關(guān)于名人讀書(shū)作文錦集十篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢?以下是小編幫大家整理的名人讀書(shū)作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
名人讀書(shū)作文 篇1
讀了貝多芬的故事,讓我聯(lián)想到了海倫凱勒——一個(gè)同樣有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。她的生活同樣是很不幸的,兒時(shí)的一場(chǎng)大病,讓她變成了一位又盲又聾又啞的小女孩。在她的世界里,沒(méi)有色彩,沒(méi)有聲音,也無(wú)法表達(dá)自己的想法。但命運(yùn)的不公沒(méi)有讓她失去希望,她渴望了解一切,于是她加倍的努力,最終成為十九世紀(jì)最有影響力的人物之一。
名人讀書(shū)作文 篇2
穿越名人讀書(shū)的歷史,我的思緒穿行在書(shū)林瀚海間……
韓駒——唯書(shū)有真樂(lè)
韓駒,宋朝著名詩(shī)人。他把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,曾在一首詩(shī)中說(shuō):“欲樂(lè)誑凡夫,須臾皆變壞。唯書(shū)有真樂(lè),意味久猶在!痹(shī)的說(shuō)法雖然有些武斷,但作者對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣溢于言表,鮮明的對(duì)比,說(shuō)明真樂(lè)唯有讀書(shū)。多讀書(shū)、多思考,慢慢地體會(huì)“意味久猶在”的真樂(lè)吧。
宋濂——借閱抄書(shū)
宋濂,明朝著名的學(xué)者。小時(shí)候家境貧寒無(wú)錢買書(shū),酷愛(ài)讀書(shū)的他就到處向別人借書(shū),回來(lái)后自己常常把書(shū)抄在紙上,不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒,他都堅(jiān)持這樣做。據(jù)說(shuō),即使硯臺(tái)里的水已結(jié)成冰,手指都凍僵了,他還是忘我地抄寫不停。這種刻苦執(zhí)著的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
魯迅——讀書(shū)排遣
魯迅自日本留學(xué)歸國(guó)后,曾長(zhǎng)久陷入精神的苦悶之中,于是用讀書(shū)來(lái)排遣:回到古代去,抄古碑,校古書(shū),讀佛經(jīng),慢慢地,使自己學(xué)識(shí)逐漸豐厚起來(lái),成為了“新文化運(yùn)動(dòng)的主將”。
華羅庚——讀書(shū)就猜
華羅庚,我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。他讀書(shū)有一個(gè)習(xí)慣:當(dāng)他拿到一本書(shū)時(shí),并不馬上從頭到尾地讀,而是對(duì)著書(shū)思考一會(huì)兒,然后閉目靜思,當(dāng)書(shū)中的意思與自己的猜想一致時(shí)就不再讀這本書(shū)了。這樣讀書(shū)既節(jié)省了寶貴的時(shí)間,又培養(yǎng)了獨(dú)立思考和想象的能力。
列寧——批注讀書(shū)
列寧,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家。他酷愛(ài)讀書(shū),在讀書(shū)時(shí)常常在書(shū)頁(yè)的空白處隨手寫下內(nèi)容豐富的評(píng)語(yǔ)、注釋和心得體會(huì);有時(shí)還在書(shū)的封面上標(biāo)出最值得注意的觀點(diǎn)或材料!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”說(shuō)的就是這種情況吧。
恩格斯——重視原著
恩格斯認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)該讀原著,這樣可以了解一個(gè)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過(guò)程,可以全面系統(tǒng)地掌握其基本原理,進(jìn)而了解這一理論的全貌。讀原著的方法是探究理論的最基本的途徑之一。
名人與讀書(shū),讀書(shū)與名人,這似乎有一種天然的聯(lián)系,名人的讀書(shū)方法或讀書(shū)感言都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,多讀書(shū),多體味名人的讀書(shū)經(jīng)歷或睿語(yǔ),自然會(huì)提升我們的人格品位。讓我們走進(jìn)歷史,穿越用書(shū)構(gòu)筑的名人文化吧,它是我們汲取養(yǎng)料的不竭之源!
