小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析

　　在平平淡淡的日常中，我們最不陌生的就是試題了，試題可以幫助參考者清楚地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)掌握程度。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析 1

　　一、選擇題

　　1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）

　　A、學(xué)生的主體

　　B、學(xué)生的差異性

　　C、學(xué)生的創(chuàng)造性

　　D、學(xué)生的發(fā)展性

　　答案：A

　　2、近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí),并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó),這反應(yīng)了教育具有()

　　A、文化傳承功能

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現(xiàn)成答案的問(wèn)題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，說(shuō)明何老師注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。D項(xiàng)正確。

　　2.某小學(xué)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，為營(yíng)造氣氛，學(xué)校從五年級(jí)挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)。開幕式上，這個(gè)方陣的出現(xiàn)引起了轟動(dòng)。該校的做法（ ）。

　　A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

　　B.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體

　　C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

　　D.不符合教育公平要求

　　2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規(guī)律，這些規(guī)律在很大程度上影響著我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)來(lái)開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于其身心健康發(fā)展。C項(xiàng)正確。

　　3.某校長(zhǎng)在期末總結(jié)會(huì)上說(shuō):“XX學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，將縮減（ ）。

　　A.有利于教育質(zhì)量提升

　　B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)；

　　D.不利于教師自我提升

　　3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機(jī)融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等。題干中，將最好的資源集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上，而縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的行為，體現(xiàn)了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項(xiàng)正確。

　　4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)向教研員請(qǐng)教，還堅(jiān)持寫教學(xué)日志。對(duì)楊老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.注重專家引領(lǐng)

　　B.注重自我研修

　　C.注重自我反思

　　D.注重校本研修

　　4.【答案】D.注重校本教研

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動(dòng)研究、自我反思、自我研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓(xùn)合為一體的一種教師專業(yè)成長(zhǎng)方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。D項(xiàng)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，與題干相符，當(dāng)選。

　　5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　5.【答案】B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行。”B項(xiàng)正確。

　　6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施（ ）。

　　A.學(xué)前教育

　　B.義務(wù)教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.高等教育

　　6.【答案】B.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。”B項(xiàng)正確。

　　7.教師王某通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ ）。

　　A.同級(jí)人民政府

　　B.上一級(jí)人民政府有關(guān)部門

　　C.教育行政部門

　　D.檢察機(jī)關(guān)

　　7.【答案】C.教育行政部門

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》�！吨腥A人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理�！鳖}干中，王某認(rèn)為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。C項(xiàng)正確。

　　8.缺

　　8.【答案】C.教育行政部門

　　9.缺

　　9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個(gè)人不得代拆

　　10.學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對(duì)此，學(xué)�？刹扇〉慕逃�管理措施是（ ）。

　　A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)

　　B.予以訓(xùn)誡

　　C.責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治

　　D.責(zé)令具結(jié)悔過(guò)

　　10.【答案】A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定，“沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于本法所稱不良行為，即未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(zhǎng)的行為。該法第三十一條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃�措施�！鳖}干中，“學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定所稱的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)�？刹扇〉慕逃�管理措施是“要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)”。A項(xiàng)正確。

　　11.李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.李某父親

　　B.學(xué)校和李某父親

　　C.張某父親

　　D.學(xué)校

　　11.【答案】A.李某父親

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》�！秾W(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”題干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實(shí)施的與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，造成的學(xué)生人身?yè)p害，應(yīng)由致害人李某的父親依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A項(xiàng)正確。

　　12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于（ ）。

　　A.人民

　　B.國(guó)務(wù)院

　　C.全國(guó)人民代表大會(huì)

　　D.工農(nóng)聯(lián)盟

　　12.【答案】A.人民

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。《中華人民共和國(guó)憲法（2018年修正）》第二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民�！盇項(xiàng)正確。

　　13.缺

　　13.【答案】B.問(wèn)渠那得清如許

　　14.小張是個(gè)淘氣包，成績(jī)不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會(huì)打籃球，并鼓勵(lì)他去參加籃球社團(tuán)。然后就讓他擔(dān)任xx隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒(méi)有體現(xiàn)（ ）。

　　A.教育責(zé)任的自覺(jué)性

　　B.教育效果的延時(shí)性

　　C.教育影響的連續(xù)性

　　D.教育方法的遷移性

　　14.【答案】D.教育方法的遷移性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責(zé)任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽(yù)等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現(xiàn)該內(nèi)容。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。

　　15.缺

　　15.【答案】D.良好的.人格修養(yǎng)

　　16.張桂梅校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因?yàn)槲矣幸粋�(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺(jué)得那么苦了�！边@體現(xiàn)了教師幸福的（ ）。

　　A.精神性

　　B.客觀性

　　C.被給予性

　　D.集體性

　　16.【答案】A.精神性

　　解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點(diǎn)包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無(wú)限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。題干中，張桂梅校長(zhǎng)說(shuō)：“我有一個(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它�！边@一職業(yè)理想讓她充滿了干勁兒，不覺(jué)得那么苦了，這體現(xiàn)出了她的精神性。A項(xiàng)正確。

　　17.被稱為“植物中的活化石”的是（ ）。

　　A.紫薇

　　B.白樺

　　C.黃櫨

　　D.銀杏

　　17.【答案】D.銀杏

　　解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。遠(yuǎn)在二億七千多萬(wàn)年前，銀杏的祖先就開始出現(xiàn)了，和當(dāng)時(shí)遍布世界的蕨類植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬(wàn)年前，銀杏已和當(dāng)時(shí)稱霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來(lái)，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳到至今，成為稀世之寶。D項(xiàng)正確。

　　18.波在波源移向觀察者時(shí)接收頻率變高，而在波源遠(yuǎn)離觀察者時(shí)接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（ ）

　　A.多普勒效應(yīng)

　　B.丁達(dá)爾效應(yīng)

　　C.蝴蝶效應(yīng)

　　D.光電效應(yīng)

　　18.【答案】A.多普勒效應(yīng)

　　解析：本題考查多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)(Doppler effect)是為紀(jì)念?yuàn)W地利物理學(xué)家及數(shù)學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內(nèi)容為物體輻射的波長(zhǎng)因?yàn)椴ㄔ春陀^測(cè)者的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化。在運(yùn)動(dòng)的波源前面，波被壓縮，波長(zhǎng)變得較短，頻率變得較高（藍(lán)移blue shift）；在運(yùn)動(dòng)的波源后面時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相反的效應(yīng)。波長(zhǎng)變得較長(zhǎng)，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應(yīng)越大。根據(jù)波紅（或藍(lán)）移的程度，可以計(jì)算出波源循著觀測(cè)方向運(yùn)動(dòng)的速度。A項(xiàng)正確。

　　19.為發(fā)展和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項(xiàng)中，不屬于這十六字方針的是（ ）。

　　A.長(zhǎng)期共存

　　B.休戚相關(guān)

　　C.互相監(jiān)督

　　D.肝膽相照

　　19.【答案】B.休戚相關(guān)

　　解析：本題考查歷史常識(shí)。1982年9月，黨的十二大報(bào)告明確指出：“我們要繼續(xù)堅(jiān)持‘長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強(qiáng)同各民主黨派、無(wú)黨派民主人士、少數(shù)民族人士和宗教界愛(ài)國(guó)人士的合作�！边@標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的基本方針。B項(xiàng)不屬于十六字方針。與題干相符，當(dāng)選。

　　20.文廟在中國(guó)古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.諸葛亮

　　D.文天祥

　　20.【答案】A.孔子

　　解析：本題考查歷史常識(shí)。文廟，是紀(jì)念和祭祀我國(guó)偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng)立的儒家思想對(duì)于維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對(duì)孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國(guó)家大事來(lái)辦，到了明、清時(shí)期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數(shù)量之多、規(guī)制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國(guó)古代建筑類型中，堪稱是最為突出的一種，是中國(guó)古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱為中國(guó)四大文廟。A項(xiàng)正確。

