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反思作文

時(shí)間:2022-02-09 14:41:13 反思 我要投稿

實(shí)用的反思作文8篇

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的反思作文8篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的反思作文8篇

反思作文 篇1

  “母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

  思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。

反思作文 篇2

  今天,語(yǔ)文第二單元的測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了。我一看,!92分!怎么這么低?昨天考試的時(shí)候還認(rèn)為蠻不錯(cuò)的,可今天…… 老師把試卷發(fā)了下來(lái),我仔細(xì)地瀏覽了一遍,考砸的主要原因是:粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以,通過(guò)這次考試,我也想了很多,以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。積累與運(yùn)用是我最懊悔的地方,可能是我太盲目自信了吧,單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分,而且還都是那些最簡(jiǎn)單的題目。這積累與運(yùn)用出錯(cuò)的原因就是應(yīng)為我對(duì)課本上的知識(shí)還沒(méi)有完全掌握,還得再繼續(xù)努力,加把勁兒。

  閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1、2分。本來(lái)少少的1、2分卻越積越多,把我的分?jǐn)?shù)在無(wú)意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心,為什么不再認(rèn)真一點(diǎn);恨改卷老師太小氣了,為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢! 有時(shí)候我往往就看題目的前半段,就開(kāi)始解答題目了,結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系。

  總之,以后一定會(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。我終于明白:其實(shí),平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它,也許有時(shí)是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn),為考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ),我相信有志者事竟成,在下次考試中能取得滿意的成績(jī)。

  學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí),生活中,我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得不理想,但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力,一定不使老師失望。

  所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定,做到以下幾點(diǎn):

  一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

  二、做好五個(gè)環(huán)節(jié): (1)課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不懂的地方問(wèn)老師或同學(xué),有一些實(shí)在不懂的地方就標(biāo)上記號(hào),做到心中有數(shù)。 (2)上課認(rèn)真聽(tīng)講。把思路跟著老師走,講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號(hào)的地方時(shí),更要細(xì)心聽(tīng)老師講解,如果還不懂,可以等下課問(wèn)老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí),還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來(lái)。 (3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背誦的背下來(lái)。 (4)獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成,不抄襲。 (5)老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來(lái)后,錯(cuò)誤的地方,認(rèn)真,嚴(yán)肅對(duì)待。

  三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂(lè)性。

  四、多看課外讀物、新聞。

  只要你付出足夠的汗水、辛勤和認(rèn)真,成功,其實(shí)就在不遠(yuǎn)處。

反思作文 篇3

  時(shí)間過(guò)得可真快啊,又到了令小孩心驚肉跳的期中考試了。 以前的作業(yè)就已經(jīng)很多了,現(xiàn)在就更多了。

  期中考試的前一晚,各位老師都來(lái)告訴我們考試要認(rèn)真、寫(xiě)完后要檢查什么的。還把桌椅重新排了一下。

  終于到了令人期盼已久的期中考試就是今天了,一張張?jiān)嚲肀槐O(jiān)考老師發(fā)到了我們的手上。所有的同學(xué)都仔細(xì)地看著試卷,我一看,眉毛都縮緊了,這么難。我只能拿起筆一題一題的認(rèn)真地寫(xiě)。

  放假了,我都沒(méi)有下去玩,而是在家里想著我會(huì)考幾分?伤闶堑鹊搅税l(fā)試卷。聽(tīng)著老師馬上就要讀出我的名字了,我的心像馬上就要跳出來(lái)似的。我的分?jǐn)?shù)終于知道了,原來(lái)兩個(gè)都是八十多分。我想回去肯定要挨爸爸媽媽罵了,果然,爸爸媽媽一看到我就開(kāi)始罵我了。

  雖然這一次考得不好,但我想下一次也許就能考好,覺(jué)得不能放棄,要繼續(xù)努力。

反思作文 篇4

  作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。許多教師為了上好作文課煞費(fèi)苦心,但是收效甚微。在教學(xué)中還時(shí)常遭遇學(xué)生“怕上作文課”、“怕寫(xiě)作文”的尷尬境地。尤其是在農(nóng)村地區(qū),受環(huán)境和條件的影響,作文教學(xué)開(kāi)展起來(lái)就更加艱難了。我在農(nóng)村擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)已六年之久,其間也遇到不少問(wèn)題,對(duì)這點(diǎn)的體會(huì)更加深刻。下面我將自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及體會(huì)和大家分享以下:

