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教師作文

時間:2021-12-24 11:19:14 老師 我要投稿

精選教師作文錦集8篇

  在平平淡淡的日常中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編整理的教師作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選教師作文錦集8篇

教師作文 篇1

  我感想頗多,現(xiàn)特將培訓內(nèi)容總結(jié)如下。

  首先,在座幾位“老”教師交流了管理和教學方面的經(jīng)驗,首先提到并且多次強調(diào)的一個方面就是習慣的養(yǎng)成,這使我們初入職的很多老師獲益匪淺。這是因為只有培養(yǎng)良好的學習習慣,才能保證學生在學習過程中效率高、質(zhì)量好。但是如何幫助學生養(yǎng)成良好的習慣呢?李玉老師和郭晗慧老師就各自近幾年工作經(jīng)驗進行分享,強調(diào)習慣養(yǎng)成的細節(jié)性、日常性和長期性。尤其對于一年級新生,凡事要手把手地教,教師應該降低身段,從學生角度思考應該注意的方方面面,如書桌整理要大書放在左邊,小書放在右邊,鉛筆盒放在中間。課前準備明確要求,說明白課上需要用到的東西,并且把準備好的東西擺在課桌的左上角,同時注意每天提醒。

  低年級的孩子上課時存在一個很大的問題是分心,不容易將精力轉(zhuǎn)移到課堂的學習中來。舉個例子,上課中如果不慎掉了東西,學生往往想要馬上撿起來,這其實是個大忌,因為這個動作無形中會轉(zhuǎn)移全體學生的注意力,影響教學效果。因而教師課前強調(diào)要到位,套用郭老師的一句玩笑話:“頭掉了都不能撿!边@至少從紀律的嚴肅性方面規(guī)范了學生的聽課習慣。同時,課堂組織教學時要采用多種形式的教學活動,充分調(diào)動學生學習的積極性,吸引學生的注意力,這種方法無論在低年級還是高年級授課都非常有效。

  在這次交流會上,更重要的一點是集思廣益,解決目前面臨的困惑。大家你一言我一語,紛紛談到目前工作中的難題,有經(jīng)驗的老師也紛紛根據(jù)自己的教學方法提出解決方案,給大部分的老師指明了努力的方向。

  首先,如何讓學生更有效的學習是所有老師都關(guān)心并且頭疼的問題。常規(guī)組織當然非常重要,因為這首先從紀律上對教學予以保證。但是僅僅只有常規(guī)組織得好還不夠,教師的教學過程也要符合學生實際。這其實也是向老師提出了一個很大的挑戰(zhàn)。因為每個班級都有學生分層現(xiàn)象,僅僅依靠一種教學方法必然不能滿足全體學生的要求。校長在這一方面給大家提供了一個借鑒,那就是復式教學。確實如此!高能力的學生如同復式教學中的高年級學生,他們需要更廣闊的發(fā)展空間;而略差一點的學生則像復式教學中的低年級學生,教師需要不斷督促讓他們鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。但是老師只有一個,如何設(shè)計好分層任務(wù),讓學生各取所需,這是我們需要去思考的一個重要問題。

  其次,課堂評價性語言在課堂教學中起著非常重要的作用,但目前的問題是部分老師仍沒有掌握好課堂評價的藝術(shù),比如我。雖然說“好孩子是夸出來的”,但是這種贊美也不能泛濫。我曾經(jīng)出于鼓勵孩子的目的,盡量采用正面積極的話語對孩子評價,這恰恰喪失了贊美的魅力。因為所有的孩子都會想:“只要我回答問題,老師就會表揚我,不用去管答案的對錯!遍L此以往,就助長了盲目回答、盲目舉手的“不正之風”,讓學生不懂得真正去思考。因此,課堂要用鼓勵性語言,但是要客觀、公平,評價要明確、具體,并且具有引導性,能起到激勵其他學生的目的。

  再次,在對待學困生的問題上,尤其是叛逆的學困生,很多老師非常頭疼,往往摸不得門路。想要求助家長卻未引起家長的重視,常常碰了一鼻子灰,往往不得其法。其實,對于孩子的教育也要從接觸孩子的家長開始。家庭教育是孩子的啟蒙,家長和孩子接觸的時間最長,對孩子各方面的影響最大。因此,要對孩子的家庭背景、家長的脾氣、家長的教育方法有所了解。在與家長的溝通過程中,首先要講究談話藝術(shù),讓家長看到教育孩子的希望并且明白老師為孩子好的苦心,這樣家長才會順著我們的思路理解下去。然后我們才可以逐步地和家長探討幫助孩子的方式和方法。無論對學困生還是對家長,千萬不能動不動大動肝火,因為發(fā)火是無能的表現(xiàn)。

