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淺談家庭教育中父親角色的缺席現(xiàn)象
越來越多的心理學研究表明，父親在孩子成長的過程中至關(guān)重要，缺少父親教育的孩子，在認知、性格、情感、意志和思維方式都會受到很大的影響。下面和小編一起來看淺談家庭教育中父親角色的缺席現(xiàn)象，希望有所幫助！
一、父親在家庭教育中缺席的主要原因
�。ㄒ唬┩獬鰟�(wù)工，鞭長莫及
隨著我國城鎮(zhèn)化進程的進一步推進，很多農(nóng)民工都進城務(wù)工，他們長時間在外地工作，平時很難有時間在家陪孩子。于是，在農(nóng)村出現(xiàn)了很多留守兒童，這些孩子的父親只有逢年過節(jié)才能回家，回家后也只是給孩子們一些物質(zhì)上的補償，之后很快又回到了城鎮(zhèn)化建設(shè)的浪潮中。所以作為父親，他們不能關(guān)注到孩子們成長的心理需求，更不能給予他們持久有效的關(guān)愛和教育。
（二）工作太忙，有心無力
有研究表明父親的工作壓力越大，與孩子的互動就越少，越顯得不耐煩，容易急躁。現(xiàn)代社會的發(fā)展速度日新月異，每一個人的大腦神經(jīng)都像高速運轉(zhuǎn)的機器，每個家庭也面臨著各種壓力，很多父親們即便是有心想多花些時間陪伴孩子的成長，也倍感無力。因為作為家庭的重要經(jīng)濟支柱，他們整天為工作忙碌，早出晚歸，早上孩子還沒有起床，他們已經(jīng)早早起床上班，晚上很晚才能下班回來，這時的孩子早已進入了夢鄉(xiāng)。雖然他們每天都能夠回家，可是卻沒有時間陪孩子，多和孩子溝通交流。于是，由于工作太忙，很多父親即便是想陪陪孩子也苦于無分身之術(shù)，有心無力。
�。ㄈ┦軅鹘y(tǒng)觀念影響，懷有錯誤教育理念
很多父親受傳統(tǒng)思想觀念的影響，認為男人應(yīng)該主外，女人應(yīng)該主內(nèi)，所以他們覺得教育孩子是母親的事情，自己只要努力工作，給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)經(jīng)濟條件，為孩子提供最優(yōu)越的發(fā)展平臺，就是對孩子最大的愛。于是，他們就把所有時間都花在工作上，即便是有時間在家也不會主動和孩子溝通交流，他們認為教育孩子的事情就應(yīng)該找他們的母親。也有很多父親覺得，自己的成長過程中父親也很少參與到家庭教育，不是也能發(fā)展的很好嘛，于是他們就認為家庭教育未必就一定要有父親的參與。同時，也有部分父親覺得，在孩子年齡還小的時候，正是他們各種天性和能力萌發(fā)的關(guān)鍵期，不能對孩子成長干預(yù)約束太多，管教太嚴，于是他們傾向于放任型的家庭教養(yǎng)方式，任其發(fā)展。
（四）家庭關(guān)系失和或破裂
夫妻雙方對婚姻關(guān)系的滿意度會影響到他們參與孩子家庭教育的積極性和卷入度。近些年，隨著人們婚姻觀念的改變，全國離婚率的也在逐年攀升，單親家庭里母親帶孩子的現(xiàn)象越來越普遍。因此，在這樣的單親家庭里就缺少了父親的角色，孩子們更多的是和母親生活在一起，父親就很少參與孩子的成長教育，孩子也無法體驗到來自父親的影響和關(guān)懷。
�。ㄎ澹└赣H自我角色意識的不確定性
德國學者費納克斯研究表明，一個人的父親角色意識與他感受到的父親行為和關(guān)系有關(guān)。也就是說，父親的角色行為與他們的角色意識和觀念有一定關(guān)系，在他們明確并認同自己的父親角色前，他們的角色意識非常模糊，不愿在家庭中承擔責任，對家庭教育表現(xiàn)出逃避或無力感。特別是很多年輕的父親們，他們自身并沒有急切生育孩子的愿望或是覺得自己還是一個大孩子，認為養(yǎng)育孩子的時機根本還不成熟，但是苦于家庭壓力，不得不要個孩子。雖然他們客觀上已經(jīng)是孩子的父親，但他們對自己的父親角色一直有阻抗心理，不愿真正接受孩子，無視孩子的成長，對家庭教育推卸責任，甚至表現(xiàn)出消極對待和漠不關(guān)心的態(tài)度。
二、家庭教育中父親角色具有不可替代的重要意義
�。ㄒ唬┯欣谂囵B(yǎng)孩子積極的個性品質(zhì)