　　21.中國(guó)古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國(guó)古代銅錢的基本造型下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（ ）。

　　A.半兩錢

　　B.五銖錢

　　C.開元通寶

　　D.永樂(lè)通寶

　　21.【答案】A.半兩錢

　　解析：本題考查歷史常識(shí)。秦統(tǒng)一六國(guó)之前，各國(guó)錢幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢等，且只能在各自統(tǒng)轄的范圍內(nèi)流通。秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)后，確定了統(tǒng)一的貨幣，廢止了戰(zhàn)國(guó)后期六國(guó)舊錢，在戰(zhàn)國(guó)秦半兩錢的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢在全國(guó)通行，結(jié)束了我國(guó)古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項(xiàng)正確。

　　22.“百科全書”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識(shí)的較完備的辭書。法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期編撰出版的《百科全書》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書。這部《百科全書》的主編是（ ）。

　　A.培根

　　B.席勒

　　C.狄德羅

　　D.伏爾泰

　　22.【答案】C.狄德羅

　　解析：本題考查《百科全書》的主編。18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家在編纂《百科全書》（全稱為《百科全書，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類字典》）的過(guò)程中形成的派別�！栋倏迫珪�》主編是狄德羅。C項(xiàng)正確。

　　23.下圖是一幅中國(guó)畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。

　　A.關(guān)勝

　　B.李逵

　　C.林沖

　　D.武松

　　23.【答案】C.林沖

　　解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭，生性耿直，愛(ài)交好漢。武藝高強(qiáng)，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項(xiàng)正確。

　　24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。

　　A.倫巴

　　B.波爾卡

　　C.探戈

　　D.華爾茲

　　24.【答案】D.華爾茲

　　解析：本題考查《藍(lán)色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍(lán)色多瑙河圓舞曲，奧地利著名音樂(lè)家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國(guó)歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂(lè)作品，以具有旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧?kù)o舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿，尾聲再現(xiàn)了圓舞曲部分和序奏的音樂(lè)主題，最后在一段狂歡的旋律中結(jié)束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會(huì)一種樂(lè)曲體裁，它采用通常采用三拍子的節(jié)奏強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯。由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。D項(xiàng)正確。

　　25.打擊樂(lè)器指由于敲打樂(lè)器本身而發(fā)育的一支樂(lè)器，音色因樂(lè)器材料的不同而各異。我國(guó)古代發(fā)明了多種打擊樂(lè)器，下列選項(xiàng)中，多以石和玉為材料的打擊樂(lè)器是（ ）。

　　A.鐘

　　B.鈸

　　C.磬

　　D.鼓

　　25.【答案】C.磬

　　解析：本題考查打擊樂(lè)器。編磬，是漢民族古代打擊樂(lè)器之一，多用于宮廷雅樂(lè)或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調(diào)高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂(lè)。C項(xiàng)正確。

　　26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是:（ ）。

　　A.已被刪除

　　B.未被刪除

　　C.不能使用

　　D.功能受限

　　26.【答案】B.未被刪除

　　解析：本題考查Windows的應(yīng)用。在Windows桌面上，一個(gè)應(yīng)用程序圖標(biāo)對(duì)應(yīng)著一個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式。應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)只是該應(yīng)用程序的一個(gè)入口指針，并不代表應(yīng)用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，只意味著刪除了圖標(biāo)本身，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項(xiàng)正確。

　　27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動(dòng)某張幻燈片，可實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）。

　　A.移動(dòng)幻燈片

　　B.刪除幻燈片

　　C.復(fù)制幻燈片

　　D.選定幻燈片

　　27.【答案】C.復(fù)制幻燈片

　　解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動(dòng)到目標(biāo)位置，即可實(shí)現(xiàn)的功能是復(fù)制幻燈片。C項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)科一數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“植物”和“松樹

　　B.“大學(xué)”和“中學(xué)”

　　C.“動(dòng)物”和“化石”

　　D.“暴風(fēng)”和“臺(tái)風(fēng)”

　　28.【答案】A.“植物”和“松樹”

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著“數(shù)學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數(shù)學(xué)”。A選項(xiàng)，“植物”真包含“松樹”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項(xiàng)正確。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。

　　A.56

　　B.69

　　C.92

　　D.111

　　29.【答案】B.69

　　解析：本題考查數(shù)字推理。觀察題干中的一系列數(shù)字，可得出以下規(guī)律：第一項(xiàng)*2+1=第二項(xiàng)，第二項(xiàng)*2+1=第三項(xiàng)，第三項(xiàng)*2+1=第四項(xiàng)，第四項(xiàng)*2+1=第五項(xiàng)，第五項(xiàng)*2+1=第六項(xiàng)。由此規(guī)律可知B項(xiàng)正確。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　在開學(xué)之初，有同學(xué)來(lái)向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問(wèn)這個(gè)事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說(shuō)，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說(shuō)法。我說(shuō)你這個(gè)行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時(shí)間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級(jí)的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級(jí)公布了這個(gè)職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見(jiàn)到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時(shí)小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問(wèn)問(wèn)題也積極地回答。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒(méi)有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個(gè)行為是不可取的，相信小麗會(huì)變好，寬容了小麗的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級(jí)的工具管理員，做到了有針對(duì)性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。

　　最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級(jí)工具管理員，小麗受到老師的鼓勵(lì)也開始積極回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的人。

　　綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。

　　31.材料：

　　林老師是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為他是為了讓他們交另外的補(bǔ)課費(fèi)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的行為會(huì)讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績(jī)下降。林老師然后跟家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行溝通，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費(fèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)課，對(duì)于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們?cè)趯W(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。而且林老師在上課的時(shí)候，不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問(wèn)題時(shí)，林老師與家長(zhǎng)積極溝通，每周進(jìn)行免費(fèi)的數(shù)學(xué)補(bǔ)課，做到了尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　其次，林老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識(shí)，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識(shí)與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。

　　32.材料：

　　歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義。就其第一個(gè)意義說(shuō)，歷史是人類社會(huì)在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說(shuō)：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗(yàn)”，“歷史的潮流”。這里所說(shuō)的歷史都是就歷史的這個(gè)意義說(shuō)的。就這個(gè)意義所說(shuō)的歷史，是本來(lái)的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長(zhǎng)河。這條長(zhǎng)河本是動(dòng)的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動(dòng)了，靜靜地躺在那里，好像時(shí)間對(duì)于它不發(fā)生什么影響。它和時(shí)間沒(méi)有什么關(guān)系，時(shí)間對(duì)于它真是不發(fā)生什么影響。中國(guó)社會(huì)，經(jīng)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大動(dòng)亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國(guó)，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實(shí)。這個(gè)事實(shí)永遠(yuǎn)是事實(shí)，到了現(xiàn)在沒(méi)有變，以后永遠(yuǎn)也不會(huì)變。這不是說(shuō)，中國(guó)社會(huì)不變，只是說(shuō)，這個(gè)歷史事實(shí)不會(huì)變。它已經(jīng)與時(shí)間脫離了關(guān)系。中國(guó)社會(huì)是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。

　　任何事物都有它的過(guò)去，就是說(shuō)，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽(yáng)有太陽(yáng)的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會(huì)的歷史。歷史家所研究的，是人類社會(huì)的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽(yáng)的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會(huì)科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會(huì)過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來(lái)，以他的研究為根據(jù)，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個(gè)名詞的第二個(gè)意義。嚴(yán)格地說(shuō)，過(guò)去了的東西是不能還原的�？粗�像是還原的，只是一個(gè)影子。歷史家所寫的歷史，是本來(lái)歷史的一個(gè)摹本。向來(lái)說(shuō)好的歷史書是“信史”�！靶攀贰边@個(gè)“史”就是指寫的歷史。本來(lái)歷史無(wú)所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來(lái)歷史相符合。寫的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。一切的學(xué)問(wèn)都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合。所以認(rèn)識(shí)，一般地說(shuō)，充其量也只是相對(duì)真理。寫的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠(yuǎn)要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫，歷史家也永遠(yuǎn)有工作可做。

