閱讀課作文600字8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎?以下是小編幫大家整理的閱讀課作文600字8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀課作文600字 篇1
你是否喜歡閱讀?你是否真的懂得閱讀?你閱讀后是否有收獲?是否對自己的學(xué)習(xí)有所幫助,作文水平有所提高?
今天是星期四,全天都是陰天。不知道是不是受天氣的影響,全班同學(xué)上課的狀態(tài)也不如以前好了。以前每節(jié)課都感覺過得很快,很愉悅,而今天卻感覺過得慢而枯燥,昏昏欲睡。
下午最后一節(jié)課是上語文課,卻沒想到竟是這樣的愉悅。
臨上課前,我們背毛主席詩詞,上課老師要抽查。抽查完畢后,老師讓我們按科學(xué)坐姿坐好,開始進行眼腦機能訓(xùn)練,這次訓(xùn)練是舒爾特表,這個表我感覺特別有意思,既可以鍛煉眼睛的掃動,還可以提高自己的注意力。不過我沒有達到標準要求,還得多加練習(xí)才行。我打算自己做一個這樣的表格,然后讓別人幫忙打亂順序填上數(shù)字,不能自己填,因為如果是自己填的數(shù)字,多少會記住幾個數(shù)字的位置,這樣的話,就沒有什么意義了。
接下來,我們進行閃式訓(xùn)練。所謂閃式訓(xùn)練,就是在短短的幾秒之內(nèi),記住一段文字。我們這次用了不到兩分鐘的時間,就記住了顧城的一首小詩《門前》。這就需要注意力高度集中。
然后又做了兩份閱讀題。首先,題目、作者、出處是最基本的,然后就是文章中的重點語句和情節(jié)分析。上次我的閱讀速度很快,但是理解率不高,這一次,雖然閱讀速度有所下降,但是理解率提高了很多。
其實,上一節(jié)課不管是你喜歡還是不喜歡,擅長還是不擅長,只要注意力高度集中,會讓你愛上這門學(xué)科。
通過這節(jié)高效閱讀課,我就愛上了閱讀。
閱讀課作文600字 篇2
以前,每天下午第五節(jié)的閱讀課,教室里總不夠安靜,總有個別學(xué)生不認真讀書。學(xué)生的原因主要有:學(xué)生對所選書目不感興趣;提前讀完后,不知道干什么;部分學(xué)生不會閱讀;覺得閱讀課可以放松一下,態(tài)度不端正。我的原因主要是:布置的閱讀任務(wù)不具體,讀書方法指導(dǎo)不到位。從共讀《時文選粹》開始,我采取了一些措施,閱讀課的效果有了明顯提高。
1、但求質(zhì)量,不求數(shù)量。
讀《伊索寓言》和《愛的教育》時,要求學(xué)生一節(jié)課要讀多少頁,讀《時文選粹》,每節(jié)課我只精選兩篇文章,每個學(xué)生至少要讀3、4遍,對文章的理解和感悟自然就會深一些。
2、加強朗讀訓(xùn)練。
《時文選粹》所選均為精美小品文,非常適合朗讀。利用教師范讀、學(xué)生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語感、品味文字。
3、積累背誦。
在朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的句子和段落。
4、閱讀任務(wù)具體化。
朗讀之前,先出示閱讀目標和任務(wù),包括:解決生字詞、摘抄、圈點批注、賞析句子、仿寫、寫作訓(xùn)練等。如:從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語;有時,我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫在黑板上,學(xué)生自己找并標記出來;指導(dǎo)學(xué)生賞析句子的方法,要求選擇兩三處進行賞析。學(xué)生必須首先完成閱讀任務(wù),然后才能自由閱讀。
5、檢查落實。
下課后,小組長檢查,老師抽查。
6、寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練和“天天成長課”有機結(jié)合。
讀喬葉的《另一種愛》后,要求學(xué)生仿照文中的寫法,在成長明白卡上寫一篇小短文;讀了余秋雨的《五城記》,要求選擇校園三處景物進行描寫,次日成長課上交流。
閱讀課畢竟不等同于語文課,該怎樣高效上好閱讀課,讓學(xué)生在短短半個小時的時空中獲得更多,我該做些什么?