一般來說，父親通常具有獨立、堅毅、勇于克服困難、有進取心等積極個性特征。在和父親的相處中，孩子容易通過模仿學習，潛移默化中獲得這些積極的個性品質(zhì)，在以后的生活中，當再次面對困難和挑戰(zhàn)時，他們就會通過從父親那里學來的積極個性品質(zhì)勇敢的面對困境和挫折，處理問題會更加自信、果斷、樂觀應(yīng)對挑戰(zhàn)、學會承擔責任，抗挫力也會增強。
很多時候母親照顧孩子更多是看重孩子吃飽睡好和注意安全等孩子的生理需求和安全的需求，不會讓孩子做有任何危險性的活動，她們必須把孩子控制在自己肢體活動范圍內(nèi)。但很多父親就會鼓勵孩子敢于嘗試，適度冒險，勇于探索。
�。ǘ⿴椭⒆犹幨赂永硇�，考慮問題更全面
如果父親積極參與家庭教育，他們的孩子處事會更加理性，情緒會更加平穩(wěn)，自我控制能力較強，長大后較少出現(xiàn)過失行為和精神失常。之所以會有這樣的現(xiàn)象，這可能與父親的處事風格有關(guān)。在處理問題時父親往往會更加冷靜和理性，能夠從一些感性事件中找到問題根源，就事論事沒有太多的情感聯(lián)想，有時更傾向與多角度考慮問題，從中找到最優(yōu)的解決辦法。受父親思考與處理問題方式的影響，孩子更懂得客觀、冷靜、理性的面對生活中的問題，這恰好與母親的感性溫情育兒方式互補，幫助孩子既能夠理性多角度的思考問題，又能夠情感細膩，注重他人感受。
�。ㄈ┠軌虼龠M孩子多元智能的發(fā)展
美國一項最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學校會取得更好的成績，在社會上更容易成功，尤其男孩更是如此。為什么會有這樣的研究結(jié)果呢？或許多元智能理論會給我們一個答案。著名心理學家加德納在他的多元智能理論中提出，人的智能是有多元結(jié)構(gòu)組成，除了語言智能和數(shù)理邏輯智能外，我們還有其他一些智能成份。父親之所以促進孩子智能的提高，這與男性在空間智能、身體運動智能以及自然探索智能方面更占優(yōu)勢有關(guān)。
�。ㄋ模┐龠M社會性的發(fā)展，提高人際交往技巧
很多研究表明，父親對孩子的人際交往能力的影響比母親更大更有力。一般情況下母親對孩子人際交往能力的影響更注重言傳，而且這種影響具有一定的延遲性，往往是在孩子和別人發(fā)生了矛盾后才會告訴孩子人際交往的方法。而父親更多是通過在活動中，在游戲的過程中就開始有意識用更加積極的態(tài)度，主動平等的心態(tài)鼓勵孩子嘗試和別人交流，讓孩子觀察別人情緒變化，及時調(diào)整自身行為反應(yīng)。因此，父親更擅長以身教的方式對孩子產(chǎn)生影響，讓孩子在行動化的活動中學會人際交往技巧，懂得如何贏得小伙伴的喜歡，從而提高了人際交往能力。況且，父親的性格一般都有寬容、合作和善交際的特點，父親與孩子為伴，能擴大孩子的社會活動范圍和活動內(nèi)容，這有助于孩子積累社交經(jīng)驗和交往技能，更善于處理人際關(guān)系的變化。
（五）對兒童性別角色認同有重要影響
性別角色的形成是兒童逐漸表現(xiàn)出與自身性別相同的社會期望的性別行為的過程，而父親在這一過程中扮演重要的角色。成長過程中，男孩有了對父親性別角色的認同，就會從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，發(fā)展出更多男性行為，逐漸形成男子漢大丈夫的氣概。而女孩通過父親性別角色的示范，更清晰的意識到男性和女性的差異，在強化自身性別意識的同時獲得對異性品質(zhì)的參照，進而學會對男性的適當反應(yīng)，長大后更懂得與異性交往。
三、好爸爸是怎樣煉成的？
�。ㄒ唬┟鞔_自己的父親角色，創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍
要想做一個好父親，首先必須明確自己的父親角色，認識到父親在家庭教育中的重要作用，勇敢的從妻子背后走出來，與妻子一同擔負起照顧、養(yǎng)育子女的責任。其次是創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍，滿足孩子安全感的需要。因為孩子在3歲之前，對母親的依戀感更強，母親為他提供了生理和情感上的依靠，孩子的安全感更多來源于母親。可是3歲之后隨著孩子自我意識的崛起，他更加意識到父親更有力量和能力，對父親的崇拜更強，這時父親能夠給他們提供更多的安全感。