  由這次經(jīng)驗交流,我發(fā)現(xiàn),其實很多方法都是這些老師在自己成長的過程中慢慢總結(jié)、摸索出來的,每位老師的性格不同,面對的孩子不同,合適的管理方法也必然不同。這次經(jīng)驗交流會給了我很多啟示,但更重要的是,它讓我看清了,在理解大家方法的基礎(chǔ)上要不斷地嘗試、總結(jié)自己的教育方法。

教師作文 篇2

  老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁,我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐著我們新一代人的脊梁。

  您像一支紅燭,為我們獻出所有的光和熱;您是這希望與幸福的播種人;您是美的耕耘者,美的播種者,是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的'綠蔭!您多么像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。

  您講的課,是那樣豐富多彩,每一個章節(jié)都仿佛在面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個五彩斑斕的新世界……老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚!傳播知識,就是傳播希望,傳播幸福。

  老師,您用人類最崇高的感情——愛,播種春天,播種理想,播種力量……用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

  老師,當我們遇到困難的時候,您便是我們的指航人;當我們犯錯誤的時候,您便會語重心長地教育我們。

  熒火蟲的可貴,在于那盞掛在后尾的燈,專照別人;您的可敬,則在于總是給別人提供方便。

  是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,老師,一位偉大的園!看著遍地的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!

教師作文 篇3

  “教師”——處處充滿著爭議的行業(yè),有人說它是無私的,有人冷笑一聲“坑呢!”;有人說老師關(guān)愛著每一個學生,有人會接上一句:“尤其關(guān)愛塞過紅包的學生”;有人說老師加班到半夜——真辛苦,有人會抗議你:裝的你也信?有人說老師上課混日子,有人馬上評論:真不敬業(yè)。所以在這個聲速比光速快,謠言比事實傳得快的年代,老師們就會面臨著眾多難以抉擇的選項。

  解釋?行動

  春去秋來,花謝花開,我們也終于懂得父母養(yǎng)育我們時的含辛茹苦,爺爺奶奶噓寒問暖的良苦用心?墒,只有老師與我們朝夕相處,用心溝通,老師才會了解我們內(nèi)心真實的想法,所以,老師也是陪伴我們一生的良師益友。

  記得有許多家長都質(zhì)疑孩子上晚自習有什么用?“學生那么晚就還在讀書,那老師呢?已經(jīng)呼呼大睡了嗎?”這是20xx年12月27日,幾個家長在接學生放學時校門口閑談講的一番話。那天正好大雪紛飛,寒風刺骨,天已經(jīng)伸手不見五指,惡劣的天氣狀況讓這幾位家長更加心疼起自己的孩子!袄蠋熢趺床粊碓囋嚳础!币晃患议L抱怨道?烧l知道,就在這位家長的背后,恰巧,我們的班主任老師正好從教室出來,路過校門口。他回過頭來看見老師,先是一驚,“老師,這么晚,還忙。科鋵嵾@些孩子多輔導輔導也有好處!蹦樕下冻隽藢擂蔚男θ。

  我們的老師不去解釋,是因為他想用自己的實際行動去證明,事實勝于雄辯。老師經(jīng)常告訴我們:走自己的路讓別人去說吧。錯了就是錯了,不需要解釋和借口。

  自保?奉獻

  老師——平凡而又神圣的職業(yè)。生活中,有很多美好的事物,卻在不經(jīng)意間悄然流逝。而老師,那顆時刻關(guān)懷著我們的心,卻永不逝去。

  在512大地震中,老師們用生命詮釋了這份對學生的愛;老師們用自己的血肉之軀為學生們筑起一道永生的長城;老師們用自己的行動給我們上了最后一節(jié),也是最深刻的一課。這才是老師可敬的一面,這才是師德崇高的真諦,這才是理當讓每一個人所敬畏的偉大的精神——奉獻精神。