閱讀課作文600字 篇3
教師的“通病”,總擔(dān)心孩子們不理解,掌握的不牢固,嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久,教師這臺勤勞的“復(fù)印機”,定能把孩子們教育成同底版的一件件“復(fù)制品”。
我們在備課時,把精力和時間都用在怎樣教上,比如:怎樣導(dǎo)入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學(xué)生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過于重視設(shè)計,孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)的前提是讀順讀熟課文,如果教師把課文分析的天花亂墜,解讀的淋漓盡致,到最后,孩子們滿頭霧水,收獲雷同,卻連課文都讀不通,讀不好,這樣的課堂是無效的。
莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準、讀順、讀好課文,如果連這一點都做不到,后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調(diào)。通過自主識字后,主要從句子入手,要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句,遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。
每個孩子的認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的,讀完一篇課文,每個孩子都有不同的感悟,都會產(chǎn)生一些想法,或者還有一些疑問,或者還有不同意見,為什么不給孩子說的機會呢?特別是公開課,內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng),不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了,課堂節(jié)奏快如飛,花樣層出不窮,那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”,久之,除了被動接受再無其他。
但凡思考、質(zhì)疑,都需創(chuàng)造“說”的平臺。如果有思考,不給孩子們表達的機會,那將造成以后懶于動腦;有思考,給表達,再給予評點指引,那么思考的質(zhì)量就會更高。更重要的是,一旦有表達的機會,孩子們的思考就能自覺喚醒,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣。
閱讀課作文600字 篇4
一聽到放學(xué)的鈴聲,我就急匆匆的跑到七年級四班教室門口等我的好朋友——紫漫。
等我看到她出來的時候,發(fā)現(xiàn)她后面跟著一大群同學(xué),而且都搬著凳子,奇怪!我把她拉到一邊,問她要去哪,她說要去媒體室上閱讀課。她還告訴我,以前很多閱讀課是在教室里上的,這次去媒體教室可以放幻燈片。真沒想到,她們老師居然在放學(xué)后給他們加閱讀課!拔腋嬖V你,我們老師講課可好了,她還經(jīng)常去別的學(xué)校講兒童文學(xué)閱讀呢”她又對我說。不過從她的語氣里聽不出一絲炫耀的味道!澳俏铱梢匀ヂ爢?”我脫口而出。她說:“肯定可以的,和我們一起去吧!”我還沒等說什么,她就叫道:“呀,沒人了!保骸翱炫!蔽掖蠛耙宦暋
當(dāng)我來到多媒體教室后,趕快找地方坐下,暗自祈禱別被老師發(fā)現(xiàn),把我趕出教室。幸運!老師把窗簾統(tǒng)統(tǒng)都拉上了,光線一下變得很暗。哈哈!這樣我就可以偷聽老師講課了。
老師打開幻燈片,用深沉的語氣說:“同學(xué)們,幸福的時刻馬上就要來臨,讓我們來分享一本童話書吧!”我很吃驚,因為沒有一個老師像這位老師一樣開頭的。
這時候,屏幕上出現(xiàn)了《灰姑娘》。老師說:“這是一個特殊的故事,讓我們翻開書!被脽羝铣霈F(xiàn)了翻開的書頁。我吃驚的睜大了眼,你猜為什么?這本書根本不是我們平時看的書,因為那是一本圖畫書,至少有三分之二是圖畫。這樣的書,還是在我小時候看過!真奇怪,初一的學(xué)生根本不會看這種書的!呀,故事開始了。
我入迷的聽了一會,故事結(jié)束了,老師說了一句,:“總會有新的一天的,下課!”
這句話讓我陷入了沉思,老師突然關(guān)閉了幻燈,拉開了窗簾。教室突然亮了起來,我出去的時候,在我心口,涌現(xiàn)出一種新奇的感覺。這時,老師向我走來,我全身的神經(jīng)都繃起來了,害怕她罵我,但是他們,但是她沒有,她問我什么感覺,我說很好,很快樂,她笑了笑走開了。
這堂閱讀課又讓我找到了小時候的自我,真是一堂很不錯的閱讀課。!
