精選理解老師作文4篇
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的理解老師作文4篇，希望能夠幫助到大家。
理解老師作文 篇1
“少年不識愁滋味。”不錯的，看著這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學生時代…..
十一二歲的年紀，正是意氣風華，懵懵懂懂；十一二歲的年紀，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀，希望得到老師的肯定、鼓勵和贊揚…… 我不是教育專業(yè)科班出身，只是一個偶然機緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時日不多，至今還沒有拿到教師資格證。如果要談對教育有什么很深的認識，也許只是在我從教過程中發(fā)生的一件小事而讓我認識到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個晚自習課堂，由于客觀原因而導致學校停電，學生全部點蠟燭在教室自習。而我也在教室四處巡視輔導學生。教室有討論的、有自習的，當然也有小聲說話的。不過，看到學生點蠟燭學習的勁頭，我默許了。只是對個別學生摸摸他的.頭，細聲說，“要對得起蠟燭的無私奉獻啊！”然后，我繼續(xù)地輔導，在教室里來回走動。正當我來回走動，面向黑板方向回講臺時，教室里全班嘩然，哄堂大笑。我走回講臺，轉過身，不慍不火，提高嗓門，“大家安靜，請問同學們——剛才——你們笑什么��？”班長站起來了，大聲說道：“老師，有人在您后背貼了一張紙，上面畫了個……”我馬上意識到是學生搞了惡作劇。我并沒有當場撕下來，而是不經意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學生時代也經常搞惡作劇，并說道：“我特別理解你們，事實上，在老師和學生之間，老師有著雙重身份——既是良師，也是益友，相互開開玩笑，沒有什么不可以，但是要注意場合：這是教室，是學習的地方，這樣開玩笑合適嗎？”接著，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學生的美術功底不錯，畫的這東西很像�！痹诮淌依�，我度著方步，“但是，同學們，相信龜兔賽跑的故事大家很熟悉，兔子為什么敗給了烏龜呢？”此時，我眼睛深邃、悠遠，掃視著教室里的每一位同學，其實，到此為止，我已經知道了是哪個學生所為，但我就是不點破，也不要求學生檢舉�！巴瑢W們，這個惡作劇就告一段落，希望下次不會再有類似的事情發(fā)生，下面我布置一篇作文《由“龜兔賽跑”說開去》，希望大家想一想——為什么兔子最后敗給了烏龜呢？”
事后，這位同學主動找到我，承認了錯誤并說道：“謝謝您，老師，我以后一定要像烏龜那樣，努力搞好學習，這樣才對得住您！”我微笑地點點頭，“去吧，老師相信你�！睆拇�，這位同學在我的課堂上認真聽講，即使在自習時也主動維護班級紀律，他的學習成績也直線上升并穩(wěn)居全年級前五名。對于此，我很欣慰，同時也明白了理解和寬容的妙用！
理解老師作文 篇2
也許你很羨慕我，因為我有一個不大不小的頭銜——班長。在大人們眼里我是一個穩(wěn)重聽話的女孩，在老師眼中我是她的得力助手，可在同學們的心中我卻是……
“喂!是哪個‘馬屁精’又向老師打小報告了!”一位女同學剛出了班主任的辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本瓊瑤小說，哪位班干部也太‘積極’了!”“刷”——同學們的目光像閃電似的一齊轉向我，我知道大難又要臨頭了。
那天下午，班主任把我喊進辦公室，詢問我們班是否有人還在上課時看小說。“我……我不知道�！蔽抑嶂！癤XX!你是班干部，有情況應該向老師匯報。怎么，你還怕得罪同學嗎?”班主任那嚴厲的話語和嚴肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿意地笑了，而我卻……現(xiàn)在，在同學們那種莫名其妙的目光下，我不由得低下了頭。班上炸開了鍋。我強作鎮(zhèn)定，對那位女生說：“是我對老師說的，請你不要亂猜疑別人!”“大班長，這時候，你當起英雄來了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當響，我卻要受家長的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。我到底犯了什么錯?為什么做班長這么難!我像只迷失方向的`小鳥，不知該向哪兒飛。我該怎么辦?幾顆晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落到唇邊，苦苦的。我覺得自己就像馬克?吐溫筆下的那個在競選州長時被加上了種種罪名的人�！榜R屁精”、“發(fā)報機”……都成了我的代名詞。
老師啊，請您為我想想吧!每次您把違紀本交到我手中時，我感到多么沉重啊!每當您逼問我班上違紀同學姓名時，我心里是多么矛盾啊!每當您在全班同學面前問我上課講話的同學是哪些人時，我是多么無奈啊!老師，您可知道，每次從您辦公室出來，踏進教室的一剎那，同學們那種目光讓我看著心里多發(fā)慌!畢竟我天天和同學們生活、學習在一起……
同學們，請你們理解我吧!我多么想和你們成為親密無間的朋友，可為什么你們卻給我冷漠的表情，諷刺的話語!我好孤獨，你們可知道不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來，請理解我吧!
