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【精華】語(yǔ)文老師作文600字4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文600字4篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文老師作文600字 篇1
提起筆要寫時(shí),一種莫名的力量涌上心頭,心里就像是大海里的浪花,一個(gè)接一個(gè)地涌入腦海。剎那,在腦子里一片空白之中慢慢浮現(xiàn)出老師的身影。
語(yǔ)文老師是從初一開(kāi)始伴隨我們的……但因疫情原因,上網(wǎng)課了很時(shí)間,彼此了解的時(shí)間便少了許多,但總覺(jué)得她的身上有種力量。一種讓我驚嘆的力量,一種似乎是我們很早就認(rèn)識(shí)的力量,以至于她把我看得是那樣透徹。
上初中之前,語(yǔ)文并不是我最擅長(zhǎng)的學(xué)科,雖說(shuō)有興趣,但成績(jī)卻也從未名列前茅。只因想要語(yǔ)文學(xué)的出色,你首先要肯下功夫背誦,像我小學(xué)最怕見(jiàn)到的作者就是老舍、魯迅和朱自清。那文章寫的是真的好啊,可是也是真的長(zhǎng)啊,而且他們的文章均為四個(gè)字“考試重點(diǎn)”,光是這個(gè)就讓我敬畏三分。
原以為上了初中,我還是那個(gè)平平無(wú)奇的我,背誦的一般,閱讀一般,寫作同樣也一般。但我卻沒(méi)想到這次竟是我語(yǔ)文道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
剛開(kāi)始的'小驚喜是原創(chuàng)日記主題關(guān)于軍訓(xùn)。那天也是我第一次面對(duì)全班同學(xué)站到講臺(tái)上念作文,好家伙,這時(shí)的心理素質(zhì)便體現(xiàn)了,可謂是激動(dòng)的心,顫抖的手。聲音顫顫微微,面紅耳赤,這時(shí)有雙手搭在了我的肩上:“親愛(ài)的,大點(diǎn)聲音啊!”我不好意思地笑了。自從那次開(kāi)始,我的寫作之路似乎也開(kāi)了掛,至少不像以前一樣寫一篇文章要一個(gè)多小時(shí)都蹦不出幾個(gè)字來(lái)。背誦也似乎減小了難度,我知道老師是對(duì)我期望高的,所以從不敢讓她失望,只怕讓她傷了心,久而久之,下功夫多一些。比如多讀,大聲讀,讀在心里,記在腦里。這些古詩(shī)詞文言文便也成不了什么大氣候,我很感謝我的語(yǔ)文老師,她讓不是很自信的我也綻放了屬于我的一縷陽(yáng)光,她似乎每一次都在跟我說(shuō),你行的,你可以的。至少人家是這么認(rèn)為的。
她很愛(ài)笑,每次上課來(lái)她都面帶笑容,也不讓人覺(jué)得她是一位小有名氣,嚴(yán)格要求的老師,而是一位像是你認(rèn)識(shí)很久的人那樣親切,同時(shí)她的笑也綻放在我們的心里,讓我們覺(jué)得在初中這個(gè)崎嶇、困難重重的道路上,有她在,心安了許多。
語(yǔ)文老師作文600字 篇2
那是一年級(jí)的時(shí)候,我初來(lái)乍到。什么也不懂?赡矣H愛(ài)的語(yǔ)文老師,是您一點(diǎn)一點(diǎn)的教會(huì)了我,是您讓我有了想要上進(jìn)的決心,是您教會(huì)了我要獨(dú)立,是您讓我明白了做人的道理,也是您教會(huì)了我什么是尊師守矩。
上了學(xué),第一節(jié)課您便跟我們說(shuō):“小朋友們,我知道你們是從大班來(lái)到我們一年級(jí)的。既然來(lái)到了我們學(xué)校,就要友好相處,尊師守矩哦。你們做得到嗎?”自然,我們?nèi)喽籍惪谕暤卣f(shuō):“好!”,老師滿意的.笑了笑,她一眼瞥到我了,見(jiàn)我坐的端端正正,走到我身旁,說(shuō):“我們一年級(jí)(1)班缺一個(gè)值日生,以后都由你來(lái)做吧!蔽倚睦锾鹱套痰,說(shuō)道:“好的,老師!毕挛,我早早就讓爺爺載我來(lái)學(xué)校,興高采烈地來(lái)到教室,發(fā)現(xiàn)教室門前大約有五六個(gè)同學(xué)在嘰嘰喳喳的說(shuō)話,不一會(huì)兒,一個(gè)老師走上前來(lái),說(shuō):“誰(shuí)是值日生?”我怯怯地說(shuō)“我……我是…”那老師變本加厲“既然你是值日生,你就應(yīng)該好好管理班里的人!現(xiàn)在,你還不快點(diǎn)開(kāi)門!”經(jīng)過(guò)老師這么一說(shuō),我覺(jué)得委屈極了,自己才來(lái)了幾分鐘,而他們都來(lái)了不知多久,他們來(lái)了很久沒(méi)有被罵,為什么,我一來(lái)就被罵,這不公平!后來(lái),老師發(fā)現(xiàn)誤會(huì)了我,便安慰了我,說(shuō)“是老師錯(cuò)怪了你”過(guò)了沒(méi)多久,快要第10周,老師卻對(duì)我們說(shuō):“我們要舉行換班!”經(jīng)過(guò)老師這么一說(shuō),我猶如晴天霹靂,在心里默念,不要念到我,不要念到我,不要念到我…可是,我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,(2)班的郭老師說(shuō)“蘇錦晗、劉蜜語(yǔ)、李蘇蘇…到(2)班!蔽衣(tīng)了,非常不愿意的去排隊(duì),向語(yǔ)文老師望了一眼,沒(méi)想到語(yǔ)文老師站了出來(lái),對(duì)郭老師說(shuō)“老郭啊!蘇錦晗是我的愛(ài)徒,你為什么要把她帶走。 惫蠋熣f(shuō)“劉老師,我只是按照單子上來(lái)做!