名人讀書(shū)作文 篇3
諸葛亮小時(shí),跟著隱居在襄陽(yáng)城南的水鏡先生學(xué)習(xí)兵法。水鏡先生養(yǎng)了一只公雞,公雞一到晌午啼叫三聲,水鏡先生就下課了。諸葛亮聽(tīng)課聽(tīng)得很不過(guò)癮。
后來(lái),他想了一個(gè)辦法,在褲子上縫了一個(gè)口袋,每天上學(xué)時(shí)就抓幾把小米放在口袋里。當(dāng)晌午快到時(shí),他悄悄地朝窗外撒一把小米。公雞見(jiàn)有黃燦燦的小米,顧不上啼叫,就啄食起來(lái)。剛剛啄完,諸葛亮又撒一把,直到把口袋里面的小米撒完。
等公雞吃完口袋里的小米再叫時(shí),水鏡先生多講了一個(gè)時(shí)辰的課,可把師娘餓壞了,時(shí)間長(zhǎng)了不免抱怨幾句:“怎么搞到這么晚,晌午過(guò)了,也不知道餓!”“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雞才叫嗎?”水鏡先生說(shuō)。
師娘是個(gè)聰明人,知道其中必有奧妙。
第二天快到晌午時(shí),她悄悄地來(lái)到了院子里,只見(jiàn)那只花頸公雞剛要伸長(zhǎng)脖子叫喚,就有人從書(shū)房窗口撒出一把小米。她走上前,把事情看了個(gè)仔細(xì),又悄悄地回家了。
這天水鏡先生回來(lái),師娘笑著說(shuō):“你這個(gè)當(dāng)先生的,還不如小諸葛!庇谑撬褎偛趴吹降那闆r,一五一十地告訴了水鏡先生。水鏡先生聽(tīng)后一愣,又哈哈大笑起來(lái),心想諸葛亮喂雞求學(xué),真是聰明過(guò)人,將來(lái)必定是蓋世奇才。
諸葛亮經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí),終于成為杰出的政治家與軍事家,幫助劉備建立了蜀漢政權(quán)。
名人讀書(shū)作文 篇4
有人說(shuō)順境出人才,也有人說(shuō)逆境出人才,我認(rèn)為這兩種說(shuō)法都是片面的。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人楊才與否,只是一個(gè)外在因素,人是否成才,決定于每個(gè)人的內(nèi)在因素——即他能否勤奮讀書(shū)。只有勤奮讀書(shū) 能出人才。
一個(gè)吃不得苦、不能勤奮讀書(shū)的人,順境中會(huì)沾沾自喜,忘乎所以,自認(rèn)為天下第一;身處逆境又會(huì)一蹶不振,心灰意冷,自詡“看破紅塵”。這種人無(wú)論身處何境,要想成才都只是一紙空談。
成材的必由之路只有一條------勤奮讀書(shū)。古語(yǔ)說(shuō)的好:“書(shū)山有路勤為徑。學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。每一個(gè)勤奮讀書(shū)的人不一定都成才,但人才卻一定出自勤奮讀書(shū)。我國(guó)古代有很多勤奮讀書(shū)的故事,例如唐代白居易讀書(shū)“不遑寢息”,以致“口舌成編”;匡衡“鑿壁偷光”,蘇秦“引錐刺股”等等,這些古代名家學(xué)者勤奮讀書(shū)的佳話,有力地說(shuō)明了人才來(lái)自勤奮。
