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反思作文

時(shí)間:2022-03-09 17:32:38 反思 我要投稿

【實(shí)用】反思作文匯編九篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的反思作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】反思作文匯編九篇

反思作文 篇1

  對(duì)于這場(chǎng)考試,兩天的緊張氣氛終于結(jié)束,波浪起伏的緊張心情卻久久不能平復(fù),哎,對(duì)于考試的評(píng)價(jià)四個(gè)字“糟糕透了”。

  首先就是語文,語文字音題簡(jiǎn)直是鬼門關(guān),答案對(duì)了,就可以有免戒令,答案錯(cuò)了,語文科目還得加油努力,我還記得語文考完后,同學(xué)們都議論紛紛,但選擇題一項(xiàng)有的同學(xué)說a,有的同學(xué)說aC,也有的同學(xué)說C,眾云紛紛……。我選的是αC不少人跟我一樣,沾沾自喜同時(shí)沮喪涌來,我的答案錯(cuò)誤,4分失去了。

  然后就令我頭疼的是數(shù)學(xué),我耗盡腦細(xì)胞,小心翼翼寫著每道題,最后一道題讓時(shí)間耗盡了我也沒做出來,我這次本指望數(shù)學(xué)能扭轉(zhuǎn)局面,因?yàn)槲移饺绽镂覟閿?shù)學(xué)下了不功夫,誰知光選擇題就扣了9分,最后一題沒四舍五入,11分離我而去,二十分呀讓我去丟失的心疼肝疼,欲哭無淚!

  最后指望英語吧,我這條咸魚能否翻身就看這門課目了,考前我對(duì)英語還挺有信心,仔細(xì)對(duì)答案后。單單一道完形填空就錯(cuò)了一道,5分再見了,聽力扣了3分,大錯(cuò)小錯(cuò)把分扣了最后就剩了九十多分,看起來我還是平日沒掌握好知識(shí)要點(diǎn),哎!

  對(duì)于副科,政史地生,沒報(bào)多大希望,能及格就行,四科副科,我考前背背呀,但拿著手里的試卷一看還是超出了我智商,考前背的知識(shí)點(diǎn)徹底失去了作用。

  不過,這次慶幸的是媽媽沒打我,也沒嘟囔我,反而爸爸鼓勵(lì)我調(diào)整心態(tài),用新的努力去迎接明天未來的考試!

反思作文 篇2

  在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我雖是受到了一些挫折,但我將頭低下來,而是去勇敢的面對(duì),并且也得到了一些學(xué)習(xí)的方法,但與此同時(shí)我也是受益匪淺,從成功中汲取了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了自信!從失敗中認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn),并且做了改訂計(jì)劃!初步情況來看,已經(jīng)有了一定的效果!

  在這個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我加了一倍的努力,絞盡腦汁尋找學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候我我停到了考試這個(gè)詞,并始終為了一個(gè)目標(biāo)而奮斗---那就是不管在什么科目,什么程度上,只要超過班級(jí)第一名的一項(xiàng),哪怕僅僅是一分,我的目的也就達(dá)到了,剛好很幸運(yùn)我的歷史分?jǐn)?shù)比班級(jí)第一高了3分,我很高興但是我不會(huì)沾沾自喜,因?yàn)槲抑�,從明天早晨�?點(diǎn)開始我的下一個(gè)目標(biāo)之旅又要開始了那就是比年級(jí)第一再稍微高那么一點(diǎn),到那時(shí)我會(huì)很滿意的對(duì)自己說一聲辛苦了繼續(xù)努力吧!

  在這個(gè)月的學(xué)習(xí)之旅中我得到最寶貴的一句話就是---看!你的前面還有人!

  下一次考試,我只有一個(gè)信念---努力努力再努力,那就是完美!