閱讀課作文600字 篇5
閱讀課上,老師為了活躍一下氣氛,就進行了一場別開生面的拔河比賽。大家都摩拳擦掌,躍躍欲試。很快,全班就被分成了兩組,我,小湯,小冀成了一組,張同學(xué)與一位黑馬選手——毛老師一組。
我們實地取材,桌子上的桌布當(dāng)成了繩子,桌子凳子往兩邊一推,就成了簡易的拔河場。一切準備就緒,大家握著繩子,而我的心里已經(jīng)緊張得像揣著幾只小兔子,七上八下。此刻,我們都屏息凝視的等著,隨著一聲“開始”,原本緊張的氣息一下子熱火朝天,“使勁。 薄坝昧Π!”之類的話像波浪似的一波未停一波又起。大家的臉個個憋得通紅,就連我這個瘦個子也使出了吃奶的力氣。但畢竟我們組人多力量大,就如同腳下生根,即使對手的力氣再大,我們也像一尊佛像似的一動不動。也許是我們的團結(jié)鎮(zhèn)住了對手,他們慌了陣,左右腳來回交替,可是到最后還是變成了束手無策的小羊羔,活活被我們拉到了墻角。
結(jié)果當(dāng)然是我們贏了,可對方不同意,說我們?nèi)硕嗖还,就要就要進行一場一對一的比賽。在小冀和張同學(xué)比的時候,雙方都擺好了陣勢,想從氣勢上壓過對方。比賽一開始,只見小冀前腳弓后腳蹬,抓住繩子使勁的拉,一下子就讓張同學(xué)往前進了好幾步,可張同學(xué)也不甘示弱,蹲著馬步使勁向后拽,眼看就要讓小冀頂?shù)骄,突然之間,局面來了一個一百八十度的大反轉(zhuǎn)!小冀猛地一拽,張同學(xué)就直接沖到了對方的線中。
到了最后,大家都累得氣喘吁吁,老師高舉我們的手興奮的喊道:“恭喜你們獲勝了!”我們的臉上都洋溢著勝利的喜悅,對方也送來真誠的祝福。
這真是有趣的一次閱讀課!
閱讀課作文600字 篇6
該喜還是該憂。——題記
友誼回來后,夏沫在學(xué)校里也是常帶著笑容,下課一起玩,一起討論,一切都變得有滋有味,這不這節(jié)是閱讀課,夏沫和她的3個好朋友坐在了一起,圍成了一個正方形,各自拿了一本喜歡的書,看了起來,眼前的平靜沒過多久就被一個粗暴的男生打破了。她們四姐妹看得好好的,一個叫吳龍的男生走了過來,做到了夏沫旁邊,這本來就是兩人一排的桌子,又加了一個人,使得夏沫感到十分的有壓迫感,這是,那個平常大大咧咧的女生說:“喂,你沒看見我們坐在這嗎?有那么多空位子不坐,你非坐著干嘛呀?”“哼,我樂意。”那個粗暴的男生很符合他的外貌的說。“對了,先和你們說一下,那個男生長的很高大,頭發(fā)聳立著,眉毛成八字,眼睛極大,嘴唇很厚,像香腸嘴!蹦莻女生一看說不過吳龍,便拉起三個女生走到另一桌和烏龍隔得遠遠的,可是好景不長還沒有一分鐘,那個男生也一手拿著一個椅子,一手拿著一本書,走了過來,又坐到了夏沫旁邊,這是夏沫也看不過去了,說:“你喜歡那個座位,我們讓給你,可是你為什么還要過來?”夏沫講起理來也文縐縐的,不知出于什么原因,烏龍的氣勢一下子就滅下去了,小聲的說:“因為,因為我想和你一起做,我,我喜歡你,夏沫,這時的'夏沫臉紅的把臉用書擋住了。還好這時的下課鈴拯救了夏沫,夏沫和3個好朋友背上書包心事重重的走了出去,這時的夏沫,不止是該喜還是該憂了?
天空也由原來的晴天轉(zhuǎn)化為陰天了,烏云密布,仿佛隨時會下雨一般,還是一場轟天驚地的大雨……
閱讀課作文600字 篇7
第三節(jié)課剛下課,同學(xué)們便爭先恐后地跑出去站隊了,而老師似乎過了半個世紀才來,“去對面四樓!”我們壓抑著內(nèi)心的激動,終于到了目的地:閱覽室!