  一、生活是習(xí)作的基本素材。

  很多學(xué)生都怕上作文課、怕寫(xiě)作文。只要教師布置作文,便哀聲嘆氣,表情異常痛苦,好似趕赴“刑場(chǎng)”一般。他們不知該如何下筆,不知該寫(xiě)什么。挖空心思寫(xiě)好的作文,語(yǔ)言空泛或是千篇一律。有了對(duì)生活直觀、形象的體會(huì),再把它記錄下來(lái),習(xí)作就再也不是那么困難了。

  二、制定符合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作訓(xùn)練。

  在日常的作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),課本中的部分習(xí)作訓(xùn)練并不適合農(nóng)村學(xué)校。教師需要根據(jù)實(shí)際情況,制定或修改新的習(xí)作要求。比如:四年級(jí)上冊(cè)第五單元的作文,要求學(xué)生寫(xiě)一則被列為《世界遺產(chǎn)名錄》的中國(guó)旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。然而,對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),那些聞名世界的旅游勝地,只在他們的課本和電視中看見(jiàn)過(guò)。大部分孩子連縣城都還未曾踏入過(guò),讓他們?nèi)绾蜗鹿P。于是,我當(dāng)即將《世界遺產(chǎn)名錄》的導(dǎo)游詞改為了本校的導(dǎo)游詞。讓學(xué)生組建小組,分別模仿導(dǎo)游和游客,在校園內(nèi)進(jìn)行“講解”和“旅游”。然后小組內(nèi)互相討論,如何講解才能讓“游客”更清楚地認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。這樣,學(xué)生不再像才看到作文題目時(shí)那樣叫苦不迭了。最后通過(guò)自己對(duì)這一職業(yè)的理解,順利地將導(dǎo)游詞寫(xiě)了下來(lái)。

  三、積累是習(xí)作的重要途徑。

  在習(xí)作中,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生做好日常的積累。積累的范圍包括語(yǔ)言和寫(xiě)作的方法。在課本和課外書(shū)籍中,發(fā)現(xiàn)好的語(yǔ)詞,讓學(xué)生抄寫(xiě)到專門的小冊(cè)子或筆記本中,并讓學(xué)生慢慢地將這一行為變成一種習(xí)慣。再引導(dǎo)他們多看多讀,或是把自己的積累背下來(lái)。在習(xí)作中,再把這些好詞佳句用到自己的作文中,把它們變成自己的東西。日常教學(xué)中,將學(xué)到的擬人等修辭方法、列數(shù)字等說(shuō)明方法、開(kāi)門見(jiàn)山等表達(dá)方法……貫穿于日常句子、段落練習(xí)中。通過(guò)不斷地積累、練習(xí),學(xué)生的習(xí)作水平自然慢慢提高。另外,要鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍,如:名著、童話故事、科學(xué)美文等,以此積累詞匯量,拓寬知識(shí)面。

  以上幾點(diǎn),僅為個(gè)人一些淺薄的體會(huì)。要想讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文、喜歡寫(xiě)作文,還需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思,推陳出新。這需要大家共同不懈地努力。

反思作文 篇5

  終于過(guò)了多久,期中考試如約而至。說(shuō)不出的壓抑感,充滿了內(nèi)心。

  不得不承認(rèn),我多少有點(diǎn)考試恐懼癥,同時(shí)也討厭那些永遠(yuǎn)也考不完的試,我厭倦那些沒(méi)完沒(méi)了,厭倦那些被迫接受了。

  但是那又能怎樣,那些你討厭的`也不可能因?yàn)槟愕挠憛挾У臒o(wú)影無(wú)蹤。除了接受,或許沒(méi)有多少選擇。這樣的日子里,學(xué)霸在拼命的復(fù)習(xí)和記憶,學(xué)渣在拼命的享受他們?yōu)閿?shù)不多的高中生活?傻拇_讓我這種,既不是學(xué)霸,又不是學(xué)渣的人,好不尷尬。就這樣整日渾渾噩噩的度過(guò)每一個(gè)分秒。

  開(kāi)始極端的喜歡陽(yáng)光,希望它的光芒可以把我心里所有的負(fù)面情緒全照出來(lái)。也希望它的光芒,可以帶給我溫暖。我想說(shuō),在一個(gè)全是陽(yáng)光的日子里,我開(kāi)始害怕一個(gè)人,害怕去面對(duì)那些未知。有時(shí)也會(huì)覺(jué)得諷刺,不過(guò)這樣也好,獨(dú)自矛盾著,至少這樣就沒(méi)有時(shí)間去感嘆,去難過(guò)了!