　　歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認(rèn)有本來(lái)歷史的客觀存在，認(rèn)為歷史好像一個(gè)百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯(cuò)誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認(rèn)有客觀世界的存在，認(rèn)為真理可以隨意瞎說(shuō)。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強(qiáng)調(diào)指出本來(lái)歷史的客觀存在。

　　選自馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)史新編》

　　問(wèn)題：

　�。�1）結(jié)合全文，對(duì)畫線句“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”進(jìn)行概括。（4分）

　�。�2）結(jié)合全文，對(duì)“歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義”進(jìn)行“兩個(gè)意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”意思是歷史永遠(yuǎn)要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。因?yàn)橐磺械膶W(xué)問(wèn)都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合，寫的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。

　�。�2）歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義：

　　第一個(gè)意義是本來(lái)的歷史，客觀的歷史，是人類社會(huì)在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名。

　　第二個(gè)意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會(huì)過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來(lái)，以他的研究為根據(jù)，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。

　　寫的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來(lái)歷史相符合。

　　三、寫作題（50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問(wèn):“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”

　　“都不是直線，而是彎彎的曲線。”同學(xué)們回答說(shuō)。

　　“為什么會(huì)是這樣呢?也就是說(shuō)，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問(wèn)。

　　同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說(shuō)，河流走彎路，拉長(zhǎng)了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來(lái)臨時(shí)，河流就不會(huì)以水滿為患了；還有的說(shuō)，由于河流的流程拉長(zhǎng)，每個(gè)單位河段的流量就相對(duì)減少，河水對(duì)河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用。

　　“同學(xué)們，你們說(shuō)的這些都對(duì)�！崩蠋熣f(shuō)，“但在我看來(lái)，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無(wú)法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因?yàn)樽邚澛�，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海�！闭f(shuō)到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)說(shuō):“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長(zhǎng)吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海�！�

　　把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　33.【參考立意】

　　（1）彎路是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路

　�。�2）靈活變通是應(yīng)對(duì)困難的重要策略

　�。�3）堅(jiān)持信念，懷揣勇氣與智慧

　�。�4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心看待坎坷和挫折

　　（5）面對(duì)暫時(shí)的挫折，也要勇往直前

　　小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析 2

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自( )。

　　A. 《學(xué)記》 B. 《論語(yǔ)》 C. 《大學(xué)》 D. 《師說(shuō)》

　　答案：B

　　2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。

　　A. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B. 智育與體育相結(jié)合

　　2.A忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.趙老師寫板書時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字寫錯(cuò)了�！壁w老師生氣地說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）。

　　A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

　　C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位

　　3.D忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說(shuō)：“我年齡這么大了，還學(xué)什么��！”楊老師的言行表明其缺乏（）。

　　A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)B.專業(yè)發(fā)展能力

　　C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

　　4.A專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　5.某教科所開發(fā)的在線課程因針對(duì)性強(qiáng)、收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫校長(zhǎng)得知后，推薦學(xué)生購(gòu)買該在線課程。他在全校教職工大會(huì)上說(shuō)：“自愿購(gòu)買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件無(wú)法購(gòu)買的，可由家長(zhǎng)向班主任解釋說(shuō)明。”孫校長(zhǎng)的借法（）。

　　A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

　　B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

　　C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長(zhǎng)選擇

　　5.C不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

　　6.某小學(xué)修建新數(shù)學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，井承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法(）

　　A_正確，學(xué)校承諾返還籌資款

　　B.正確，家長(zhǎng)應(yīng)支緩學(xué)校建設(shè)

　　C.不正確，學(xué)校不能非法集資

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息

　　6.C不正確，學(xué)校不能非法集資

　　7.強(qiáng)強(qiáng)的父母長(zhǎng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為（）。

　　A正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力

　　B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件

　　C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　7.C不正確，父行不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法()。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)

　　8.C不正確，侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　9.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過(guò)向?qū)W生收取合理學(xué)費(fèi)，來(lái)保障教育質(zhì)量。周校長(zhǎng)的做法()。

　　A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利

　　B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利

　　C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國(guó)家所有

　　D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織

　　9.D不合法，學(xué)校不得以營(yíng)利為目的

　　10.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于( )

　　A. 普及學(xué)前教育

　　B. 發(fā)展基礎(chǔ)教育

　　C.提升高中教育

　　D. 實(shí)施義務(wù)教育

　　10.D實(shí)施義務(wù)教育

　　11.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議�；顒�(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷。正確的是()。

　　A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承拉監(jiān)護(hù)人責(zé)任

　　C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任

　　D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任

　　11.D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)法承擔(dān)法律責(zé)任

　　12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》。有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是(）。

　　A.中央人民政府

　　B.全國(guó)人民代表大會(huì)

　　C.該特別行政區(qū)立法會(huì)

　　D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

　　12.B全國(guó)人民代表大會(huì)

　　13.玲玲的圓珠筆不見(jiàn)了，趙老帥讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ摇．?dāng)發(fā)現(xiàn)賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了一道。對(duì)于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。

　　A缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)

　　B.未能做到教育的即時(shí)性

　　C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)

　　D.未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益

　　13.A缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)

　　14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了�？蓛芍苓^(guò)去了。亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天。梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是(）。

　　A.外在規(guī)范階段B.自主實(shí)踐階段

　　C.信念升華階段D.自覺(jué)推行階段

　　14.A外在規(guī)范階段

　　15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師(）。

　　A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

　　B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

　　C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

　　D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)

　　15.B重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

　　16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。

　　A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性

　　16.B他利性

　　17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的`是（）。

　　A.英國(guó)杜蘭德B.法國(guó)阿培爾

　　C.法國(guó)巴斯德D.荷蘭艾克曼

　　17.B法國(guó)阿培爾

　　18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是（）。

　　A.國(guó)際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)D.列氏溫標(biāo)

　　18.C華氏溫標(biāo)

　　19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是（）。

　　A.波茨坦會(huì)議B.凡爾賽會(huì)議

　　C.開羅會(huì)議D.巴黎和會(huì)

　　19.C開羅會(huì)議

　　20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是（）。

　　A.《老殘游記》B.《孽�；ā�

　　C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》D.《聊齋志異》

　　20.D《聊齋志異》

　　21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！痹�(shī)中所描寫的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是（）。

　　A.清明B.元宵C.春節(jié)D.元旦

　　21.C春節(jié)

　　22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（）。

　　A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照

　　22.A李白

　　23.書法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（）。

　　23.D瘦金體

　　24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是()。

　　A.《道德經(jīng)》B.《千字文》

　　C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》

　　24.A《道德經(jīng)》

　　25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

　　A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66

　　25.A 80和2.16

　　26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。

　　26.D左向箭頭

　　27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。

　　A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表

　　27.B插入版式

　　28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”

　　28.B黃瓜和芹菜

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。

　　A.48B.58C.68D.78

　　29.A48

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料:

　　調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)等，面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道:“音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

　　因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來(lái)。

　　孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個(gè)想法:開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿,幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯�理缺陷，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。

　　問(wèn)題:

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為(14分)

　　30.【答案更點(diǎn)】

　　答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。（2分）

　�。�1）發(fā)展：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）材料中，李老師沒(méi)有放棄殘疾學(xué)生，通過(guò)組建藝術(shù)團(tuán)組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生唱歌、朗誦，邀請(qǐng)校外專家教他們學(xué)習(xí)器樂(lè)，挖掘殘疾學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展?jié)撃�，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2分）

　�。�2）獨(dú)特：學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對(duì)媛媛的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)激發(fā)她的興趣，并幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開朗起來(lái)，李老師做到了因材施教。（2分）

　�。�3）獨(dú)立：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。（2分）材料中，針對(duì)殘疾學(xué)生先前的盲態(tài)，李老師通過(guò)開設(shè)形體訓(xùn)練課，幫學(xué)生塑造形體，有利于提升學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，說(shuō)明李老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2分）

