xí)：把一字寫在田字格的正中位置，要左低右高。

　　三、學(xué)寫短橫

　　講解短橫的寫法。起筆、行筆、收筆輕重變化不大，行筆方向稍向上斜。

　　四、指導(dǎo)“三”字的寫法。

　　1、師講解：一橫寫在上半格中，第二橫寫在橫中線上，下橫較長，寫在下半格中間。

　　2、學(xué)生練習(xí)三字；教師檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時糾正。

　　五、鞏固練習(xí)，寫含有橫畫的字

一年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。

　　2．會認(rèn)10個字。

　　3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2個偏旁。

　　2．能理解每句詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩句的意思

　　教具準(zhǔn)備；

　　投影課件卡片

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。

　　老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖

　�。ㄒ唬┏鍪緢D：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　（二）請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

　�。ǘ┊嫵龅纳趾蜁J(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　�。ㄈ┩佬』锇榛ハ嘧x讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

　�。ㄋ模┲该x課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

　�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

　�。ǘ┩劳瑢W(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

　　（三）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先認(rèn)識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。組詞：遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)方。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。

　　聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　�。ㄋ模┏樽x生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　　（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　（二）在書上描紅。

　�。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來”兩個字。

　�。ㄋ模┢渌麕讉€字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　（五）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩行詩句

　　1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山有色近水無聲

　　3、讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的'詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

　　4、認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

　　到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)后兩行詩句。

　　1、總體學(xué)法：

　�。�1）讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　�。�2）想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�。�3）聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)互相說一說。

　　4、指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　　5、聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

　�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　7、朗讀全首詩。

　�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。

　�。�2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

　　二、結(jié)合板書練習(xí)背誦

　　1、自己練習(xí)背誦。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　書寫“來、不、”兩個生字。

一年級上冊語文教案10

　　《石榴娃娃笑了》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

　　談話引入：

　　聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

　　師出示：石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

　　今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

　　師板書課題。

　　二、讀文感知

　　1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。

　　2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

　　4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

　　5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

　　指名1讀。

　　不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

　　6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

　　三、識字

　　1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)

　　第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀

　　第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

　　第三關(guān)：一帶多，對比讀。

　　2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。

　　四、解決疑難

　　1、你讀懂了什么?生交流。

　　2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

　　這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)

　　你可真善于思考!

　　3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

　　例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的.臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

　　秋風(fēng)親了親，就了，露出。

　　說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。

　　五、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1、片出示石榴樹。

　　看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)

　　上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)

　　你用詞很準(zhǔn)確很形象。

　　2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

　　(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

　　不錯，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

　　(2)男女生輪流讀。各讀一句。

　　(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

　　六、拓展閱讀與賞析

　　1、簡介：

　　有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

　　出示：王宜振照片

　　他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

　　他是中國作家協(xié)會會員，是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌20xx多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

　　2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。

　　你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

　　應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。

　　看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

　　這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。

一年級上冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字和朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

　　(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

　　猜猜他們來干什么?(板書課題)

　　二、自主識字：

　　1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

　　3、自學(xué)生字：

　　(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的`認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌互相讀字，糾正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齊讀。

　　(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

　　(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?

　　(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

　　(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟：

　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

　　2、指導(dǎo)讀，評價。

　　(1)師范讀課文，同桌練讀。

　　(2)指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好!B誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

　　(3)齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內(nèi)容。

　　(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

　　(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

　　(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

　　4、啟發(fā)談話，再讀課文。

　　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

　　四、指導(dǎo)書寫。(略)

一年級上冊語文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調(diào)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

　　3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　出示之前學(xué)過的韻母和聲母，讓學(xué)生開火車讀，一起拼讀。

　�。ǘ﹪L試亮旗

　　大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學(xué)們你們到過北京嗎？今天，有兩個復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標(biāo)志性的建筑物就是天安門。

　　(1)你們看，有個復(fù)韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。

　　(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。

　　（三）合作亮旗

　　比較an和ang的`不同。

　�。�1）從形上看，ang比an多一個g。

　�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

　�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

　　（四）匯報亮旗

　�。�1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。

　�。�2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀

　�。�3）認(rèn)讀音節(jié)詞組

　　（五）反思提升

　　小朋友，你們讀累了沒有？韻母寶寶an和ang說它們玩累了，它們想睡覺了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說一說，它們該睡在哪一格呢？

　�。�1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的書寫，學(xué)生用手指跟著老師寫。

　�。�2）學(xué)生在樹上練習(xí)寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。

　�。�3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。

　�。�4）寫好之后，做一做連線題。學(xué)生自己拼讀，然后連線。老師最后點(diǎn)評。

一年級上冊語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文中的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　�。ǘ┙虒W(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

　　（四）教學(xué)設(shè)計：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　�。�1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

　　（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

　�。�3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

　　設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　2、配樂詩朗誦。

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

　　3、初讀課文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　�。�1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　（2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　4、檢查反饋：

　�。�1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

　　① “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　�。�2）比賽讀：

　　①課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

　�、谥该麉①悺＃ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請2—3個學(xué)生

　　意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

　�。�1）“草芽”指什么？

　　草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

　　草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？

　�。�2）用“是——”練習(xí)說話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）

　　而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

　　設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時，根據(jù)課文四個段落相似的`特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。

　　（六）欣賞、背誦。

　　結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。

　　課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。

　　（八）總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

　　設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。

　　板書設(shè)計：

　　四季

　　春夏秋冬

一年級上冊語文教案14

　　d t n l

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

　　【設(shè)計意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

　　生2：傘柄的形狀像t。

　　生3：拱門的形狀像n。

　　生4：鼓槌的形狀像l。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

　　2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）d能與a e i u相拼。

　　讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

　　（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書：dǎ。

　　(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

　　媽媽去打水洗衣服。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

　　(5)指名匯報。

　　(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母t。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt。”

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

　�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

　　（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

　　仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

　　出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。

　　1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n�！�

　　2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

　　仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

　　出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

　　3.拼一拼，寫一寫。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“土”。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

　　1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“路”。

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

　　1.他的(de)衣服真好看�。╠）

　　2.他特(te)別愛玩。（t）

　　3.門外有人找你呢(ne)�。╪）

　　4.春天快來了(le)�。╨）

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　3.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

　　小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識一下它們吧！

　　出示聲母卡片認(rèn)識聲母“d、t、n、l”。

　　出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運(yùn)用。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

　　d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

　　t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的.位置上。

　　n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

　　l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣�！�

　　三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

　　1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

　　1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　（1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　（4）讀好停頓。

　　小兔小兔輕輕跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你們好。

　�。�5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

　�。�6）認(rèn)讀生字“不”。

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　課后反思

　　成功之處：

　　在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。

　　不足之處：

　　但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會前鼻韻母neninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyinyun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　5.認(rèn)識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會前鼻韻母neninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyinyun。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握eninyun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　（一）卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ieiuioouiuieüeer

　　出示整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　二、提出任務(wù)

　　今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：nenin。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的.準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　�。ㄒ唬┛床鍒D說話引出n：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。

　�。ǘ┙虒W(xué)n的發(fā)音。

　　1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

　　2.教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　3.看看n是怎么寫的。先寫，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

　　4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，看圖，圖上畫著什么？

　　5.教學(xué)發(fā)音，yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yun。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6.yun的聲調(diào)標(biāo)在上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)前鼻韻母en。

　　1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

　　2.教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)n的方法練習(xí)en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

　　3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。