  人們常說:教師是陽光下最光輝的職業(yè)。教師傳承民族的希望,為人師表,在任何時候,老師都要把學生放在第一位。

  記得20xx年12月的一個晚上,深夜一點左右,我們寢室有位同學突然發(fā)起了高燒,室長找到生活老師之后,見狀,急忙打電話通知了班主任,生活老師也送這生病的室友到校門口等。很快,班主任就趕到了這邊,我看著我們班主任那匆忙的腳步,心想:老師其實也是牽掛著我們的啊!在給那位同學輸液期間,我看見班主任為了我們生病的同學奔來跑去,直到辦完一切手續(xù),此時看見慢慢好轉(zhuǎn)的同學,老師擦了一把汗,幾根白發(fā)卻偷偷的從他的兩鬢鉆了出來,然而此時滿頭大汗的他卻沒有一絲疲憊,眉宇之間露出了放心的微笑。那一刻,我終于明白老師的辛酸。

  嚴師?慈父

  記得20xx年10月9日,因為別人的教唆,和一位剛來學妹大打出手。后來,我被“請”到辦公室,老師和領(lǐng)導把雙方家長都叫來了!罢f什么小小年紀就打架,不學好,長大怎么辦?”決定要開除我。

  可是,奇怪的是:后來我付了十幾元的醫(yī)藥費,并向她道歉,還在繼續(xù)上學,我以為自己運氣好?珊髞聿胖,多虧老師在校長面前為我們求情,才讓我能夠繼續(xù)留在學校讀書。那一刻,我才明白老師原來不是不愛學生,而是恨鐵不成鋼。

  以前我們不懂事,只想一天到晚玩耍,如果這樣的話,學習只會一落千丈。俗話說得好:“滴水之恩,涌泉相報”。父母孕育了我們的生命,而老師卻教會了我們生存。

  是的,老師就是這樣一次次的用自己的實際行動讓我們真正懂得了“老師”的內(nèi)涵和“師德”的崇高。

  老師——您在可以“解釋”的時候卻選擇了“行動”;老師——您在可以“自!钡臅r候卻選擇了“奉獻”;……老師——您既是我們敬畏的“嚴師”更成為了深愛我們的“慈父”!

教師作文 篇4

  今天,上體育課同學們都出去了,在教室里的學具們開始說話了。

  鉛筆盒先發(fā)言了,我的主人小明一點也不愛護我,有一次,鋼筆漏油了,漏在我的身上,小明擦不干凈,就狠狠的打我一拳,現(xiàn)在我還疼那。哎!

  課外書聽后說了,你那和我比,還不算什么那,有一次,小明和小亮打架,小亮拿起文具盒準備打小明,小明不由分說的,把我拿起來,當成了打仗的工具,使勁的丟了過去,把我都摔的四分五裂了。

  桌子和椅子也紛紛搶著訴苦,小明平時在桌子上喜歡亂寫亂畫,一點也不知道愛護我,椅子也抱怨說,小明做它的時候也不老實坐著,前后搖擺不定,每天都讓我腰酸背痛的,真是難受啊。

  就在學具們議論紛紛的時候,它們的話,正好被回到教室的小明聽到了,小明頓時滿臉通紅,覺得很不好意思,想想自己的所作所為確實是這樣的,生活中的不好的習慣,給別人帶來這么多的痛苦,太不應該了,自己暗暗下了決心,要改掉不好的習慣,做個好學生。

  小明站在教室里,大聲地說,我會改正我的壞毛病的,不在給大家?guī)砺闊┝耍嘈盼,我會做到的。聽了小明的話,大家都安靜下來了,它們就看小明的實際行動了。

教師作文 篇5

  我好像天生就注定有好老師,每一位老師都很寵愛我,但是我遇到了一位“魔鬼”教師,卻也同樣給我留下了深深的印像

  我上三年級了,就 馬上出現(xiàn)了一個大風波:“要上英語課了”。

  同學說英語課很可怕。但是我想:“反正我在幼兒園學過幾句英語,不用怕!”

  第一節(jié)英語課到了,老師進來了,她尖尖的鼻梁,大大的雙眼,后面還有一根長長的辮子,一臉嚴肅的表情。走到講臺前,她說道:“standup!”有些同學站了起來,可我卻一臉茫然。有同學悄聲提醒:“哎,起立!”我這才站起來。哎!少壯不努力,老大徒傷悲啊!看見同學們參差不齊站起來,老師臉上頓時陰云密布,又說:“Good morning classmates!”全班頓時鴉雀無聲,呆呆地看著老師,老師無可奈何地說:“應該講Good morning MissYang!钡藭r我沒好好聽,我學著人家的樣子,結(jié)結(jié)巴巴地張開嘴巴,假裝說話,但是躲過了初一,躲不過十五,再狡猾的狐貍也躲不過獵人的法眼,老師走過來嚴厲地敲著我的桌子:“再說一遍!”