  時(shí)間正好,歲月尚早,放下手中的筆,去過(guò)好每一天!

反思作文 篇6

  人類社會(huì)已進(jìn)入充滿競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的21世紀(jì),教育要為新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么,面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),我們的作文教學(xué)該如何跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見(jiàn),把學(xué)生放在主體位置上,讓作文教學(xué)變成一個(gè)激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程,使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處呢?教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是“放手做”“放手讀”“放手說(shuō)””放手寫(xiě)”“放手評(píng)”“放手改”,關(guān)鍵是要“放手”。

  一、放手做

  新大綱要求:“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手!倍鴮W(xué)生的作文內(nèi)容又是來(lái)自對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和分析。葉圣陶先生曾形象地指出:“生活就如源泉,文章就如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停!薄吧畛鋵(shí)至什么程度,才會(huì)做成什么文章!彼裕n堂上“放手”進(jìn)行創(chuàng)造性的師生表演,生生表演外,還應(yīng)“放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園,走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活,用慧心去體會(huì),用慧眼去追尋,用雙手去實(shí)踐,感悟生活的甘甜,感知大自然的神奇和美妙,明白人間的真情和愛(ài)心。引導(dǎo)他們多參加各種有益活動(dòng),如“五自實(shí)踐”活動(dòng),“小制作、小發(fā)明”活動(dòng),“募捐獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng),“科技制作”活動(dòng),“讀書(shū)讀報(bào)”活動(dòng),演奏、歌舞、書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作、朗誦、演講以及多種游戲,還要上好勞動(dòng)課,以勞輔德,以勞增知,以勞強(qiáng)體,以勞益美;校外多做好事,學(xué)會(huì)服務(wù),樂(lè)于助人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,追求真知;在家里多干家務(wù)活,如買糧,收拾屋子,燒菜,洗衣服,飼養(yǎng)小動(dòng)物,培植種子,養(yǎng)花等。

  這樣,通過(guò)學(xué)生的耳聞目睹,親身實(shí)踐,不僅豐富了寫(xiě)作素材,使他們提筆就覺(jué)得有話可說(shuō),而且身心得到了鍛煉,陶冶了情操,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、自理生存能力,都十分有益。習(xí)作時(shí),才能進(jìn)入葉老所述的“語(yǔ)語(yǔ)摹其形,語(yǔ)語(yǔ)傳其情”的寫(xiě)作境界,才能有獨(dú)道之見(jiàn),有所創(chuàng)新。

  二、放手讀

  閱讀和寫(xiě)作是兩種相互制約,相互聯(lián)系的能力。讀是知識(shí)的積累,是內(nèi)在的吸收;寫(xiě)是知識(shí)技能的運(yùn)用,是外在的表達(dá)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),只有“厚積”,才能“薄發(fā)”。因此,必須“放手”讓學(xué)生大量閱讀,博覽群書(shū),開(kāi)拓視野,積累知識(shí),豐富語(yǔ)言材料,培養(yǎng)觀察、認(rèn)識(shí)劃新能力。比如:向?qū)W生推薦適合他們閱讀的童話、兒歌、謎語(yǔ)、優(yōu)秀作文、兒童文學(xué)、科普讀物、民間故事、短篇小說(shuō)、詩(shī)歌,甚至名家名篇。鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)訂(小學(xué)語(yǔ)文報(bào))等,還可在班里建立“圖書(shū)角”。讀后提倡摘錄、背誦佳句、精段選,學(xué)以致用。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生走向生活,向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  為提高閱讀效果,還應(yīng)提出閱讀要求,讓學(xué)生有目的地去讀,比如讀書(shū)要做到“四學(xué)”:①讀中學(xué)觀察;②讀中學(xué)選材;③讀中學(xué)布局;④讀中學(xué)表達(dá)。這樣,學(xué)生在大量的閱讀中積材又得法,讀得多,見(jiàn)識(shí)廣,作文時(shí)就能旁征博引,談古論今,寫(xiě)出生動(dòng)、新穎、富有創(chuàng)造性的文章來(lái)。

  三、放手說(shuō)