　　31..材料：

　　“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來(lái)到教室，只見(jiàn)教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂(lè)禍，等著看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說(shuō)：“為什么一大早就哭了呀？一日之計(jì)在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)�！碧评蠋熥呓�小櫻說(shuō)：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來(lái)。緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說(shuō)：“開始上課吧。下課后，唐老師對(duì)小櫻說(shuō)：“你能安靜下來(lái)上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調(diào)皮的男生看見(jiàn)教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗�以前做過(guò)這種惡作劇，就起哄說(shuō)是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽(tīng)完小櫻的述說(shuō)，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽(tīng)了各人的陳述，弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼�。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析唐老師的教育行為。（14分)

　　31.【答案要點(diǎn)】

　　答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（2分）

　�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。（1分）材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻等學(xué)生的問(wèn)題，而是對(duì)沖突的雙方都進(jìn)行教育引導(dǎo)，體現(xiàn)了唐老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2分）

　�。�2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。（1分）材料中，當(dāng)周圍同學(xué)等著看老師怎樣收恰小櫻時(shí)，唐老師尊重小櫻，沒(méi)有直接對(duì)小櫻進(jìn)行批評(píng)，而是引導(dǎo)同學(xué)們把作業(yè)本撿起來(lái)，先上課，通過(guò)安撫，小櫻激動(dòng)的情緒逐漸緩和，下課后還表?yè)P(yáng)了小櫻能安靜下來(lái)上課，體現(xiàn)了唐老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。（2分）

　�。�3）教書育人。教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴下結(jié)論批評(píng)小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢問(wèn)清楚事由，耐心引導(dǎo)雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學(xué)們化解矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2分）

　�。�4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人，作風(fēng)正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共同建設(shè)一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體，經(jīng)過(guò)此次事件，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了，這說(shuō)明唐老師關(guān)心班集體的建設(shè)，有利于構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的同伴關(guān)系。（2分）

　　32.材料：

　　王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整地構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

　　但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。

　　王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的支持、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

　　王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多�！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來(lái)一直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊�批判中�?guó)傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國(guó)家；知有個(gè)人而不知有群體；知有陳?ài)E而不知有今務(wù)”的話音剛落之時(shí)，而王國(guó)維就已經(jīng)把幾百年來(lái)在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國(guó)正統(tǒng)古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當(dāng)時(shí)，其開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待言。而研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無(wú)一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見(jiàn)，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語(yǔ)。

　　在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸咎于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限�？梢哉f(shuō)直到二十世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來(lái)，各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國(guó)人才開始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)，娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實(shí)是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。

　　(摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯�史的時(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁�？》�?/p>

　　問(wèn)題：

　　(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.[答案要點(diǎn)]

　　答：（1）原因：

　　①戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡(jiǎn)單地從線性進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度，把這二者相提并論，是有問(wèn)題的。（2分）

　�、谕鯂�(guó)維贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。（2分）

　�。�2）我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是：突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。（1分）

　�、僖�綜合衡量：不要簡(jiǎn)單地從線性進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度，把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論。（1分）

　�、谝�考慮戲曲本身的特點(diǎn)：戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐、觀眾的接受與反應(yīng)等。（3分）

　�、弁貙捬芯款I(lǐng)域：不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，只關(guān)注經(jīng)典作家的作品，應(yīng)關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)，中國(guó)古代戲曲研究應(yīng)呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（3分）

　�、芏嗫紤]時(shí)代歷史背景：要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，在當(dāng)今時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，對(duì)都市生活、市民社會(huì)、娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。（2分）

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。

　　材料二：

　　“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，

　　標(biāo)題自擬：不少于800字。

　　33.作文

　　【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點(diǎn)。材料一是說(shuō)以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。材料二說(shuō)的是“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點(diǎn)是為了理想而奮斗，去努力克服困難。可以結(jié)合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。

　　【參考立意一】

　　中心論點(diǎn)：教師要有理想信念。

　　分論點(diǎn)：（1）教師要有理想信念，牢記教書育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹立甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅(jiān)定意志。

　　【參考立意二】

　　中心論點(diǎn)：做學(xué)生錘煉品格的引路人。

　　分論點(diǎn)：（1）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奮斗。（2）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要幫助學(xué)生磨練意志。（3）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析 3

　　單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.董老師認(rèn)為，只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認(rèn)識(shí)忽視了學(xué)生（ ）。

　　A.發(fā)展的獨(dú)立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動(dòng)性

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀的內(nèi)涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：發(fā)展的獨(dú)立性表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中自我監(jiān)督和調(diào)控。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受，對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識(shí)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：發(fā)展的主動(dòng)性是指學(xué)生在完成某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)源于自身并驅(qū)動(dòng)自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強(qiáng)度。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　2.依據(jù)教育作用對(duì)象的不同，教育功能可劃分為（）。

　　A.個(gè)體功能與社會(huì)功能B.正向功能與負(fù)向功能

　　C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對(duì)象來(lái)分，教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會(huì)功能。個(gè)體功能是教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用，社會(huì)功能主要是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的反作用。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負(fù)向功能。正向功能是針對(duì)教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負(fù)向功能是針對(duì)教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：是從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.“我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ��?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀點(diǎn)出自（）。

　　A.《愛(ài)彌兒》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育學(xué)著作。題干中，“我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ��?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。”出自洛克的《教育漫話》，它強(qiáng)調(diào)的是教育（外在力量）對(duì)人的發(fā)展具有重要作用。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：《愛(ài)彌兒》是法國(guó)思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。

　　A.有利于教育原則B.目標(biāo)一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查班級(jí)組織建構(gòu)的原則。班級(jí)組織建構(gòu)的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標(biāo)一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級(jí)組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這一原則。班級(jí)組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動(dòng)的開展任何影響教育、教學(xué)活動(dòng)開展的舉措，都不能作為班級(jí)組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：目標(biāo)一致的原則屬于班級(jí)組織建構(gòu)的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.若一份調(diào)查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于（）。

　　A.結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷B.非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷C.開放型問(wèn)卷D.綜合型問(wèn)卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本題考查問(wèn)卷的類型。結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷也稱為封閉式問(wèn)卷，是把問(wèn)題的答案事先加以限制，只允許在問(wèn)卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。題干中，若一份調(diào)查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷。A項(xiàng)正確。

　　B、C項(xiàng)：非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷又稱開放型問(wèn)卷，問(wèn)卷由自由作答的問(wèn)題組成，是非固定應(yīng)答題。這類問(wèn)卷不事先給定可供選擇的答案，而由調(diào)查對(duì)象自己作答的一種問(wèn)卷。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：綜合型問(wèn)卷，形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問(wèn)題。也就是說(shuō)將研究者比較清楚的，有把握的問(wèn)題作為封閉型問(wèn)題提出，而對(duì)那些尚不明了的問(wèn)題作為開放性問(wèn)題放入，但數(shù)量不能過(guò)多。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在兒童身心發(fā)展過(guò)程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長(zhǎng)加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。

　　A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指人類個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律地按照一個(gè)模式進(jìn)行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個(gè)生長(zhǎng)加速期”，說(shuō)明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的.條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B項(xiàng)：階段性是指人在不同的年齡階段，無(wú)論是對(duì)外界環(huán)境還是對(duì)自身的任何矛盾，總會(huì)有一個(gè)主要矛盾，同時(shí)也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

　　D項(xiàng)：個(gè)別差異性是指?jìng)�(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。

　　故正確答案為C。

　　7.為預(yù)防營(yíng)養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補(bǔ)充（）。

　　A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本題考查小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)飲食衛(wèi)生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機(jī)體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致血紅蛋白合成不足，紅細(xì)胞的成熟受到影響而發(fā)生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動(dòng)物性食物鐵的吸收率較高，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除