已經(jīng)五年了,我沒(méi)有見(jiàn)到您了,我親愛(ài)的劉老師,在我心里,你永遠(yuǎn)是我的恩師。
語(yǔ)文老師作文600字 篇3
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生。
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。先把課文讀一遍,找出其中的四字詞語(yǔ),自己學(xué)會(huì)這一課的生字;再把課后題做一遍;最后從課文中找出一些問(wèn)題進(jìn)行思考。
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要教給學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的方法。先給課文標(biāo)自然段;再仔細(xì)閱讀課文,要帶著問(wèn)題去讀;最后概括一下課文的中心思想。
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要先教學(xué)生們閱讀,閱讀可以豐富我們的知識(shí),開(kāi)闊我們的視野。閱讀書籍時(shí),我們可以把優(yōu)美的句子和許多常用的四字詞語(yǔ)都畫出來(lái),或者可以記到一個(gè)專用的`筆記本上。這樣日積月累,我們積累的東西越來(lái)越多,理解能力就越來(lái)越好。考試寫作文時(shí)可以借鑒這些句子和四字詞語(yǔ)。
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要教學(xué)生們練字。別小看這練字,只要把字練好,考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)時(shí)就可以得到卷面分。在寫字考試的時(shí)候,你會(huì)得到最高分。
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要教學(xué)生們?cè)鯓訉懽魑摹懽魑氖紫纫獙W(xué)會(huì)觀察周圍的事物。把你觀察到的事物真實(shí)地寫進(jìn)作文里,這樣的作文才生動(dòng)有趣。其次我們要有非常豐富的想象力。如果你要寫童話,那么想象力是非常重要的。寫作文也要一些小竅門,比如:寫作文時(shí)要分段,會(huì)正確使用句號(hào);動(dòng)詞要豐富,多用四字詞語(yǔ)可以讓我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確;多用比喻、擬人的修辭手法,可以讓我們的作文更加生動(dòng)有趣;語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫可以讓作文更加細(xì)致。
假如我是一名語(yǔ)文老師,我要對(duì)所教的每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)。讓他們從小對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)文老師作文600字 篇4
我有一位老師,她教學(xué)有方,關(guān)愛(ài)同學(xué),盡職盡責(zé);她愛(ài)讀書,愛(ài)跳舞,愛(ài)旅游;她對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)我們十分嚴(yán)格。你知道她是誰(shuí)嗎?沒(méi)錯(cuò),她就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。
聽(tīng)!“噠噠噠噠”噠聲音越來(lái)越大。看!李老師走了進(jìn)來(lái)。
今天,李老師身穿深紅色過(guò)膝長(zhǎng)裙,腳蹬白色高跟鞋。一頭烏黑的秀發(fā)披在肩上。李老師走上講臺(tái),一對(duì)彎彎的柳葉眉下面是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。一個(gè)小巧玲瓏的鼻子下面有一張櫻桃小嘴。
李老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)格。
記得有一次,我的家庭本忘帶了。紙里包不住火,果不其然,李老師讓同學(xué)把我“請(qǐng)”到了辦公室。
我站到李老師的面前,羞愧地低下了頭,小聲地說(shuō):“李老師,對(duì)不起,我的`家庭本忘帶了。我明天一定把作業(yè)補(bǔ)交過(guò)來(lái)!薄澳闵頌檎Z(yǔ)文課代表,就應(yīng)該起到帶頭作用。你怎么能帶頭不寫作業(yè)呢?”李老師嚴(yán)厲地說(shuō),“今天姑且看你認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好,又是初犯,明天把作業(yè)交到我的手里就行了。若有下次,絕不輕饒!”“李老師,我下次再也不會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤了!蔽蚁裥‰u啄米似的點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)到。
雖然李老師對(duì)我們十分嚴(yán)格,但是我知道,這是她關(guān)心我們的一種方式。
在上學(xué)期,一個(gè)課間。陳家旭不小心把他的瓷杯子打碎了。當(dāng)他準(zhǔn)備用手去撿那些碎片時(shí),李老師正好看到了這一幕。李老師停下手中的工作,讓陳家旭用掃帚把地上的碎片掃干凈才繼續(xù)工作。
李老師,您是耀眼的陽(yáng)光,為我們帶來(lái)光明與希望;李老師,您是辛勤的園丁,用自己的汗水滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵;李老師,您是一根蠟燭,燃燒自己,只為照亮學(xué)習(xí)的我們。謝謝您這兩年多的付出,謝謝您,李老師!
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