我渴望，我多么渴望兩片森林茂密的枝葉長在一起，那時，我就能在這片完整、和諧、美麗的大森林中自由自在地飛翔了!
理解老師作文 篇3
一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個教室，整個操場回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。
每天聽著耳邊的同學一個個沒有任何理由的指責老師，我想阻止，但就憑一個單薄的我是不能突破這高大有氣勢的“墻”。我只想說�！袄蠋熞彩侨�，也是有尊嚴、有人格、有自尊的人，也需要別人的`尊重與理解。”我們的老班性格溫良，平時一般都不打罵我們，他講究一個原則：以德服人�？晌覀儼嘈枰氖牵阂晕浞�！而不是那所謂的：以德服人。關于這些問題，我曾提出無數(shù)次，而老班卻說：“教學生不一定要動武，而是要細心的講道理給他們聽�！逼鋵嵗习嘣诒澈筇嫖覀儽沉瞬恢嗌佟昂阱仭保《习嗟挠眯牧伎�，有誰看在眼里，又有誰掛在嘴邊，又有誰讓他得到欣慰呢？沒有！什么都沒有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學們都說：“性格溫良的人，不佩當班主任，難道性格溫良有錯嗎？”其實只是你們不明白罷了。
不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說：“老班無用！”怎么無用，難道沒聽說過：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒有一顆理解別人的心，沒有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心，沒有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴厲換來的是一頓罵，語文老師的寬恕與尊重換來的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對象，指責的對象！我想問問同學們：“深夜了，是誰還撐著疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰在午休的時間里看教課書？是誰把我們引導走向光明、走向未來？——是老師�！�
人生活在這個世界上，不光是來享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時老師也需要理解與體諒。
理解老師作文 篇4
老師，想起上學期，我就覺得很愧疚，因為我總是惹您生氣�？粗┨缋椎臉幼�，總是覺得您不應該這樣大發(fā)雷霆，您應該坐下來好好地談。
記得有一次，我上課講話，被點名去辦公室。下課了，我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話給家長，讓家長來談話。這可是抓住了我的弱點，我最害怕這個了。我苦苦哀求讓您不要打電話，再給我一次機會，您沒有商量的余地，一口拒絕了。我只好硬著頭皮打電話，當媽媽接電話時，我?guī)е耷徽f：“老師讓您來一趟！”然后快速掛了電話。媽媽來了，您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來，盡管我在旁邊痛哭流涕，但無濟于事。您用輕蔑的眼神看著我，這一瞬間，定格在我的.腦海中。您說：“你就是比較‘犟’，喜歡夸，但我偏不夸你�！甭犃诉@些話，我很難過，這些話竟然出自您的口中，這件事就在我的認錯聲中結束了。
老師，我想對您說，其實您可以在我自控力差的時候提醒我一下，不要用那么惡劣的態(tài)度對待我，我也有自己的苦惱，我也想做一個好學生，可就是控制不了自己，我也知道您很辛苦地教我們，只是您的方法得不到同學們的認可和喜歡，我想您一定也很無奈吧！
老師，我想對您說，在這一學期里，希望我們都能互相理解，互相改進，讓我們的課堂能更生動、更有趣、充滿笑聲。
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