  學(xué)生經(jīng)過(guò)“放手做”“放手讀”,積累了大量的寫(xiě)作素材,按照兒童的認(rèn)知規(guī)律,習(xí)作前,先“放手”練說(shuō),是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而且新大綱也指出:“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě),從易到難,循序漸進(jìn)。”可見(jiàn),說(shuō)是寫(xiě)的前提,也是寫(xiě)的基矗一般情況下,說(shuō)得好,也就能寫(xiě)得好。幾十個(gè)學(xué)生在一起說(shuō),相互啟發(fā),會(huì)產(chǎn)生形成創(chuàng)造思維的智力火花。因此,教師要“放手”讓學(xué)生養(yǎng)成在動(dòng)筆之前先練說(shuō)的好習(xí)慣。那么,讓他們說(shuō)什么呢?可以說(shuō)命題,說(shuō)中心,說(shuō)選材,說(shuō)布局,說(shuō)內(nèi)容,說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾……說(shuō)的形式也可以多樣:自己說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)、表演說(shuō),說(shuō)局部、說(shuō)全篇……

  對(duì)于學(xué)生的口頭說(shuō)(口頭作文),教師應(yīng)熱情鼓勵(lì),特別是對(duì)那些富有新意,敢說(shuō)出帶有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解之語(yǔ),哪怕是一個(gè)詞說(shuō)得好,一句話說(shuō)得對(duì),一種觀念有新意,都要報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,給予肯定。這樣,學(xué)生才會(huì)暢抒胸臆,敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),為寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章,奠定良好的基矗如:我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)(誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美)這篇習(xí)作時(shí),先組織同學(xué)以(我的家鄉(xiāng))為題,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),讓同學(xué)們盡情介紹家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處,值得驕傲的地方,盡情抒發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,然后再寫(xiě),結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)得情真意切,頗有新意。

  四、放手寫(xiě)

  社會(huì)生活是豐富多彩的,學(xué)生的作文又是社會(huì)生活的反映。因此,開(kāi)始作文,要求不易過(guò)高、過(guò)嚴(yán),控制過(guò)死,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,放下包袱,“大膽”去寫(xiě),怎么想就怎么說(shuō),怎么說(shuō)就怎么寫(xiě),提倡寫(xiě)“放膽文”。

  1.放內(nèi)容

  初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生,不知道作文是怎么一回事,到底寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),哪些該寫(xiě)、哪些不該寫(xiě),難以下筆,往往產(chǎn)生畏難的心理。針對(duì)這一點(diǎn),教師用富有啟發(fā)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)寫(xiě)作興趣,解除顧慮,鼓勵(lì)他們放開(kāi)膽子去寫(xiě),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。只要敢動(dòng)筆,愛(ài)動(dòng)筆,就能發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng),顯露他們的創(chuàng)造才能。可以寫(xiě)心愛(ài)的玩具,可愛(ài)的小動(dòng)物,有趣的事,喜歡的人物等。讀完一篇文章或科普讀物,可寫(xiě)一寫(xiě)隨筆談,談感想,寫(xiě)評(píng)論,改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě),給插圖寫(xiě)解說(shuō)詞等都可以,都應(yīng)給子表?yè)P(yáng)、肯定。

  2.放體裁

  經(jīng)常讓學(xué)生按一種文體去寫(xiě)文章,反映社會(huì)生活,久而久之,學(xué)生會(huì)感到乏味無(wú)新意,因而會(huì)產(chǎn)生厭寫(xiě)的心理,不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么,能不能“放手”讓學(xué)生試著用各種文體去習(xí)作?如詩(shī)歌、兒歌、童話、劇本、寓言、微型小說(shuō)等。同樣的內(nèi)容可用記敘文寫(xiě),也可用詩(shī)歌寫(xiě);同樣的主題可用寓言寫(xiě),也可用童話寫(xiě)……實(shí)踐證明、這樣不限文體地“放手”去寫(xiě),學(xué)生興趣濃,思維活躍,創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力會(huì)得到充分顯示,對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力很有幫助。

  3.放形式

  在作文過(guò)程中,應(yīng)不拘形式,“放手”讓學(xué)生盡情去寫(xiě)?砂词虑榈陌l(fā)展順序?qū),也可以倒敘、插敘,或是散文中夾詩(shī)歌,或是引述改轉(zhuǎn)述,或?qū)憣?shí),或想像……都要大加贊賞。

  這“三放”要是落到實(shí)處,學(xué)生就能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、文體新穎、形式多樣、新穎獨(dú)特、使人耳目一新的作品來(lái)。