反思作文 篇3

  幼兒園大班教研組的“一課三研”活動(dòng)正有聲有色地進(jìn)行著。隨著“一課三研”活動(dòng)的深入開展,通過教研組各位老師的多次點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),并且對(duì)教案進(jìn) 行了參與性指導(dǎo)后,順利開展了第三次教學(xué)活動(dòng)。

  課前我對(duì)這次教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行了全方位的假設(shè)性評(píng)價(jià),查閱了很多資料,并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及老師們提出的建議,我對(duì)教案中的有些環(huán)節(jié)進(jìn)行了改動(dòng)。1、重新設(shè)定了目標(biāo):①積極參加講述活動(dòng),體驗(yàn)交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商,一起解決問題。③能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對(duì)象仍然定為大班幼兒,因?yàn)榇蟀嗟暮⒆佑^察的仔細(xì),說的畫面內(nèi)容也更豐富,相對(duì)于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,原來的七幅圖片變成了八幅,在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖,整個(gè)故事看起來更加完整一些。

  本次課的教學(xué)活動(dòng)過程我也進(jìn)行了很大改動(dòng)。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂游戲刪掉了,改為直接出示圖片,引起幼兒興趣。將活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)詞刪掉了,改為了在活動(dòng)過程中無形的學(xué)習(xí),我想這樣的學(xué)習(xí)方式幼兒更容易接受。在活動(dòng)最后增加了一副圖,整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮,炒西瓜皮是在最后活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)炒的,現(xiàn)場(chǎng)炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動(dòng)主題,而且還給孩子們一個(gè)答案,原來西瓜皮還可以做成菜肴,真是一個(gè)好的創(chuàng)意。

  在活動(dòng)教學(xué)過程中,我也進(jìn)行了小結(jié)性評(píng)價(jià)。教案設(shè)計(jì):新增加的最后一幅圖片,是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導(dǎo)幼兒小組討論完上一幅圖片以后,就直接請(qǐng)幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了,我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片,這個(gè)時(shí)候我沒有返回去重新提問,而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié),兩名幼兒講述完了以后,這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上:“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么,你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西,下面我們一起來看看,聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么?”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖,小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮,紛紛議論著,這個(gè)時(shí)候我接著說:“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西,我們一起來看一看是什么?”出示炒西瓜皮的道具,我轉(zhuǎn)身變成了廚師,幼兒更是高興極了,接著我炒西瓜皮,這個(gè)時(shí)候活動(dòng)熱情到了極點(diǎn),最后請(qǐng)小朋友們一起品嘗,他們的活動(dòng)熱情和興趣點(diǎn)更是到了達(dá)到了高潮。

  課后我又進(jìn)行了總結(jié)性的自評(píng)。

  課前我對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)考慮、推敲、調(diào)整,適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),能夠找準(zhǔn)幼兒興趣點(diǎn),并展開討論。

  教學(xué)過程中能根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,把幼兒的注意力及時(shí)拉回來,并且進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),順利進(jìn)行下面的活動(dòng)。

  能以自己對(duì)活動(dòng)熱情、畫面內(nèi)容的滑稽以及自己的語調(diào),來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)完成較好。課堂氣氛活躍,幼兒參與活動(dòng)熱情、積極性極高。

  活動(dòng)內(nèi)容有重難點(diǎn),問題能夠?qū)訉舆f進(jìn),并且沒有無效提問。

  存在問題:1、在活動(dòng)過程中對(duì)于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后,對(duì)于幼兒的一些回答,我不敢接。

  怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢?我想首先是我在平日的工作中往往習(xí)慣于籠統(tǒng)地表揚(yáng)幼兒。“你回答的真好!快給他鼓鼓掌!”“你真聰明!”……這樣的反饋會(huì)使其他幼兒想:我的回答跟老師的不一樣,我要是沒有老師想要的回答,那我說的就不對(duì),我可不去冒那個(gè)險(xiǎn)!要對(duì)幼兒的回答作出具體的反饋,才能鼓勵(lì)幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法:

 �。�1)描述幼兒的回答,擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。

 �。�2)提出新的問題,引起進(jìn)一步的思考和探究。

  在以后的教學(xué)過程中,不但要詢問回答錯(cuò)誤的幼兒的想法,而且也應(yīng)詢問回答正確的幼兒的想法。對(duì)于回答正確的幼兒來說,詢問可以鼓勵(lì)幼兒重新思考他們的回答或?qū)ふ腋姓f服力的證據(jù)。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答,而且,有助于增強(qiáng)幼兒的推理過程。對(duì)于回答不正確的幼兒來說,詢問有助于幼兒澄清他們的觀點(diǎn),從新的角度考慮問題,并接受老師的指導(dǎo)。同時(shí),教師也可以介紹補(bǔ)充材料對(duì)幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑,使幼兒進(jìn)一步思考。

  關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí),我應(yīng)該怎樣接。這個(gè)問題可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能解決,因?yàn)橄胍獙?duì)幼兒的回答的問題接的得心應(yīng)手,首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這可能跟我的教齡有關(guān)系,我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有帶過大班幼兒,對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展還不是很了解。相信過不了多久我在這個(gè)問題上會(huì)解決的很好的。

  通過“一課三研”活動(dòng),有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系,有效地激發(fā)了教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中的積極性、主動(dòng)性,形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍,有效地發(fā)揮了集體的力量,此外在每次的研討中通過個(gè)人的反思到集體反思,還會(huì)引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過程的重新審視,從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,既培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力,又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

  附:

反思作文 篇4

  一個(gè)青年畫家去拜訪名師門采爾:“為什么我畫一幅畫只消一天工夫,可賣掉它卻是整整一年的工夫?”門采爾回答:“請(qǐng)你倒過來試一試,要是你花一年的工夫畫一幅畫,興許一天就能賣掉�!焙髞�,事實(shí)果然如此。 兩種不同的做法,產(chǎn)生了兩種截然不同的結(jié)果,終究不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,他的失敗是必然的。青年畫家聽取門采爾的建議,用整整一年的時(shí)間去反復(fù)琢磨,必定會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,他的成功同樣也是必然的。

  道理是一目了然的。在我們生活的這個(gè)大千世界,成功與失敗是共同存在的。在通向成功的道路上,有了名師的指引,你就更希望獲得成功。如果青年畫家沒有門采爾的指點(diǎn),他會(huì)取得成功嗎?如果我們?cè)僖揭徊娇梢赃@樣說人生路上沒有指明燈,抑或成功將與你失之交臂,抑或成功的到來是步履姍姍。

  為什么說指明燈能使成功的希望更加切近呢?這是因?yàn)橹该鳠舯旧砭鸵馕吨环N正確的前進(jìn)方向,使航行的小船能更

  順利地避開風(fēng)暴和暗礁,更快地向目標(biāo)前進(jìn)。即使它遇到了巨大的風(fēng)浪,因?yàn)橛辛酥该鳠�,它也�?huì)航向明確,鎮(zhèn)定自如,不至于暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措,任其漂流了。青年畫家得到了人生的指明燈,所以摘下了成功的桂冠。

  美國第一個(gè)黑人州長(zhǎng),在他獲得成功的漫長(zhǎng)的過程中,當(dāng)然也少了名師的指引。讀小學(xué)時(shí),他上課不愛聽課,專門搗蛋。有一次,校長(zhǎng)邀他講話,說他會(huì)成為將來的州長(zhǎng)。從那以后,他認(rèn)真學(xué)習(xí),終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。在人生和事業(yè)上,他實(shí)在是一位幸運(yùn)的成功者;在浩瀚的大海里,他就是一條成功駛向目的地的小船。而校長(zhǎng)是他航行中一盞閃著光芒的指明燈。

  我們都是大海中的一條小船,在風(fēng)浪中前行,在暗礁間穿梭,原所有的小船都能找到導(dǎo)航的指明燈,成功地駛向勝利的彼岸。

  

