小學(xué)作文:掌聲的魔力
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)作文:掌聲的魔力,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)作文:掌聲的魔力1
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說明紅心距離找心人近。
游戲開始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里!疤剿髡摺边M(jìn)來了,我們開始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測(cè)“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到。∥颐竽X勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
小學(xué)作文:掌聲的魔力2
“啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄!敖K于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面,另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開始,剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的`人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流,否則直接視為出局,限時(shí)兩分鐘。
第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個(gè)卡片嘛,小意思了!”
游戲開始了,我以微笑的神情面對(duì)大家。好像在說:“卡片,你等著我吧,我一定會(huì)找到你的!”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看,可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說:“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時(shí)懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒?jiǎn)?”時(shí)間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!霸趺崔k呀?怎么辦?”我小聲說著,忽然,我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了!凹t心”卡片在向我招手,說著:“嗨!你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆,在下面唉聲嘆氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了,我在想:“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機(jī)一動(dòng),把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開始就直奔窗戶,把窗簾布一翻,沒有。我們的掌聲極其微弱,他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒找出來。我贏了,我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵(lì),是安慰,是溫暖。在迷失方向的時(shí)候,掌聲會(huì)一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!
小學(xué)作文:掌聲的魔力3
今天下午,趙老師神秘地對(duì)我們說:“這節(jié)課我們來做一個(gè)有趣的游戲,游戲是什么呢?請(qǐng)看投影儀!蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я。”掌聲怎么會(huì)有魔力?掌聲的魔力到底是什么?全班一頭霧水,疑云頓起。
老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關(guān)在門外,老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里,再將尋寶人拉進(jìn)來,讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn),掌聲就越。簩毴伺c藏寶人越近,掌聲就越響亮!痹瓉硎沁@樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關(guān)在門外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開始了,趙老師將門打開,霍瀟涵特別激動(dòng),他來到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點(diǎn)兒都沒勁,機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí),掌聲立刻響了起來,霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來到蔣星煒那兒時(shí),掌聲又響了起來,霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽掌聲越來越大,當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對(duì)了!”全班同學(xué)大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。
是啊,掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂的音符美化我的表演;當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí),掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵(lì)著我;當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!
小學(xué)作文:掌聲的魔力4
“啪啪啪……”在快樂作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時(shí)而強(qiáng),時(shí)而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來看一看吧!
今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是:藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落,尋者要去找到這個(gè)東西,期間,同學(xué)們用掌聲做提醒,離東西越遠(yuǎn),掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。
我幸運(yùn)地被選到了藏方,而與我對(duì)陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計(jì)時(shí)開始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機(jī)一動(dòng):我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明啊!哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。
隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來,好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識(shí)到了問題:“不對(duì),怎么掌聲這么小呢?”
他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆,就是沒見到東西的影子,他又扒開彭浩真的外套,仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍,還是一無所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時(shí)間在倒計(jì)時(shí)中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒想到后背呢?”
掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。
小學(xué)作文:掌聲的魔力5
今天下午,老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請(qǐng)問誰(shuí)先來?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭(zhēng)先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺(tái)旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢(mèng)娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
啊!這一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動(dòng)!
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