還有人說(shuō),人才來(lái)自天賦,我認(rèn)為這種講法也是不正確的。天性勤奮讀書(shū),永遠(yuǎn)只是一個(gè)“聰明”的白癡。天生笨拙的人只要懂得“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”的道理,在前進(jìn)的道路上不畏縮,不懈怠,發(fā)奮苦讀,就一定能嘗到勤奮的甘甜。所以天下成功者,無(wú)論天賦高低,做何學(xué)問(wèn),處何時(shí)代,他們都江堰市有一個(gè)共同的特點(diǎn)——勤奮。
一個(gè)人無(wú)論多么聰明,多么有志向、有雄心,若沒(méi)有勤奮讀書(shū)的實(shí)際行動(dòng),一切都只是空談。按圖索驥的故事眾所周知,為什么伯樂(lè)的兒子會(huì)以蛙為馬呢?原因只在于他不愿勤奮讀書(shū),淺嘗輒止,又自以為是,胡亂地背了幾句《相馬經(jīng)》,就以為學(xué)會(huì)了相馬術(shù),以致蛙馬不分,貽笑天下?傊h(huán)境的優(yōu)劣,天賦的高低,對(duì)一個(gè)人的成才都不是最重要的,一個(gè)人成才與否只有內(nèi)因才起決定性,即勤奮讀書(shū)出人才。
名人讀書(shū)作文 篇5
在這三位偉人當(dāng)中,給我留下最深印象的是貝多芬。他對(duì)音樂(lè)有火一般的熱情,先后創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。他的作品深邃而輝煌壯觀,充滿了幻想。這種對(duì)生活對(duì)命運(yùn)永不妥協(xié)的精神正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,這偉大不屈的靈魂讓黑暗的世界有了光芒,讓生活有了希望。
名人讀書(shū)作文 篇6
羅曼。羅蘭說(shuō):“敞開(kāi)窗戶吧!讓自由的空氣從新進(jìn)來(lái)!讓我們呼吸英雄的氣息!辈恢獮槭裁,我感到這句話蘊(yùn)蓄者很深刻的哲理也許這就是筆者寫這本書(shū)的目標(biāo)吧。對(duì)于當(dāng)初的時(shí)代來(lái)說(shuō),這部作品無(wú)不是一本美好的神魂糧食。
在我未讀這部作品之前,我一直以為貝多芬是一個(gè)很幸運(yùn)的人,不想他是這樣的不幸運(yùn)。是啊,他的一輩子是坎坷的,整個(gè)兒人的生活中最不幸運(yùn)的事都給他遇上了,想想看作為一個(gè)音樂(lè)家,聽(tīng)覺(jué)失聰了,這是多么凄慘的一件事呀!并且這種對(duì)音樂(lè)家而言非常致命的惡疾給他帶來(lái)的苦痛,是十分人所能假想的,不過(guò)全部的苦頭都使他變的更加剛強(qiáng):他苦痛,卻不肯屈撓于命數(shù);他貧窶,卻既不賣身投靠,亦不迎合潮流,始末維持獨(dú)立的人格;他伶俜,卻能以熱心誠(chéng)懇的赤子之心最愛(ài)的人類;他從未享用快樂(lè),卻發(fā)明呈獻(xiàn)給全球。不過(guò)他卻聽(tīng)不到許多人對(duì)他的贊譽(yù),他也聽(tīng)不到自個(gè)兒創(chuàng)編的一點(diǎn)佳作。
貝多芬的勇敢、盡力盡量、堅(jiān)決保持并沒(méi)有徒然耗費(fèi),由于他終于成功了,他打敗了眾多我們難于假想和難于勉強(qiáng)承受的一點(diǎn)苦痛、惡疾,還有一點(diǎn)兒就是作為一名音樂(lè)家,戲臺(tái)上的變奏者沒(méi)有臺(tái)下聽(tīng)眾的支持、肯定和青眼,這沒(méi)有疑問(wèn)是一種苦痛的壓力,帶給心魄沉重的艱難困苦感。不過(guò)他仍然打敗了他們;他的盡力盡量使全球的人都為之歡樂(lè)的度過(guò)高興得;他的實(shí)在的力量獲得證實(shí),所以最終他登攀上了性命的顛峰。
