對(duì)學(xué)習(xí)知難而退怎么辦作文

　　小謝同學(xué)不在家，昨天下午被老爸送到大姑姑家，與他朝思暮想的張翼飛哥碰面了。

　　昨天一大早，小謝同學(xué)就計(jì)劃好完成所有的作業(yè)，然后去找他的張翼飛哥去玩。正在讀全閱讀的時(shí)候，我接到好友奇媽打來電話，約著一起去大上�？瓷衔�11點(diǎn)的《神兵小將》。當(dāng)時(shí)不過是10點(diǎn)剛過，想著把第二篇讀完也趕得及，看完電影回來再完成余下的作業(yè)也行，就口頭應(yīng)了人家的邀請(qǐng)。這邊小謝也聽到了風(fēng)聲，于是心也就浮躁起來，我讓想大聲的朗讀，自己在一邊收拾行裝，計(jì)劃著他讀完我們就走，不耽誤看電影。那邊的小謝讀起文章，連滾帶爬起來，跳躍式前進(jìn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，一帶而過，我這兒聽了半天竟然沒聽懂一句！于是走近他身邊，看他讀。見我過來，小謝同學(xué)收斂了一下，可明顯的是心不在焉，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼讀“b,d”不分，把我氣得聲音不覺得提高八度。翔爸見狀趕緊解圍，陪兒子讀書。效果仍是不爽，看時(shí)間已是10點(diǎn)40分，電影是絕對(duì)趕不上了，而我也決定不趕了。

　　10點(diǎn)50小謝走出了房間，我告訴他決定，電影上午不看了，請(qǐng)他把作業(yè)寫完。翔立刻哭起來，嚷著：“為什么呀？為什么呀？！”

　　我說，“你讀書不是為了我，也不是為了爸爸，是為自己。而剛才你這種敷衍了事的閱讀，根本就不叫讀書，也體會(huì)不到讀書的益處。也不叫完成作業(yè)！而且關(guān)鍵是對(duì)待學(xué)習(xí)的這種態(tài)度。媽媽要跟你好好談?wù)��！?/p>

　　“你們說話不算數(shù)，說過讀完書去看電影的�！毕韬懿环�氣。

　　“可是你本來的計(jì)劃就是今天完成作業(yè)，然后去找張翼飛玩。今天是媽媽錯(cuò)了，不該隨便的替你改變計(jì)劃，影響你的學(xué)習(xí)�？墒墙裉煳蚁敫�你談的是你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度�！逼鋵�(shí)我心里在發(fā)現(xiàn)翔敷衍的讀書態(tài)度時(shí)，已經(jīng)后悔了。也真是我受了別人的影響，而孩子受了我的影響。（還總是教育孩子不要輕易的被別人影響而改變自己原有的計(jì)劃，而自己就是這么個(gè)容易被人影響的人。自省吧�。�

　　最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)翔對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的難題，常顯得焦躁，沒有耐心。翔姥也告訴我，在代我輔導(dǎo)翔完成作業(yè)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，他遇到作業(yè)中不能一下解決的難題時(shí)，就先發(fā)脾氣，懊惱、急躁、甚至哭泣！老是貪玩的心，因遇到難題導(dǎo)致完成作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)而影響了他玩，就更暴躁不安了。有時(shí)就連讀一篇童話故事，也是遇到一個(gè)生字，連拼讀都嫌麻煩。（所以他也總是愛聽爸爸讀書給他聽，而不是自己讀。到現(xiàn)在對(duì)純文字的'書籍是很難自己靜下心去讀的。他經(jīng)常讀的書還停留在繪本類，像《豌豆》、《父與子》什么的，而其他的孩子閱讀已經(jīng)向文字型的讀書轉(zhuǎn)移了。讀書有益，可是翔這種不能自主讀書，不能靜下心來讀書，光靠聽書，還叫閱讀么？）

　　我覺得，應(yīng)該好好跟翔說說學(xué)習(xí)了，只是光知道眼下的擔(dān)心，究竟怎樣才能讓翔的心領(lǐng)會(huì)到正確的態(tài)度，繼而轉(zhuǎn)變，我心里沒譜。跟翔談了他自己原先的計(jì)劃還是很好的，又對(duì)如何完成作業(yè)提了要求，在得知按計(jì)劃完成作業(yè)后，也可以按計(jì)劃去找張翼飛玩的時(shí)候，翔還是很快的接受了安排，快速的去自己的房間接著完成了其他作業(yè)。

　　翔蹦跳著，跟著老爸走了，那背影真是愉悅！晚上9點(diǎn)半還打來電話，想讓翔爸接他回來，說什么想老爸的每日一度《淘氣包馬小跳》啦，想老媽的耳朵（摸著耳朵入眠的習(xí)慣）啦。一通電話就感動(dòng)的翔爸換了衣服就要去接，被我及時(shí)制止，經(jīng)勸說后，由其表哥從網(wǎng)上下載閱讀算數(shù)------

　　翔沒在家，我在想對(duì)翔的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是應(yīng)該引導(dǎo)的。還是覺得，在學(xué)習(xí)中翔總是選擇“知難而退”，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣該怎么樣引導(dǎo)、解決、改變呢？

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