  五、放手評(píng)

  評(píng)習(xí)作是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它不僅能使學(xué)生體會(huì)到成功之樂(lè),掌握成功的“決竅”,而且能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,激發(fā)寫(xiě)作積極性,創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)能力均能得到一定的提高。因此,要“放手”讓學(xué)生來(lái)評(píng)。

  1.自評(píng)

  自評(píng)就是要求學(xué)生自讀、自查,自己找出成功的地方和不足之處。

  2.同桌互評(píng)

  一個(gè)人有一個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn),同桌相互評(píng)議作品,學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  3.小組評(píng)

  五六名同學(xué)分為一組,將每個(gè)人的作品加以評(píng)議,評(píng)出最有創(chuàng)新意識(shí)的文章來(lái),供全班品賞。

  4.全班評(píng)

  全班同學(xué)評(píng)析各小組推薦出來(lái)的富有創(chuàng)新意識(shí)的文章,評(píng)出好在哪兒,差在何處。寫(xiě)得好的念全文,念片段,大家欣賞、品評(píng);寫(xiě)得差的,哪怕一個(gè)詞,一個(gè)句子寫(xiě)得好,也要讓他讀一讀,讓他們感受到創(chuàng)新的愉悅,成功的喜說(shuō),特別對(duì)—些具有創(chuàng)新意識(shí)的作品,更要大加品賞,從而培養(yǎng)同們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  六、放手改

  學(xué)生評(píng)議完習(xí)作后.要“放手”讓他們修改。老師應(yīng)教給他們一些常用的修改符號(hào)和修改方法,然后以自改、互改、小組改、全班改等形式,啟發(fā)學(xué)生“放膽”去改:改題目、改布局、改開(kāi)頭、改內(nèi)容、改結(jié)尾、改遣詞造句、改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……學(xué)會(huì)增、刪、調(diào)、換的修改方法。修改之后,還可以通過(guò)互相加“評(píng)語(yǔ)”,達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。

  這樣放手讓學(xué)生去改,不但使學(xué)生的習(xí)作信息及時(shí)得到反饋,而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力是很有利的。

反思作文 篇7

  在20XX.12.25圣誕節(jié)這一天下午,我們班上精心準(zhǔn)備了一個(gè)小小的圣誕節(jié)Party,我們可以說(shuō)是從上午就一直期待這下午,對(duì)著這個(gè)Party有著很多美好的幻想,可是,幻想總是美好的,現(xiàn)實(shí)卻總是殘酷的,這個(gè)Party的結(jié)果,說(shuō)真的,有點(diǎn)令人失望.在活動(dòng)中,我們班上的紀(jì)律簡(jiǎn)直的爛透了,老師三番五次的提醒,卻總是不長(zhǎng)記性,不僅搞壞了氣氛,還更加的惹怒了老師。

  在圣誕Party中,每個(gè)小組都精心的準(zhǔn)備了各種各樣的節(jié)目,都下了好大的功夫,可在表演的時(shí)候卻沒(méi)有得到大家的認(rèn)真傾聽(tīng),給我的感覺(jué)就像是小丑在上面耍雜技一樣,得到的都只是大家的無(wú)視和嘲笑...活動(dòng)中那些該積極的人不積極,不該積極的人卻像瘋了一樣的興奮。

  其實(shí)吧,我自己也要做一個(gè)深刻的反思,在看大家的表演中,沒(méi)有用心的去看,就像看書(shū)一樣的走馬觀花的瞄幾眼,然后就是一個(gè)勁的鼓掌,沒(méi)有完全的融入進(jìn)去,甚至到了后面,都有想要睡覺(jué)的沖動(dòng)了,我知道我的這個(gè)想法,是對(duì)表演著的不尊重,可還是有點(diǎn)控制不住自己的睡意,在活動(dòng)中還小睡了一會(huì),直到被下一個(gè)鼓掌聲給驚醒,我知道我這樣的行為非常的不對(duì),我也會(huì)深刻的反省,下次如果再有這種活動(dòng),一定不會(huì)再發(fā)生這種低級(jí)的錯(cuò)誤。

  其實(shí)吧,我們的Party中,最重要的一點(diǎn)就是大家太不善于表達(dá)自己了,這是整個(gè)Party無(wú)聊最主要的原因,如果我們一起改掉這個(gè)害羞的問(wèn)題,我相信,在下次的活動(dòng)中,Party應(yīng)該會(huì)更加的圓滿,更加的有趣!