反思作文 篇5

  上周我給學(xué)生們上了節(jié)作文課。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象是一群初三年級(jí)的特別害怕寫作文的孩子們,所以在上課前,我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對(duì)“寫作”的畏懼感呢?我打算認(rèn)真地傾聽一下同學(xué)們的心聲。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中,我向同學(xué)們提了個(gè)問題:“同學(xué)們,你們覺得寫作文難嗎?具體難在哪里?”鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠,也許是少了課堂的約束,表現(xiàn)的特別積極。有的說:“沒有內(nèi)容可寫”。有的說:“不知道怎么把要寫的內(nèi)容表達(dá)出來”。有的說:“寫出來的內(nèi)容像白開水,越寫越?jīng)]信心了”。聽了學(xué)生的發(fā)言,我心里有底了。學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫嬷饕嬖谌缦聠栴}:一、生活中不是沒有寫作的材料,而是同學(xué)們很少留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。二、在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)寫作技法的歸納和演練。三、缺乏必要的文辭積累,文章缺乏文采。既然找準(zhǔn)了病根,那就得趁熱打鐵,對(duì)癥下藥。

  在上課伊始,我在黑板上寫下了一個(gè)標(biāo)題:“三句話寫好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑,有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學(xué)生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡(jiǎn)明的解釋:一、把要寫的事情寫清楚了。(及格)二、把要寫的事情寫清楚了,并有文采。(優(yōu)秀)把要寫的事情寫清楚了,并有自己的感悟。(高分)。公布答案后,學(xué)生似乎對(duì)我的說法將信將疑。于是,我拿出了事先準(zhǔn)備的兩篇中考考場(chǎng)作文(《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長(zhǎng)大了》),請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)一回“小老師”評(píng)判一下文章寫得怎么樣。接下來同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說:兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說:《那一刻我長(zhǎng)大了》這篇文章,作者觀察很細(xì)致,用詞也特別準(zhǔn)確,也很有文采。譬如,作者寫因?yàn)樘鞖鉄幔a(bǔ)鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評(píng)判完畢,當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時(shí),學(xué)生終于信服了寫在黑板上的三句話。最后,我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫作的兩點(diǎn)希望:一、多觀察,多練筆。二、從身邊的小事寫起,記小事,書真情。

  課后,我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。在課堂上我充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也給了學(xué)生一些寫作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無限,要想讓學(xué)生們真正地愛上寫作,寫好作文,那是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教會(huì)學(xué)生立足生活,感受生活!

反思作文 篇6

  作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點(diǎn),如何上好作文課,著實(shí)讓語文老師為難。一說作文學(xué)生總有畏難情緒,有學(xué)生一節(jié)課寫不了幾個(gè)字,高中語文寫作議論文是個(gè)重點(diǎn)。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”,我上完此課后就讓學(xué)生寫一篇議論文。我滿以為學(xué)生會(huì)寫得好, 等到批改的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來學(xué)生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點(diǎn)是:1、開頭提出中心論點(diǎn),接著來幾個(gè)記敘性的例子,然后結(jié)尾,文章就寫完;2、例子全采用記敘性文字,對(duì)于議論文來說,有些喧賓奪主,整篇文章不知是記敘文還是議論文。3、分析能力弱,文章難得看見有力度的分析。

  所以在第二次作文指導(dǎo)時(shí)結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進(jìn)行深入講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng),這要根據(jù)你的中心論點(diǎn)來定,看你所選的例子有沒有隱含中心論點(diǎn),如果沒有就不用,不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型,我選了一篇學(xué)生的作文中的例子,他是這樣寫的“我們學(xué)校有一位女 生,……”,大家看這個(gè)例子可不可以,結(jié)果學(xué)生思考后說不可以,因?yàn)檫@個(gè)例子不夠典型,我贊成學(xué)生的說法,告訴他們,寫議論文,千萬不要說“我家隔壁的大 叔說”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”,誰認(rèn)識(shí)你家隔壁的大叔,你們班的同學(xué),這樣的例子經(jīng)不起推敲;所選的例子一定是家喻戶曉的`、眾所周知的,這樣才具說服力。