  我結(jié)結(jié)巴巴地說:“Good ,Good……”

  “你是怎么搞的!”

  “……”

  “下課到我辦公室來一下!

  下課了,我去MissYang辦公室,MissYang狠狠地克了我一頓,但還是一絲不茍地教我讀法。從此,我凡是有一點不會,MissYang都會不厭其煩地幫我糾正。

  當我第一次舉手的時候,MissYang叫我了,我流利地回答了出來,于是,我懷著決心在英語的大地里撒下了希望的種子,功夫不負有心人,我成功了,我終于成為班里的英語尖子,收獲了成功的果實!

  我明白了一個道理:人生的潛能是無限大的,就看你愿不愿意去挖掘它了。

教師作文 篇6

  星期五放學后,我回到家,發(fā)現(xiàn)忘拿記作業(yè)本了。我趕快回到了學校,走進教學樓,聽見我們班里傳出了奇怪的聲音,仔細聽好像有人在說話。

  我透過門玻璃往里看,看見教室里的桌子和椅子都說起話來了。一張小桌子嘆了一口氣說:“我的小主人整天往我的肚子里塞東西,弄得我那么胖,真是難受呀!”另一張小桌子說:“你可比我好多了,我的肚子也和你一樣被小主人塞得滿滿的,還被小主人畫成了大花臉呢!你看人家小椅子多好哇,它不會被小主人把肚子塞滿,也不會被畫成大花臉,它的生活多好哇!”

  小椅子聽了小桌子的話,說:“其實我也沒有那么好,我的小主人一點兒也不關(guān)心我。每當要出去做操的時候,小主人就使勁把我一推,我就跟小桌子撞在一塊兒了,每次都撞得我眼冒金星。還有放學的時候,小主人收拾好書包,就用書包使勁撞我,把我撞進去,小主人就出去站隊了。你們說,我這樣的生活也算好嗎?”

  聽小桌子和小椅子的對話,我感到很驚訝。于是,我決定進去看一看,但是我一進教室,桌子和椅子就都像原來一樣不說話了。我從位洞里拿出記作業(yè)本,走出了教室。

  這時,我聽見小桌子和小椅子又開始說話了。

  一張小桌子驕傲地說:“我的小主人對我可好了,她從來都不畫我,而且每天都用抹布把我擦得干干凈凈!

  其它的小桌子都羨慕地說:“你的小主人真好!要是我們的小主人也能對我們那么好就好了。”

  我聽了好長時間,漸漸地,我開始想回去了。于是,我向家的方向走去,我邊走邊想:小桌子和小椅子還會說些什么呢?

教師作文 篇7

  五年級的學生基本上具備了布局謀篇的本領(lǐng),掌握了一些基本的習作表達的方法,但往往習作的選材難、語言匱乏等因素造成了習作水平難以提高的極大障礙。相當一部分學生還達不到五年級上冊習作的篇幅和內(nèi)容的要求,甚至還有記流水賬、詞不達意等現(xiàn)象。究其原因,除了客觀上農(nóng)村孩子視野狹窄,語言環(huán)境薄弱之外,關(guān)鍵還在于我們語文老師對于學生習作指導還缺乏細致和耐心,方法上過于單調(diào)造成這樣收效不大的結(jié)果。所以,這學期開學一段時間后,我就著手為提高學生習作水平采取了以下幾點措施,進行研究。

  一、習作指導從選材入手,使人人皆有內(nèi)容可寫。

  學生缺乏寫作的素材,尤其是農(nóng)村孩子習作的“攔路虎”,寫作中無從下筆,或生拉硬扯廢話連篇只為湊夠篇幅。習作素材源于生活,需要我們學生以自己獨特視角去觀察、去感受、去思考、去積累。還需要去發(fā)揮教材的作用。在課堂閱讀教學中,注重挖掘可寫的、隨時閃過的一些念頭、感悟,引導學生怎樣來捕捉素材,積累最真、最樸實的體驗片段,為進一步的習作整理做好了準備。比如,在學習《學會看病》這一課,在學生悟到了一位看似狠心,實則飽含著對孩子最深、最理智的愛。引導學生:可曾在生活中發(fā)現(xiàn)過不一樣的父母之愛呢?學生深思后,竟然交流出好多表現(xiàn)父母愛的生活情節(jié),有“批評”中體現(xiàn)出的愛,在“吝嗇”中突現(xiàn)的愛,有“愛恨交織”復雜的愛......打開了學生的生活記憶的畫面,讓學生感到是有內(nèi)容可寫的,然后再從旁指導他們?nèi)ミx擇最恰當?shù)膬?nèi)容去寫。經(jīng)常如此鍛煉,幫助學生習作時皆有內(nèi)容可寫,這是做好習作的第一步。