羅曼。羅蘭也曾說(shuō)過(guò):“生存是嚴(yán)酷的。對(duì)那一些不安于平凡的人說(shuō)來(lái),生存就是一場(chǎng)無(wú)停止的搏斗,并且往往是無(wú)光榮的名譽(yù)無(wú)福祉而言的,在伶俜中默默施行的一場(chǎng)令人悲傷的搏斗!惫P者寫的這三位著名人物,它們都是很平凡的人,可它們卻比常人碰到更多難于假想的苦頭和絆腳石。然而它們都是從幢幢艱難中勇敢起立來(lái)的人,也是從種種艱難中造煉出來(lái)的偉人、著名人物,并且仍然不屈撓于命數(shù)對(duì)它們的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。它們?nèi)齻(gè)都是筆者確定地認(rèn)為的英雄人物,由于它們都具備一樣的英雄品格:一是有百折不回的努力向前神魂;二是永恒維持人格的尊嚴(yán),嚴(yán)格遵守個(gè)性的獨(dú)立,既不勉強(qiáng)服從于強(qiáng)權(quán)政治,也不認(rèn)識(shí)不清地隨大流;三是具相關(guān)懷人、愛(ài)惜并保護(hù)人的博愛(ài)神魂,甘心為人的總稱的福址呈獻(xiàn)自身。
原來(lái),著名人物也并不像我們假想當(dāng)中的那樣子美妙,或許正由于幢幢艱難,種種阻攔、艱難困苦和不幸運(yùn)的命數(shù)才讓它們勇敢地起立來(lái)而變成絕世傳誦的著名人物吧!它們要打敗這樣艱難危險(xiǎn)的艱難到底要多大的`力氣,多大的勇氣,多大的毅力呀!你們的力氣、勇氣、毅力都使我很欽佩。
名人讀書(shū)作文 篇7
匡衡是西漢著名的大學(xué)者,他小時(shí)候刻苦讀書(shū)的故事世代流傳。
匡衡從小起就熱愛(ài)讀書(shū),可那時(shí)候白天要幫大人干農(nóng)活,沒(méi)有空余時(shí)間。晚上很想讀書(shū),可家里窮得連點(diǎn)燈的油燈買不起。
匡衡的鄰居是個(gè)屠夫,家里雖然也不是很富裕,可有豬油點(diǎn)燈,而且這個(gè)鄰居每晚都要點(diǎn)燈殺豬?锖庵篮,就想辦法,怎么把光偷過(guò)來(lái)呢?
有一天,匡衡在墻上鑿了個(gè)小洞,燈光從小洞里透了過(guò)來(lái),射在書(shū)上。因此,匡衡每晚都能讀一兩個(gè)時(shí)辰的書(shū)。
可沒(méi)過(guò)多久,屠夫鄰居發(fā)現(xiàn)了這個(gè)洞,就跑過(guò)來(lái)責(zé)問(wèn)。
小匡衡只好把真實(shí)情況告訴了屠夫,還向屠夫賠禮道歉。屠夫是個(gè)很通情達(dá)理的人,看到匡衡這么用功,就借豬油給匡衡點(diǎn)燈看書(shū)。
名人讀書(shū)作文 篇8
有一天,柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書(shū)會(huì)”。這時(shí),一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家,敢在人前夸”,覺(jué)得這孩子太驕傲了,便皺皺眉頭,說(shuō):“這字寫得并不好,好像我的豆腐一樣,軟塌塌的,沒(méi)筋沒(méi)骨,還值得在人前夸嗎?”柳公權(quán)一聽(tīng),很不高興地說(shuō):“有本事,你寫幾個(gè)字讓我看看!
老人爽朗地笑了笑,說(shuō):“不敢,不敢,我是一個(gè)粗人,寫不好字。可是,人家有人用腳都寫得比你好得多呢!不信,你到華京城看看去吧!