　　B項(xiàng)：水果范圍太廣，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D

　　8.依據(jù)柯?tīng)柌�格的理論，以�?yán)守社會(huì)秩序?yàn)槿∠虻膬和�道德發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰服從取向階段B.相對(duì)功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。科爾伯格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：服從與懲罰取向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：相對(duì)功利取向階段的兒童認(rèn)為道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿足，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：尋求認(rèn)可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.小龍最近總認(rèn)為自己一事無(wú)成。為改變他的消極認(rèn)識(shí)，徐老師對(duì)小龍說(shuō)：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過(guò)班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（）。

　　A.積極暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認(rèn)知改變技術(shù)D.情緒調(diào)控技術(shù)

　　9.【答案】C。

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。認(rèn)知改變技術(shù)，也稱理性—情緒治療，主要是通過(guò)梳理錯(cuò)誤觀念（非理性信念），改變認(rèn)知偏差，建立正確認(rèn)知（理性信念），幫助個(gè)體解決心理失調(diào)的現(xiàn)象。題干中，“為改變他的消極認(rèn)識(shí)”體現(xiàn)了認(rèn)知改變技術(shù)。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：積極的自我暗示是指運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書面語(yǔ)言以隱含的方式來(lái)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：行為矯正技術(shù)是指通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生積極影響的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.為記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴念、動(dòng)手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

　　A.計(jì)劃策略B.元認(rèn)知策略C.認(rèn)知策略D.資源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在認(rèn)知加工過(guò)程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復(fù)述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復(fù)、劃線等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴念、動(dòng)手寫等多通道協(xié)同記憶”屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥”“躁”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)；D.派生類屬學(xué)習(xí)

　　11.【答案】A。

　　解析：本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹�識(shí)，形聲字的特點(diǎn)屬于概括程度高的知識(shí)，這屬于上位學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：派生類屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　12.課間休息時(shí)，小明和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來(lái)上數(shù)學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

　　A.注意分配B.注意轉(zhuǎn)移C.注意廣度D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：注意分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象上的特性。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：注意廣度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：注意起伏是指人的注意不能長(zhǎng)時(shí)間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強(qiáng)和減弱。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來(lái)看，這些課程屬于（）。

　　A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.活動(dòng)課程

　　13.【答案】C。

　　解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：國(guó)家課程是指國(guó)家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國(guó)家教育主管部門制定、組織實(shí)施的課程，集中體現(xiàn)了國(guó)家的意志，具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的特征。

　　B項(xiàng)：地方課程是指地方教育主管部門以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治和文化水平等實(shí)際情況設(shè)計(jì)的課程。

　　D項(xiàng)：活動(dòng)課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心組織的課程。

　　故正確答案為C。

　　14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

　　A.體育技能B.體育知識(shí)C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》�！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級(jí)為（）。

　　A.一年級(jí)B.二年級(jí)C.三年級(jí)D.四年級(jí)

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。一至九年級(jí)開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，內(nèi)容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級(jí)為一年級(jí)。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！边@句話表明語(yǔ)文學(xué)科具有（）。

　　A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：語(yǔ)文作為工具學(xué)科，它與外部的社會(huì)生活有著廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，是說(shuō)語(yǔ)文與社會(huì)生活這個(gè)‘大語(yǔ)文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文源于生活，社會(huì)生活的方方面面又無(wú)不需要運(yùn)用語(yǔ)文工具。因此，語(yǔ)文教學(xué)固然應(yīng)以課堂為主要場(chǎng)所，但語(yǔ)文教學(xué)又必須置于社會(huì)生活的宏觀范圍之中。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除

　　B、D項(xiàng)：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對(duì)一樣?xùn)|西的不同表述。基于這種認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)就要在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)其人文性、思想性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.在評(píng)價(jià)對(duì)象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。

　　A.常模參照評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　17.【答案】D。

　　解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。按評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。其中，絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。題干描述的“一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)”屬于絕對(duì)性評(píng)價(jià)。D項(xiàng)正確。

　　A、B項(xiàng)：常模參照性評(píng)價(jià)又稱相對(duì)性評(píng)價(jià)，是用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　C項(xiàng)：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　18.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是（）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)化B.同步化C.個(gè)別性D.計(jì)劃性

　　18.【答案】D。

　　解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.《論語(yǔ)》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭(zhēng)強(qiáng)好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

　　A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　19.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。題干中，孔子針對(duì)兩名學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：循序漸進(jìn)是指教師要按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教學(xué)相長(zhǎng)是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：?jiǎn)�發(fā)誘導(dǎo)是指在教學(xué)中，教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　20.有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法是（）。

　　A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法

　　20.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：討論法是指學(xué)生為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識(shí)的方法。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)反復(fù)完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。

　　21.【參考答案】

　　教育評(píng)價(jià)的功能如下：

　�、賹�(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向被評(píng)價(jià)人公布，將對(duì)被評(píng)價(jià)人起到引領(lǐng)的作用，對(duì)其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。

　�、谠\斷功能。教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)去了解教學(xué)目標(biāo)是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)的講解是否清楚等問(wèn)題；同時(shí)也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　�、壅{(diào)節(jié)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動(dòng)具有調(diào)節(jié)的功效和能力。

　　④激勵(lì)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進(jìn)和強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)對(duì)象順利完成預(yù)定任務(wù)、達(dá)成預(yù)期目的的約束功效和能力。

　　22.簡(jiǎn)述德育的基本內(nèi)容。

　　22.【參考答案】

　　答案一：

　　小學(xué)德育的內(nèi)容包括：

　�。�1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。

　�。�2）政治教育：包括愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)家政策方針等。

　　（3）道德教育：包括實(shí)施講文明、有禮貌的教育；實(shí)施誠(chéng)實(shí)教育、公正教育、愛(ài)心教育、同情教育等。

　�。�4）法制教育：我國(guó)法律教育的根本任務(wù)是實(shí)施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如何行使自己的民主權(quán)利等。

　�。�5）心理健康教育：包括認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)情緒、改變思維、增強(qiáng)自信、開拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內(nèi)容如下：

　　（1）理想信念教育。加強(qiáng)中國(guó)歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育、中國(guó)夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育等。

　�。�2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。包括深入開展愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、國(guó)家安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法治教育、誠(chéng)信教育、文明禮儀教育等。

　�。�3）心理健康教育。開展認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、應(yīng)對(duì)挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理素質(zhì)。

　�。�4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想、中華傳統(tǒng)美德。

　�。�5）生態(tài)文明教育。加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，幫助學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念。

　　23.根據(jù)桑代克的理論，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與學(xué)習(xí)律。

　　23.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：

　　桑代克根據(jù)貓開籠取食實(shí)驗(yàn)提出了試誤說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，聯(lián)結(jié)是通過(guò)“盲目嘗試-逐步減少錯(cuò)誤-再嘗試”而形成的。

　　（2）三大學(xué)習(xí)律：

　�、贉�(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會(huì)引起煩惱。

　�、诰毩�(xí)律：是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來(lái)越得到加強(qiáng)，反之會(huì)變?nèi)酢?/p>

　�、坌Ч�律：是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨著情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強(qiáng)，帶來(lái)煩惱的行為則被削弱或淘汰。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過(guò)教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)。老師沒(méi)說(shuō)什么，只是請(qǐng)同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請(qǐng)同學(xué)們回到教室里。往常上課說(shuō)鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。

　　第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思對(duì)丁老師說(shuō)：“老師讓我們來(lái)打掃吧。”丁老師微笑著說(shuō)：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會(huì)做的更好。”本周的主題班會(huì)上，丁老師請(qǐng)同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，還被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。

　　問(wèn)題：

　�。�1）試評(píng)析丁老師的教育行為。（10分）

　�。�2）小學(xué)教師管理班級(jí)應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　�、傩抡n改下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會(huì)做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　②新課改下的教師觀在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中，丁老師請(qǐng)同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對(duì)學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

　�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼�(lái)影響學(xué)生的方法。材料中，丁老師面對(duì)亂作一團(tuán)的教室沒(méi)說(shuō)什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　　④教師勞動(dòng)的示范性，是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。材料中，丁老師面對(duì)亂作一團(tuán)的教室沒(méi)說(shuō)什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、莅嗉�(jí)民主管理是指在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。材料中，丁老師請(qǐng)同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚(yáng)教育民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