  二、博覽群書,以讀促寫。

  大文學家魯迅曾說過:“提高作文的最好的辦法就是要多讀書!眻猿珠喿x,學生不僅可以從中積累詞匯、鍛煉語言,還可以提高審美水平。首先,要引導學生積極從課文中去尋找語言營養(yǎng),對其中很有借鑒性的重要篇目,不僅要精讀,更要深讀、體會、感受。還要選擇有目的培養(yǎng)學生進行課外閱讀,達到以讀促寫,最終定會促進學生有話可寫、樂于習作。

  三、評改習作多樣化,增強習作指導的實效性。

  俗話說“改進,改則進”,說明了習作修改的重要性。傳統(tǒng)的全批全改、精批細改,耗費了老師大量的心血,學生卻從中很少去感悟習作修改的方法。為進一步引起學生對習作修改的關(guān)注和重視,在習作評改中發(fā)揮學生的主動性,我嘗試進行了小組互評的評改方式。當然,這個過程要循序漸進地進行。訓練中,可布置學生熟悉的一些生活片段訓練,讓小組長(一組為三四個人)學習習作評改的方法,進行評改,交流指出不足。再從片段到習作,評改由小組長牽頭再到組員互評。在這些過程中,學生真正能投入到閱讀自己及他人的習作,達到互相學習借鑒,不僅學到評改習作的能力,也同時對自己習作的提高有著很大的促進作用。在自由評改和交流中,學生之間取長補短,得到共同提高,這無疑也增強了老師對習作指導的實效性。

  起步習作課題研究實施以來,課題組領(lǐng)導主要從以下幾個方面來指導:

  1、注重學生詞句的積累習慣的培養(yǎng)。開展每周借閱活動,利用課外書拓展知識面。利用每個班的閱讀課,要求每位學生每周至少有兩篇優(yōu)美句段積累,并在班級光榮榜上累計,長期堅持,學生積累的意識增強了,豐富了習作素材,拓寬了視野。

  2、提高學生的閱讀興趣。從課題研究以來,課題組教師積極引導學生實現(xiàn)資源共享,讓每位學生把自己購買的課外書帶到學校,建立班級圖書角,方便學生借閱,還利用學習園地展示學生習作,習作講評課上,讓學生交流讀書感受,在潛移默化中學習習作方法,提高閱讀興趣。

  3、為了檢測課題實施以來,學生習作提高的效果,我校舉行了作文競賽,并把孩子們優(yōu)秀習作匯編成冊,在校內(nèi)發(fā)表,進行展覽,極大鼓舞了學生習作熱情,轉(zhuǎn)變了學生懼怕習作的畏懼心理。

  總之,在課題的實施過程中,我們有收獲也有困惑,希望在不斷摸索、不斷改進、不斷總結(jié)中不斷進步,提高看課題組教師指導學生習作的水平,提高學生習作的質(zhì)量。

教師作文 篇8

  入夜,星星熟睡在月亮身旁,點綴著天空的寧靜。桌上那堆如山的作業(yè),還有那個執(zhí)筆的你。

  弧形的嘴角映出沉重的心長,一遍一遍的教案,一張一張的試卷,你累,卻說自己快樂著。

  夜蟬的鳴叫,宛如一首動聽的催眠曲,我們越聽越困,卻是讓你越聽越清醒。

  燈下的你,窗外的我。你是誰,其實你是你。所有的蠟炬成灰,所有的春蠶吐絲,那是你,象形的你。

  是你,正因如此,我們把夢想全交給你。你用雙手撐起純粹的心靈,你洗凈所有夢的華麗,吹去所有夢的距離,只為讓所有的夢,心連著心 。

  我知道是你,是你,不怨辛苦艱難,不怨精疲力盡,只為,教書育人。

  你是你,我知道是你,你是偉大的人民教師。

  9月的季節(jié),黃金的燦爛收獲,我知道是你,堅定的聲音,為所有學子們貢獻,讓夢想在手中起航!

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