  在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長(zhǎng)的記敘性的例子給學(xué)生,告訴學(xué)生如何刪減,把跟中心論點(diǎn)無關(guān)的枝枝葉葉刪去,只保留能證明論點(diǎn)的部分即可。所選例子最好是概括性的語文,不宜寫得太長(zhǎng)。 上了這一學(xué)期的作文課后,我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。

  1、作文課寫作樣式的調(diào)整。

  嘗試模擬考試情景,增加寫作緊迫感,加快寫作速度,增強(qiáng)學(xué)生精神集中 程度,先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫夠字?jǐn)?shù),再慢慢訓(xùn)練其文采,下課就收卷,不交者登記姓名,課后不再收作文,也就是說不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的不收其作文。 節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。遇到佳作要進(jìn)行表揚(yáng),或在教室張貼,或在班內(nèi)宣讀,或往學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

  2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。 不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識(shí)。觀念一變品味就變,對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣,往往會(huì)精心構(gòu)思,字斟句酌,精益求精。

  3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí),好文章是需要修改的,并且是自己修改。 自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過程,那真是“吟定一個(gè)字,捻斷數(shù)頸須”�?梢試L試有作文 修改課,上一節(jié)學(xué)生寫好的作文,讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文,覺得不好的地方就進(jìn)行修改,一直改到自己滿

  意為止,可把修改好的再寫一遍,讓學(xué)生對(duì)比前后 兩篇文章,這有助于增加學(xué)生的成就感,因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過程,也就是學(xué)生寫作水平提高的過程。

  4、要上閱讀課,因?yàn)樽x和寫是不可分割的。

  古人“讀書破萬卷,下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累,要想下筆千言,一揮而就是 不可能的。要不斷探索閱讀課的形式,我在上海嘉定二中參觀時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的,他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接,讓學(xué)生讀書時(shí),必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受,也就是自己心靈思維的火花,如果靈感來了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作,閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  5、寫文章是練出來的,熟能生巧,越寫越快,越寫越能寫。

  如果一個(gè)月還不寫篇文章,別說寫好文章,可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了,這是我有深刻體會(huì)的,在平 時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的量,只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該采取多種形式,如讀書筆記等,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫作比賽,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

  6、老師要經(jīng)常下水寫作,和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣,這樣老師就不是光說不練了,也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢,空洞無物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)。

反思作文 篇7

  最近流行的新名詞,蒜你狠,糖高宗,以致到小沈陽一夜走紅,魯迅退出教科書,正在考驗(yàn)著國人的取舍力�,F(xiàn)在我們的民族缺失了精神信仰,低俗文化盛行,我們五千年的文明在哪里。

  中華民族五千年的文化,是世界文化百花國中的一枝奇葩而我們的服飾文化就是其中燦爛的一朵。這些年,我們常常遇到這樣的尷尬,在一些重大的場(chǎng)合,日本人穿和服,韓國人穿韓服,而擁有五千年歷史的中國文明,卻沒有真正屬于中國的衣服穿在身上。倒如,漢化旗袍、馬褂等并不是能代表漢族傳統(tǒng)的服裝。真正能代表中國的服裝是漢服。

  漢服又名“華夏衣冠”,這就是中國有“華夏”之稱的淵源,之所以稱為漢服是因?yàn)檫@種服裝在漢代才得到普及。首先它有著悠久的歷史,從三皇五帝“黃帝造屋宇,制衣服”到明朝幾千年的歷史。其次,它有鮮明民族性,它繼承了中國幾千年來平淡如水的特點(diǎn),形勢(shì)雖簡(jiǎn)單,但也形態(tài)各異,穿在不同人身上,也會(huì)神采殊異,充分體現(xiàn)了漢民族柔靜安逸和嫻雅超脫、泰然自若的民族性格,以及平淡自然、含蓄委婉、典雅清新的審美情趣。再次,它已經(jīng)成為一種成熟服飾所具有的完備性。古代先祖給我們留下這等優(yōu)秀的遺產(chǎn),我們應(yīng)該感到自豪,應(yīng)該為我們偉大民族感到自豪。在沒有暴力文化強(qiáng)制的今天,我們應(yīng)該為民族文化的復(fù)興出一份力。