　�。ㄈ未鹑�點(diǎn)，言之有理即可）

　�。�2）班級(jí)管理應(yīng)遵循如下原則：（任答五點(diǎn)，言之有理即可）

　�、俜较蛐栽瓌t。班級(jí)管理必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。

　�、谌�面管理原則。班級(jí)管理過(guò)程中要始終面向全體，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。

　　③自主參與原則。班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預(yù)。

　　④教管結(jié)合原則。把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證統(tǒng)一起來(lái)。

　�、萑珕T激勵(lì)原則。激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)個(gè)體目標(biāo)和總目標(biāo)。

　�、奁叫泄芾碓瓌t。管理者通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)。

　　25.材料：

　　科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。

　　師：大家都會(huì)吹氣球，今天我們換一種玩法。請(qǐng)拿出礦泉水瓶，把氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起來(lái)。

　　同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰(shuí)也吹不起來(lái)。

　　師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來(lái)呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

　　同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

　　師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來(lái)嗎？

　　生：不能。

　　師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

　　同學(xué)們恍然大悟。

　　生：原來(lái)氣球剛剛吹起來(lái)一點(diǎn)時(shí)，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來(lái)了，就對(duì)氣球產(chǎn)生壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時(shí)地跑到外面，氣球就能吹起來(lái)了。

　　師：說(shuō)得對(duì)，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

　　同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個(gè)洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來(lái)了。

　　問(wèn)題：

　�。�1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。（10分）

　�。�2）談?wù)勗谛�學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。（10分）

　　25.【參考答案】

　�。�1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個(gè)實(shí)施步驟：

　　①創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主探究動(dòng)機(jī)的需要。材料中，教師通過(guò)將氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起來(lái)導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　②啟發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備之后，教師應(yīng)及時(shí)提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的若干問(wèn)題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生氣球?yàn)槭裁创挡黄饋?lái)，體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)與自主探究。在實(shí)施這一步驟的過(guò)程中，學(xué)生利用教師提供的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試，進(jìn)行自主探究體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　�、軈f(xié)作交流。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以討論的形式開展小組或班級(jí)內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，尋找問(wèn)題的原因并進(jìn)行協(xié)作交流深化對(duì)知識(shí)的理解體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　⑤總結(jié)提高。總結(jié)提高是實(shí)施探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟，其目的是通過(guò)師生的共同總結(jié)，來(lái)補(bǔ)充和完善全班學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和協(xié)作交流之后對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達(dá)到與當(dāng)前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的要求。材料中，教師通過(guò)引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來(lái)的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

　　（2）在小學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的意義包括：

　�、賹�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會(huì)更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，以獨(dú)立思考的形式提出問(wèn)題并分析問(wèn)題。

　�、趯�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評(píng)估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

　�、蹖�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進(jìn)行合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

　　④實(shí)施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題或提出新的觀點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第二自然段的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：

　　①本文是一篇說(shuō)明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了抓住趙州橋特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

　�、诒菊n“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會(huì)趙州橋外形美，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　　③在課堂教學(xué)中，教師可以采用反復(fù)朗讀法，通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀課文感受文章語(yǔ)言優(yōu)美，品味趙州橋的特點(diǎn)；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀；采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)回到過(guò)去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實(shí)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會(huì)和愛(ài)國(guó)情感的提升。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點(diǎn)段落、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力；學(xué)習(xí)抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。

　　③體會(huì)作者在文中表達(dá)的感情，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

　　（3）教學(xué)活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)一：出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　課件出示各種橋的圖片導(dǎo)入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知

　　①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。

　�、谒伎迹赫n文是從哪幾個(gè)方面介紹趙州橋的？

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　問(wèn)題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點(diǎn)呢？

　　明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點(diǎn)。

　　問(wèn)題二：文章運(yùn)用了多種手法刻畫這一特點(diǎn)，找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

　�、傥恼逻\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準(zhǔn)確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點(diǎn)。

　�、谖恼逻\(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計(jì)精妙和橋身堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　問(wèn)題三：文章表達(dá)了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

　　明確：學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受，總結(jié)概括得出作者對(duì)趙州橋的贊美，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　運(yùn)用“既……又……”仿寫句子。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置

　　積累其他感興趣的名勝古跡，下節(jié)課一起分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這種設(shè)計(jì)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)，熱烈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的內(nèi)容和教學(xué)要求。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的內(nèi)容和教學(xué)要求：

　�、佟皥D形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)，線段長(zhǎng)度的測(cè)量，以及圖形的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算。

　　②“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的教學(xué)要求：圖形的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖形的特征，感悟點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成空間觀念。圖形的測(cè)量重點(diǎn)是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長(zhǎng)度、角度、周長(zhǎng)、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見(jiàn)圖形周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算方法的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識(shí)。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮斫馊�角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的探究過(guò)程，掌握三角形的分類。

　�、谠谧灾魈骄�、小組討論交流三角形分類的過(guò)程中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、弁ㄟ^(guò)對(duì)三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進(jìn)一步體會(huì)圖形的美。

　　（3）新授教學(xué)活動(dòng)及理由：

　　環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類

　　教師活動(dòng)：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)或自評(píng)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問(wèn)題探究出結(jié)論：有的三角形有三個(gè)銳角，有的三角形有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角，還有的三角形有一個(gè)鈍角、兩個(gè)銳角。

　　教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。

　　環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類

　　教師活動(dòng)：教師多媒體出示圖片，再次拋出問(wèn)題：觀察下面每個(gè)三角形的邊，它們有什么共同特點(diǎn)，再量一量。給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評(píng)價(jià)或讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

　　教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個(gè)邊、角的名稱。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動(dòng)：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點(diǎn)：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行問(wèn)題的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達(dá)和信息共享意識(shí)，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。（9分）

　�。�2）如指導(dǎo)5-6年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)Grammar time的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵：

　�、偎�謂語(yǔ)法就是句子中詞匯變化與組合的規(guī)則。

　�、谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)結(jié)構(gòu)非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴(yán)密、高度系統(tǒng)完善的整體。

　　③掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法，不僅能夠提升英語(yǔ)水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語(yǔ)法知識(shí)以后，我們就不會(huì)對(duì)一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候更準(zhǔn)確更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己內(nèi)心的想法。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　�、賁tudents can develop correct values and positive emotional attitudes.

　　②Students can use English to think independently and creatively.

　�、跾tudents will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　�。�3）Grammar time的教學(xué)活動(dòng)：

　�、賅arm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　�、赑resentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　　③Practice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　�、躊roduction:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感：

　�、俑枨�的調(diào)式：F宮五聲調(diào)式。

　�、谇�式結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)。

　　③情緒情感：歌曲的音樂(lè)情緒為熱烈的，表達(dá)了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂(lè)心情。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　①感受兒童歌曲的美，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會(huì)小朋友們過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè)心情，進(jìn)一步培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　�、劾斫�、掌握附點(diǎn)音符的演唱，在感受小朋友們過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè)心情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　①師生互相問(wèn)好，共同演唱“師生問(wèn)好歌”，隨著音樂(lè)律動(dòng)開啟美妙的音樂(lè)課堂。具體如下：

　�、诮處熯\(yùn)用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問(wèn)：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？

　　這又是什么節(jié)日的場(chǎng)景呢？”

　　學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對(duì)聯(lián)、買年貨，這是春節(jié)的場(chǎng)景）

　�、劢處熛�?qū)W生追問(wèn)：“提到春節(jié)同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享趣事。

　�、芙處熆偨Y(jié)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《隆咚鏘》。

　　【設(shè)計(jì)理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂(lè)，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握新課導(dǎo)入。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推擋球（以右手為例）

　　動(dòng)作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺(tái)約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢(shì)揮動(dòng)。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)述“乒乓球一-正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：

　　手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來(lái)球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠基本說(shuō)出正手推擋球的動(dòng)作方法，85%學(xué)生能做到準(zhǔn)確擊球。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)乒乓球正手推擋球的練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：開始部分（課堂常規(guī)）