�。ǘ┡囵B(yǎng)良好的親子關(guān)系，成為孩子的知心朋友
良好的親子關(guān)系是家庭教育的催化劑，通過親子之間穩(wěn)定的情感聯(lián)結(jié)，孩子更容易接受父親的教育方式和思想，從而放大了家庭教育功效。而共同的游戲活動是親子間最有效的溝通交流方式，父親可以積極參與孩子的活動，活動過程中通過親吻、擁抱和撫摸等肢體語言，讓孩子感受到父愛的溫暖，這樣持續(xù)有效的親子互動，有利于形成良好的親子關(guān)系。
同時，父親要懂得關(guān)心孩子的生活和學習，通過尊重平等的方式和孩子談心，一起分析問題，幫助孩子了解自己，努力成為孩子成長中的知心朋友，在他們遇到困難和挫折時提供無條件的情感支持。
�。ㄈ⿲W會欣賞，給予孩子積極的肯定與鼓勵
我們應(yīng)該認識到每個孩子都是一個獨特的個體，應(yīng)該尊重孩子的個性，發(fā)掘孩子的潛質(zhì)，培養(yǎng)他們的能力，讓他們逐漸樹立起自信心和勇氣。比如，教育孩子時，我們不要過度橫向比較，而是注重孩子自身發(fā)展的縱向比較，在孩子成長的過程中，對他們的進步多一些鼓勵與支持，肯定他們的努力與付出，并表達出自己看到孩子進步后喜悅興奮的內(nèi)心感受。
但有時，很多父親即便是對孩子的表現(xiàn)很滿意，也羞于表達，更少有肯定和鼓勵。有個小學語文老師曾經(jīng)談到，當問孩子們最希望得到誰的表揚時，有八成以上的孩子都希望得到父親的表揚，其次才是母親，他們在作文里寫到，父親除了給他們買喜歡的東西以外，好像就沒有別的什么更好的鼓勵方式了。由此可見，作為父親，我們不要吝嗇自己對孩子的贊賞與鼓勵，而要通過各種方式表示和傳達自己的父愛，使孩子感受到來自父親的肯定和關(guān)心。
（四）懂得教育是一個慢的過程，學會陪伴孩子的成長
每個父母都有望子成龍望女成鳳的殷切期望，都希望他們成為國家棟梁之才。作為父親可能會對孩子的要求更高，希望孩子馬上就可以長大，希望他們的將來比自己有更大成就。可是，畢竟孩子的成長需要時間，需要歷練，我們不能操之過急，更不要越俎代庖。我們需要給他們多一點時間，相信孩子有能力和潛力，讓他們在犯錯和頓悟中茁壯成長。傅國涌先生在《民國教育的花開花落》中就指出，孩子的成長是一個養(yǎng)育的過程，是需要時間的歷練。
�。ㄎ澹┩ㄟ^榜樣示范作用，培養(yǎng)孩子的責任意識和道德感
人是社會關(guān)系的總和，人不能脫離于社會孤立存在，唯有適應(yīng)社會的發(fā)展，遵循社會規(guī)范，具有高度的責任意識和強烈的道德感，才會融洽處理自身與環(huán)境的關(guān)系，具有良好人格特質(zhì)，更好的適應(yīng)社會發(fā)展，贏得社會的認可。子不教父之過，父者何謂也？父者，矩也。在孩子的眼里，父親代表著一種權(quán)威和力量，父親的教誨更容易被孩子接受，所以，父親應(yīng)該通過榜樣的示范作用，培養(yǎng)孩子的責任意識和道德感。
3-12歲是孩子道德觀念萌芽與道德行為塑造的關(guān)鍵階段，他們往往以父親為榜樣，通過對父親的行為準則認同，并在多次強化下，從而不斷調(diào)整自己的社會行為，發(fā)展出自己的道德觀念和行為。有研究發(fā)現(xiàn)，如果父親在家庭教育中缺席，他們的孩子在內(nèi)在道德判斷、接受批評、道德價值和規(guī)則的得分較低，反社會和攻擊性癥狀更明顯。因此，在孩子的成長過程中，特別是當孩子走到人生的十字路口，遇到兩難事件需要抉擇時，父親一定要站出來，明確告訴孩子為人處世的基本準則，讓孩子學會勇敢承擔責任，增強規(guī)則感和道德意識。
總而言之，母愛似海，父愛如山，家庭教育中父親和母親都扮演著重要的角色，都應(yīng)該承擔起教育孩子的責任。千萬不要讓父親這個詞語，在孩子嘴里只是一個稱謂，僅此而已，若果真如此，那將是作為父親的悲哀。令人欣喜的是，越來越多的父親意識到，在孩子成長過程中父親角色具有不可替代的重要作用，從而積極地參與到家庭教育中來，用自己實際行動擔負起一個父親的角色。所以說，父親參與到孩子的家庭教育是非常必要且迫切的事情，希望每一位父親都能夠早日成為孩子成長過程中真正的玩伴、朋友、師長與榜樣，為孩子提供成長的力量源泉，助力孩子的成長夢想。
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