  “十一五規(guī)劃”曾指出“文化是國家和民族的靈魂,集中體現(xiàn)了國家和民族的品格。五千年悠久燦爛的中華文化,為人類文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶,是中華民族面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及各種復(fù)雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。”禮儀服飾是華夏文化的重要載體。之所以日本有那么強(qiáng)的民族凝聚力,就是因?yàn)樗肿屓珖J(rèn)服的文化。所以我們也應(yīng)復(fù)興漢服,以此來復(fù)興中華文化,使我們重新傲然與世界。

反思作文 篇8

  期中考試剛剛考完,我的成績(jī)?cè)诓煌5南禄皇且驗(yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)樘中模徽J(rèn)真,沒有重視起來這次考試。

  我天天沉迷于和同學(xué)的玩鬧,太失敗了。曾還考過90多的我,結(jié)果現(xiàn)在我成績(jī)不停的下滑。

  我天天不僅學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課不認(rèn)真,下課還像瘋了一樣,每天不思進(jìn)取下課卡片打得比誰都厲害。我今后會(huì)改掉些不好的毛病,爭(zhēng)取更努力取得更好的成績(jī)。

  我的學(xué)習(xí)要比以前認(rèn)真,下課不像瘋玩,認(rèn)真思考老師節(jié)課提出的問題,下一次考試認(rèn)真答卷不放過每一道學(xué)過的題,認(rèn)真寫好作文中的字,作文的字?jǐn)?shù)要足。

  多花一些時(shí)間,不是會(huì)寫的詞語認(rèn)真練習(xí),下一考試不給自己留遺減。我會(huì)學(xué)一些功成名就的人,不浪費(fèi)時(shí)間,認(rèn)真對(duì)待。

  要對(duì)自己有信心,不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。我會(huì)努力的,只要學(xué)習(xí)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持每日三省,不斷反思,不斷進(jìn)步。

  上課認(rèn)真聽講,積極討論,下課該玩就玩,上課時(shí)一要跟著老師的思路走�,F(xiàn)在不努力,何時(shí)才努力?努力拼搏,拼出實(shí)力。

反思作文 篇9

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算方法,重點(diǎn)是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,回過頭來看一看,感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好,基本上可以概括為以下幾點(diǎn):

  1、口算教學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生能在多樣化的算法中選取最優(yōu)化的算法,引導(dǎo)學(xué)生找到一位數(shù)除以一位數(shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及整百數(shù)除以一位數(shù)之間潛在的聯(lián)系,用一根線穿起了除法口算的算理,知道知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,將知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中。

  2、筆算教學(xué)時(shí),我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,計(jì)算起來會(huì)很容易,實(shí)際上,學(xué)生在列豎式的時(shí)候出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。如在計(jì)算64÷2=時(shí),有的學(xué)生直接將商寫成32,忽略了除法豎式的算理,將筆算和口算相混淆,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行除法豎式時(shí),從最高位除起。我們剛開始學(xué)習(xí)筆算除法,所接觸的都是被除數(shù)是幾位數(shù),商就是幾位數(shù)。所以除一位就落一位,有的學(xué)生沒有做到這一點(diǎn),在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到,在計(jì)算教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理,還要能用規(guī)范的形式表示出來,這些計(jì)算細(xì)節(jié),需要老師的教,我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看,不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸,當(dāng)放則放、當(dāng)收則收,給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。

  3、計(jì)算技能的形成,需要一定、適度的量的訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我分層次地落實(shí)。從幾次的作業(yè)和課堂練習(xí)可以看出,大部分學(xué)生能夠正確掌握筆算方法,但有個(gè)別學(xué)生聽講不認(rèn)真,計(jì)算出錯(cuò),我感覺這也要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體,及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況,讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。

  計(jì)算內(nèi)容的教學(xué),是比較枯燥無趣的,我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),如猜一猜、估一估、連一連等,并結(jié)合生活實(shí)際,在解決問題的過程中鞏固算理、算法,提高口算和計(jì)算能力。

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