反思作文 篇8

  香港展出的充氣大黃鴨放氣后被拖走做例行檢查卻被謠傳為內(nèi)地旅行團(tuán)游客惡意破壞所致。大陸游客看似是這件事的受害者,但拋開(kāi)事物的表面,我們向深處挖掘:為什么大陸游客是“受害者”?這,難道僅僅是偶然的誤會(huì)這么簡(jiǎn)單嗎?我們需要的,是反思!

  對(duì)于大部分國(guó)家來(lái)說(shuō),中國(guó)旅游團(tuán)的到訪,無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。這就意味著,身后留下的遍地垃圾,隨口吐出的痰液,在各大景點(diǎn)留下來(lái)的歪歪扭扭的到此一游……也正因此,當(dāng)國(guó)人出國(guó)旅行時(shí),隨處可見(jiàn)用中文標(biāo)注的赫赫醒目的警示語(yǔ):請(qǐng)不要隨地吐痰。如廁后請(qǐng)沖水……難道把這些看成是對(duì)中國(guó)人的特殊照顧嗎?不,這是恥辱。是中國(guó)人的恥辱,是整個(gè)中華民族的恥辱。

  記得多年前,當(dāng)日本一家咖啡廳標(biāo)出“中國(guó)人與狗禁止入內(nèi)”時(shí)國(guó)人的義憤填膺。于是摩托車后便出現(xiàn)了各種各樣的“日本人與狗禁止靠近”的標(biāo)語(yǔ);蛟S是反抗,但很無(wú)力?傻饺缃,國(guó)人面對(duì)這些帶有隱含羞辱的標(biāo)語(yǔ)卻麻木不仁,毫無(wú)感觸,不以為恥甚至反以為榮,依舊我行我素。

  過(guò)馬路從不看紅綠燈,湊成一撥人就橫沖直撞的中國(guó)式過(guò)馬路;無(wú)視禁止品嘗的標(biāo)牌堂而皇之地拿起放在食品柜里的食物硬生生的往嘴里送,還理直氣壯地解釋說(shuō)如果不嘗嘗怎么知道好不好吃……

  面對(duì)外國(guó)人的鄙夷和嘲笑,國(guó)人難道就不能反思一下嗎?難道就自甘承認(rèn)自己是低素質(zhì)人群?

  這不僅僅是個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題,而更是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的精神面貌與素質(zhì)修養(yǎng)!

  也許你會(huì)說(shuō),這些只是細(xì)枝末節(jié),沒(méi)必要深究。闖個(gè)紅燈,隨手扔個(gè)垃圾,又會(huì)怎樣呢?中國(guó)的GDP不還是像芝麻開(kāi)花一樣節(jié)節(jié)高嗎?

  我只能說(shuō),你錯(cuò)了。開(kāi)頭所敘述的故事,正是你國(guó)人素質(zhì)低下所導(dǎo)致的惡果。當(dāng)有游客破壞公共物品時(shí),第一時(shí)間被懷疑的,是中國(guó)人!當(dāng)嫌疑人確定后,被認(rèn)定作案可能性最大的,是中國(guó)人!不為什么,就因?yàn)槟銈兤綍r(shí)就這么做……不需要更多的理由。

  這,對(duì)那些一直以來(lái)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)謙和有禮的中國(guó)人來(lái)說(shuō),公平嗎?

  這,對(duì)那些還沒(méi)來(lái)得及到外面的世界瞅一眼就被冠以無(wú)素質(zhì)人群稱號(hào)的下一代來(lái)說(shuō),公平嗎?

  這,對(duì)那些拼命維護(hù)中國(guó)在世界上的大國(guó)形象,結(jié)果卻被你們毀于一旦的人來(lái)說(shuō),公平嗎?

  中國(guó)人是“東亞病夫”,他們聽(tīng)了這句話,拍案而起,不知道經(jīng)歷了多少磨難,拋灑了多少汗水,才把這頂列強(qiáng)靠鴉*扣在自己頭上的帽子摘掉。

  中國(guó)人是無(wú)素質(zhì)人群,聽(tīng)了這句話,難道我們就不應(yīng)該拍案而起,不應(yīng)該反思嗎?中國(guó)人啊,什么時(shí)候,才能把這頂自己扣在自己頭上的帽子摘掉踩在腳下呢?

  醒醒吧,國(guó)人。

  反思吧,國(guó)人!

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