關于難忘的數(shù)學課的作文
我已經上五年級了,上過無數(shù)的課,有一堂課讓我至今難忘,當時的情景還歷歷在目。
那是上個學期的事情。上課了,老師簡單講了一些雜事情后就叫我們拿出一課三練,她要給我們評講作業(yè)。
評講到這樣一道題時,我和老師的答案不一樣。這道題的內容是這樣的:一個邊長為5cm的`小的正方體拼成一個更大的正方體,需要多少個這樣的小正方體?黃老師的答案是需要4個這樣的小正方體,有很多同學的答案都是需要8個這樣的正方體才能拼成大的正方體,我和老師的答案一樣。有很多同學和老師辯論,可老師就是老師,他們都沒有把老師說服。
我看到同學們三分之二的都填的是8個小正方體,我就想:“萬一填8才是正確的呢?”我來算一算,再畫個圖驗算一下吧。結果我的圖形表明了8個小正方體才能拼成一個大而最小的正方體,我發(fā)現(xiàn)老師的答案真是錯誤的。我想立即給老師說,可又想起才學過的一篇課文—《釀》。《釀》這篇課文中學生給老師指出錯誤,老師覺得沒面子,學生又是那么的難過,我這樣給老師指出來,老師生氣了,我那我該怎么辦呢?還是算了吧,多一事不如少一事?晌矣植桓市淖屓嗤瑢W掌握一個錯誤的知識,還是給老師說吧。我鼓起勇氣舉手說出了自己的觀點,老師開始還不相信,和我展開了非常激烈的爭辯,我還把我畫的圖拿給老師看,老師終于同意了我的觀點,向全班公布了真正正確的答案。老師表揚了我,還要我以后在老師有錯的時候要及時提出來。我當時可高興了,激動的心情簡直沒法形容。
我的這種行為得到了老師的肯定,我真是高興極了,我也為我有這樣的老師而自豪。這堂課已經過去了好久了,直到現(xiàn)在只要一上數(shù)學課,我就會想起黃老師表揚我的情景。
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