第二天,柳公權(quán)起了個(gè)五更,獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城,他就看見(jiàn)一棵大槐樹(shù)下圍了許多人。他擠進(jìn)人群,只見(jiàn)一個(gè)沒(méi)有雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳,坐在地上,左腳壓紙,右腳夾筆,正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián),筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞,博得圍觀的人們陣陣喝彩。
柳公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前,說(shuō):“我愿意拜您為師,請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說(shuō):“我是個(gè)孤苦的人,生來(lái)沒(méi)手,只得靠腳巧混生活,怎么能為人師表呢?”柳公權(quán)苦苦哀求,老人才在地上鋪了一張紙,用右腳寫了幾個(gè)字:
“寫盡八缸水,硯染澇池黑;博取百家長(zhǎng),始得龍鳳飛!
柳公權(quán)把老人的話牢記在心,從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子,衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過(guò)苦練,柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書(shū)法家。
名人讀書(shū)作文 篇9
《名人傳》這本書(shū)講述了許多對(duì)世界有貢獻(xiàn)的名人?戳诉@本書(shū),我體味出一個(gè)道理:有些事如果認(rèn)真去做,可能難事就會(huì)變成易事;如果不去做,易事也可能變成難事?v觀歷史上的許多有重大成就的名人都是能夠正確對(duì)待這一問(wèn)題的。
名人讀書(shū)作文 篇10
語(yǔ)文課本中的《竊讀記》一文,我記憶深刻,讀完后我經(jīng)常想,我們?yōu)槭裁醋x書(shū)呢?
思考這個(gè)問(wèn)題時(shí),我想到從其他書(shū)上看到的名人讀書(shū)故事。
最記憶深刻的是高爾基"救書(shū)",書(shū)怎么救呢?原來(lái)高爾基家著火了,高爾基什么也不管,只把所有的書(shū)籍全都救了出來(lái),為了書(shū),他險(xiǎn)些被燒死,有人問(wèn)起時(shí),他說(shuō),書(shū)籍使我能夠站在這個(gè)爛泥潭里,如果沒(méi)有書(shū),我將會(huì)被淹沒(méi),被愚蠢和下流淹死。
原來(lái)讀書(shū)可以使我們變得聰慧,精神高尚,所以我們才讀書(shū)呀!
還有一個(gè)我非常喜歡的故事,張廣厚"吃書(shū)",頭一回讀時(shí),我還以為是像吃飯一樣把書(shū)吃進(jìn)去呢!其實(shí)是他找到一本對(duì)自己有很大幫助的書(shū)后,反復(fù)研究,20多頁(yè)的書(shū),他就看了半年!最后因手指在書(shū)頁(yè)上來(lái)回磨擦,書(shū)上泛起一道道黑印,妻子開(kāi)玩笑說(shuō),這哪是讀書(shū),明明是吃書(shū)!
這個(gè)故事也讓我受益無(wú)窮,張廣厚先生的認(rèn)真以及毅力讓我欽佩,看來(lái)我的營(yíng)養(yǎng)還不夠,得多"吃"些書(shū)能健康成長(zhǎng)!
回過(guò)頭來(lái)想想,我們?yōu)槭裁醋x書(shū)?我們已經(jīng)有了明確的答案,因?yàn)樽x書(shū)讓我們擁有高尚的品質(zhì),因?yàn)樽x書(shū)可以使我們聰明伶俐,因?yàn)樽x書(shū)可以幫助我們健康成長(zhǎng),醫(yī)治那些愚鈍下流。
書(shū)啟發(fā)了我很多,不止這些,跳出名人讀書(shū)故事,讀書(shū)可以使我們有更大的學(xué)習(xí)空間,讀書(shū)可以提高我們的寫作水平。讀書(shū)可以讓我們變得通達(dá),不固陋
總之,只要我們多讀書(shū),以書(shū)為友,書(shū)是不會(huì)虧待你的。
讓我們一起讀書(shū)吧!
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