　�、僬�隊(duì)集合，點(diǎn)名報(bào)數(shù)；

　�、趲熒鷨�(wèn)好；

　�、蹤z查學(xué)生著裝；

　　④安排見(jiàn)習(xí)的學(xué)生應(yīng)隨堂聽(tīng)課；

　�、菪�布本次上課內(nèi)容和要求。

　　教師提問(wèn)學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰(shuí)嗎？（樊振東）針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答后導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)理由】開始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來(lái)，把他們的學(xué)習(xí)積極性動(dòng)員起來(lái)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來(lái)，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。同時(shí)教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數(shù)，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規(guī)范自我，增強(qiáng)組織意識(shí)，進(jìn)而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　環(huán)節(jié)二：準(zhǔn)備部分（導(dǎo)入熱身）

　　熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊(duì)，體育委員領(lǐng)跑。

　　徒手操：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、肩繞環(huán)、腹背運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、前后弓步壓腿、繞膝運(yùn)動(dòng)、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理由】技能學(xué)習(xí)前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來(lái)的體育活動(dòng)中受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　�。�1）教師示范

　　教師多方位的示范正手推擋球動(dòng)作。

　�。�2）教師講解

　　右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺(tái)約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢(shì)揮動(dòng)。

　�。�3）練習(xí)

　�、贌o(wú)球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺(tái)站立，進(jìn)行無(wú)球揮拍練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)。

　　②2人推擋球練習(xí)

　　組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進(jìn)行推擋球練習(xí)，每人10次相互交換，體會(huì)來(lái)球跳伸至上升期迎球推擋球的動(dòng)作要領(lǐng)；教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)個(gè)別糾錯(cuò)。

　�、弁暾�練習(xí)

　　組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進(jìn)行直線擋球連貫動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，逐漸過(guò)渡到斜線擋球過(guò)網(wǎng)；要求落點(diǎn)準(zhǔn)確，力量適中，球呈后旋。

　�。�4）檢驗(yàn)

　　“推擋球比準(zhǔn)”比賽

　　比賽方法：乒乓球臺(tái)設(shè)計(jì)兩個(gè)圓圈為有效區(qū)域，學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，老師進(jìn)行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進(jìn)行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計(jì)得分最多。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師講解要點(diǎn)并示范，可幫助學(xué)生快速建立動(dòng)作表象，學(xué)會(huì)最基本的動(dòng)作方法。通過(guò)模仿練習(xí)、分解動(dòng)作練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動(dòng)作難度，逐層完成動(dòng)作，突破教學(xué)重難點(diǎn)，保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。以比賽的形式對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及對(duì)體育課堂的喜愛(ài)。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　1.教師語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)身心放松，舒展拉伸；

　　2.師生評(píng)價(jià)，總結(jié)要點(diǎn)；

　　3.收器材/結(jié)束課程。

　　【設(shè)計(jì)理由】整理放松，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過(guò)總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性？（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性的理解：

　　美術(shù)檔案袋是學(xué)生個(gè)人的美術(shù)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，保存學(xué)生創(chuàng)作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，是學(xué)生構(gòu)思的產(chǎn)物。同時(shí)，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，其具有吸引力的色彩、獨(dú)特的樣式及豐富的內(nèi)容可以給人帶來(lái)美的視覺(jué)感受，激發(fā)使用欲望。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　①知道美術(shù)檔案袋的基本構(gòu)成要素、樣式，掌握設(shè)計(jì)方法，并能創(chuàng)作美觀、新穎的美術(shù)檔案袋作品。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高動(dòng)手能力，形成創(chuàng)意實(shí)踐的核心素養(yǎng)。

　�、鄹惺茉O(shè)計(jì)的樂(lè)趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。

　�。�3）新授環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問(wèn)：美術(shù)檔案袋有什么作用？請(qǐng)學(xué)生分享感受。

　　學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習(xí)所得，是成長(zhǎng)過(guò)程中一筆寶貴的財(cái)富，要好好保管與珍藏。

　　【設(shè)計(jì)理由】本環(huán)節(jié)進(jìn)行直觀感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二：深入分析

　　（1）教師展示美術(shù)檔案袋實(shí)物，提出問(wèn)題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：折頁(yè)式、插入式、信封式、提袋式。

　�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析作品構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標(biāo)題、主題圖案、評(píng)價(jià)欄目、個(gè)人信息等基本要素構(gòu)成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設(shè)計(jì)創(chuàng)意，色彩要豐富鮮艷。

　　【設(shè)計(jì)理由】本環(huán)節(jié)教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)檔案袋的構(gòu)成、樣式、設(shè)計(jì)方法有更深入的認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范（6分）

　　教師進(jìn)行折頁(yè)式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進(jìn)行構(gòu)思，將彩色卡紙進(jìn)行兩次折疊；其次繪制圖案進(jìn)行粘貼，再次添加主標(biāo)題、個(gè)人信息；最后裝飾完善。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng)作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析 4

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案,多選、錯(cuò)選或不選均不得分。

　　1.建國(guó)君民,教學(xué)為先。這句話反映的是

　　A.教育與文化的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

　　1、[答案]C[解析]“建國(guó)君民,教學(xué)為先""的意思是:建立國(guó)家，統(tǒng)治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

　　2.“身正,不令而行,身不正,令不從”，這表明教師的行為具有

　　A.主體性B.創(chuàng)造性

　　C.間接性D.示范性

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì)聽(tīng)從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。

　　A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求

　　C.班委會(huì)的形成D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）

　　A.《教育論》B.《理想國(guó)》

　　C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著�！督逃�論》的作者是英國(guó)的斯賓塞，《理想國(guó)》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話來(lái)。針對(duì)兵兵的情況,對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。

　　A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測(cè)各種行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

　　6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）

　　A.結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　D.非參與性觀察

　　6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據(jù)柯?tīng)柌�格的理�?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對(duì)功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段

　　D.遵守法規(guī)取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習(xí)俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權(quán)威

　　第二階段:相對(duì)功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要

　　2.習(xí)俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

　　3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平

　　第五階段:社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控

　　9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。

　　A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

　　12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現(xiàn)象屬于（）

　　A.注意分散B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

　　12、[答案]A[解析]選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象,轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。

　　13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項(xiàng)D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí),如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀而善D.獨(dú)學(xué)而無(wú)發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級(jí)授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的.授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于()

　　A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)�(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()

　　A.自愿性B.計(jì)劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計(jì)劃的規(guī)定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是()

　　A.課程即對(duì)話B.課程即知識(shí)

　　C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項(xiàng)B,“課程即知識(shí)，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項(xiàng)B符合題意。

　　20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()

　　A.自然式B.總結(jié)式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　針對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

　　4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強(qiáng)思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊(duì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

　　②愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),為從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊(duì)的重要任務(wù)。

　�、奂倨诨顒�(dòng)，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng),不僅能使隊(duì)員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望,失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗(yàn),一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì)增強(qiáng)自我效能感:相反,則會(huì)降低自我效能感。

　　(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作，降低個(gè)體對(duì)成功的預(yù)期水平。

　　三、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過(guò)了一會(huì)兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評(píng)析艾老師的教育行為。

　　（2）談?wù)勑�學(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。

　　24.【參考答案】

　　（1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现性诙啻闻�評(píng)教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對(duì)于小亮循循善誘,在班上表?yè)P(yáng)他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。

　　最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，充分使小亮對(duì)于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨(dú)特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨(dú)立性的人，有自己的獨(dú)立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽(yáng)、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國(guó)有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

　　問(wèn)題:

　　(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

　　直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識(shí),從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國(guó)悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國(guó)家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

　　最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識(shí),這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:

　　①要確保教學(xué)的科學(xué)；

　　②要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　　③要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會(huì)

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

　　長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以可以互相呼應(yīng)。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車,汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:

　�、僬Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。如本文中對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,具備交流溝通的能力；