門一打開,同學(xué)們就著急地沖進去。老師讓我們看書的“指令”一下,我們便如一群餓狼一般向著書架撲去。
我先一步到了書架前。呵!好多書!虧我剛才還擔(dān)心拿不到我想要看的書呢。
我從書架的這端走到書架那端,有趣的書實在太多了,我都挑花眼了。挑呀挑,我終于挑出了一本《官場現(xiàn)形記》。哈哈!這本書可太棒了,我看得都入了迷,眼睛都粘在書上了,脖子酸了,也不舍得離開一眼。
終于看完了,我一抬頭,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的情況也都跟我差不多。瞧:這個同學(xué)捧著一本偵探小說集,眉頭緊鎖,大概是在和偵探一起破案吧。那個同學(xué)雙眼圓瞪,嘴做蛋形,恐怕是書中寫到了什么驚奇的事情。那一位渾身亂顫,眉毛向上揚,好像在憋著笑,大概看到了好笑之處。還有這一位,雙目怒瞪,牙齒緊咬,顯出十分怒火來,必是看到了憤怒的情節(jié)。同學(xué)們看的這么入迷,我也不能落后呀!我趁著時間還早,又看了一本《聊齋志異》。
“叮鈴鈴!”下課鈴響了。“同學(xué)們,把書都放回去吧!薄鞍,還沒看完呢!”“怎么這么快就下課了呀?”教室里一片哀怨之聲。曾經(jīng),不,在這節(jié)課之前的“天籟之音”變成了“地獄的召喚”。顯然,誰都不愿回去。
該來的還是得來。在老師的多次催促下,我們一一個不情愿地把書放了回去。站隊時有的同學(xué)長吁短嘆,有的同學(xué)嘟嘟囔囔,也有的回想著書的內(nèi)容,更多的是和我一樣戀戀不舍,在樓梯的拐角處還要回頭望望。
讀書真有趣,真想多上幾節(jié)閱讀課啊!
閱讀課作文600字 篇8
今天,我們上了九年級第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室里,匡老師的一席話讓我沉思良久。
那時上午的第4節(jié)課,老師通知我們?nèi)ラ営[室讀書,同學(xué)們一聽歡呼雀躍。久違了。∧浅錆M油墨清香的閱覽室。一路上,大家嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,臉上寫滿了輕松和愜意。
一到閱覽室,大家似乎都狂暴了起來,哪顧得上什么紳士、淑女的形象。個個如餓虎撲食一般,沖到書柜前搶書,那個攬三本,這個搶四本,我也不甘示弱,拿了兩本書找上地方坐定,開始閱讀起來。
這本書真有意思啊!我一邊看一邊情不自禁笑了出來。柔和陽光照在身上,靜靜地讀著手中的書,耳邊只聽見“沙沙”的翻書聲,我們整個身心完全放松了下來。正當(dāng)我沉浸這在愉快的享受之中時,耳邊忽然傳來匡老師的聲音:“同學(xué)們,時間快到了,你們都看了多少了?看書是要用心去體會的,不在乎多,但一定要有收獲。那些拿了三五本的同學(xué),你們完成任務(wù)沒有?”
我聽完后,看看手中的兩本書,不禁啞然失笑:自己連其中一本的四分之一都沒有讀完,當(dāng)初為什么要拿兩本書呢?隨即又暗慶幸:好在自己用心地去品了一番那些文章,不然這一趟豈不是白來了么?貪多嚼不爛呀!一陣噪音打斷了我的思緒,同學(xué)們都已起身整隊,我忙站了起來。
在回去的路上,我一直都在回想著匡老師的話!柏澏嘟啦粻”雖然是一個簡單的道理,但又有多少人真正能夠理解它的含義呢?想想自己有時一做完作業(yè)未進行復(fù)習(xí)鞏固就忙著去做課外題,這樣雖然在一定程度上拓寬了知識面,可自己份內(nèi)的、那些應(yīng)該掌握的基本知識、基礎(chǔ)原理有時還真沒有嚼爛,所以導(dǎo)致幾次考試都不理想。
想到這里,我不禁暗下決心:以后晚自習(xí)寫完作業(yè)后,一定要養(yǎng)成先復(fù)習(xí),再拓展的習(xí)慣,不能隨大流,看見別人拓展也急呼呼地跟著拓展。俗話說得好:“磨刀不誤砍柴功!敝挥邪鸦A(chǔ)打牢,才能提高效率。畢竟,“嚼爛了再貪”,是不會“消化不良”的。
【閱讀課作文600字8篇】相關(guān)文章:
【精選】閱讀課作文四篇01-05
【精華】閱讀課作文八篇01-04
【精華】閱讀課作文10篇01-04
精選閱讀課作文九篇01-03
閱讀課作文合集八篇01-02
有關(guān)閱讀課作文8篇01-01
【熱門】閱讀課作文四篇01-01
【精選】閱讀課作文4篇12-31
【熱門】閱讀課作文3篇12-31
【精華】閱讀課作文9篇03-26