　　②思維發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO(shè)與創(chuàng)造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對(duì)世界奇跡之一長(zhǎng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強(qiáng)文化自信態(tài)度；

　　（2）教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識(shí)與技能:借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識(shí)“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受所展示的長(zhǎng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)

　　二、識(shí)字認(rèn)字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會(huì)讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(zhǎng)城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(zhǎng)龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請(qǐng)同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(zhǎng)城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結(jié)果)

　　五、鞏固總結(jié)

　　以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì)長(zhǎng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),想想他,她為什么會(huì)這么說(shuō)?設(shè)計(jì)理由:材料選自人教版四年級(jí)課文,在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞,并會(huì)用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。

　　27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫,效果就會(huì)更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識(shí)角》中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同的畫法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應(yīng)在過(guò)程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。在材料中的《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　（2）知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!他們?cè)诟墒裁?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表?yè)P(yáng)學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標(biāo)問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評(píng)。

　　學(xué)生活動(dòng):根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結(jié)論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”

　　3.總結(jié)應(yīng)用

　　教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識(shí)去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過(guò)張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點(diǎn),加深對(duì)新知識(shí)的理解。

　　環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

　　教師通過(guò)多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)所學(xué)角的相關(guān)知識(shí)練習(xí),鞏固新知識(shí)

　　環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)角的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),將知識(shí)系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀察生活中哪里會(huì)出現(xiàn)角

　　設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。

　　28.(英語(yǔ))

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

　　3.鞏固提升環(huán)節(jié)

　　4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)

　　5.檢測(cè)與作業(yè)環(huán)節(jié)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì)句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對(duì)話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會(huì)到小組交流的樂(lè)趣:增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

　　對(duì)話操練環(huán)節(jié):

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對(duì)話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范。

　　2.師生練習(xí)對(duì)話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對(duì)話。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對(duì)話。

　　4.同桌兩人上臺(tái)展示表演對(duì)話。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對(duì)話設(shè)計(jì)理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對(duì)話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對(duì)對(duì)話的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂(lè)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)

　　①聆聽(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們?cè)诼?tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們?cè)谶@些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè)，一起跟隨音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。

　　(教師再次播放音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

　　②教師出示《草原就是我的家》樂(lè)譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對(duì)比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）

　　⑤教師將學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)。接著教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè),培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　30.(體育)

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問(wèn)題:（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

　　依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

　　導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運(yùn)用抱拳禮手勢(shì)向?qū)W生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　(2)完整動(dòng)作練習(xí):兩人--組,面對(duì)面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯(cuò)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊(duì),每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達(dá)人”

　　游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過(guò)標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動(dòng)作,以此類推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。

　　設(shè)計(jì)理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習(xí)中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。

　　31.(美術(shù))

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來(lái)。

　　特征:①獨(dú)立地從原始社會(huì)最簡(jiǎn)單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來(lái)。

　�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對(duì)比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主觀察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫。

　　教師總結(jié):對(duì)象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。

　　設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對(duì)象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續(xù)提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì)如何添加背景與創(chuàng)作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運(yùn)用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析 5

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重(D )

　　A、學(xué)生自主

　　B、教師主導(dǎo)

　　【解析】該老師采用不同的方法對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生觀中因材施教的要求。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

　　2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號(hào)，小成很傷心。對(duì)此，教師不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　)。

　　A.要求小磊向小成道歉

　　B.教育小磊要尊重同學(xué)

　　C.告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊

　　D.幫助小成學(xué)會(huì)悅納自己

　　【答案】C

　　【解析】教師要采取爭(zhēng)取的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對(duì)待學(xué)生。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

　　3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖?　)。

　　A.批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

　　B.裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)上課

　　C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

　　D.組織學(xué)生就此開展討論

　　【答案】D

　　【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應(yīng)該有效利用這點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

　　4.美術(shù)課上，曾老師知道學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有(　)

　　A.課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力

　　B.自我反思的意識(shí)與能力

　　C.教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力

　　D.自主發(fā)展的意識(shí)與能力

　　【答案】A

　　【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對(duì)于課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

　　5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)》提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，不正確的是(　)。

　　A.實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度

　　B.減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校

　　C.實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度

　　D.加快薄弱學(xué)校改造

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)法律規(guī)定，不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　6.某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒(méi)收非法所得，并對(duì)校長(zhǎng)(　)。

　　A.給予行政處分

　　B.給予強(qiáng)制措施

　　C.給予刑事處罰

　　D.給予治安處罰

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)沒(méi)收，其次對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　7.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于(　)。

　　A.批準(zhǔn)之日

　　B.批準(zhǔn)次日

　　C.登記注冊(cè)之日

　　D.登記注冊(cè)次日

　　【答案】C

　　【解析】教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起獲得法人資格。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　8.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責(zé)令家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法(　)。

　　A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利

　　B.正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

　　C.不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某長(zhǎng)期停課

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某批評(píng)教育

　　【答案】D

　　【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為是不對(duì)的。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　9.小學(xué)教師余某在課間休息時(shí)，習(xí)慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為(　)。

　　A.合法，教師有課間休息的權(quán)利

　　B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利

　　C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙

　　D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙

　　【答案】C

　　【解析】教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　10.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長(zhǎng)，決定第二天再去家訪。該班主任的做法(　)。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

　　C.不正確，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

　　D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓�安部門取得聯(lián)系

　　【答案】C

　　【解析】應(yīng)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系

　　【考點(diǎn)】

　　11、因父母長(zhǎng)期在外打工，六年級(jí)的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是(　)。

　　A.教育行政部門

　　B.鄉(xiāng)政府

　　C.學(xué)校

　　D.公安機(jī)關(guān)

　　【答案】D

　　【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人違反第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的`，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　12.放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是(　)。

　　A.小剛

　　B.小剛的監(jiān)護(hù)人

　　C.學(xué)校

　　D.班主任

　　【答案】B

　　【解析】小剛屬于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　13、姜老師聽(tīng)到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對(duì)他們總是沒(méi)有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒(méi)有(　)。

　　A.嚴(yán)格要求學(xué)生

　　B.維護(hù)課堂秩序

　　C.調(diào)整自我心態(tài)

　　D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)

　　【答案】C

　　【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問(wèn)題。

　　【考點(diǎn)】教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　14、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講解，形成了一種“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是(　)。

　　A.余老師善用信息技術(shù)

　　B.余老師注重改革創(chuàng)新

　　C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)

　　D.余老師勤于教學(xué)反思

　　【答案】A

　　【解析】本題題干是選擇不正確的的選項(xiàng)，A選項(xiàng)中提到老師善于運(yùn)營(yíng)信息技術(shù)，但是題干中沒(méi)有任何信息透露此點(diǎn)，故此選項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)，其余答案均正確。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀

　　15.數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級(jí)許多幫助，受到同事好評(píng)。這表明段老師具有(　)。

　　A.因材施教能力

　　B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識(shí)

　　D.課堂教學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】B

　　【解析】小段老師樂(lè)于幫助別人，獲得各方好評(píng)，這屬于團(tuán)結(jié)協(xié)作，B選項(xiàng)正確，其余三個(gè)選項(xiàng)都屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀

　　小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試試題及答案解析 6

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失

　　B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了朱老師（）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識(shí)豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）。

　　A．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權(quán)利的（）。

　　A．隱私權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．財(cái)產(chǎn)權(quán)D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　7．下列對(duì)絲綢之路的描述正確的.是（）。

　　A．中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國(guó)地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開拓絲路

　　D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問(wèn)圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊(duì)之歌的作者是（）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B．教師的主導(dǎo)作用

　　C．家長(zhǎng)的積極配合D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（）。

　　A．樂(lè)于奉獻(xiàn)B．因材施教C．依法執(zhí)教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設(shè)計(jì)

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開中日全面戰(zhàn)爭(zhēng)序幕的是（）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會(huì)戰(zhàn)

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國(guó)第一部編年體史書是（）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語(yǔ)》

　　答案：B

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