分式復(fù)習課教學反思

分式復(fù)習課教學反思

　　“分式運算”教學中，學生在課堂上感覺不差，做作業(yè)或測試時卻錯處百出，尤其在分式的混合運算更是出錯多、空白多、究其根源，均屬于運算能力問題，因此在教學中應(yīng)特別關(guān)注這一深層根源，并根據(jù)學生的實際情況尋找相應(yīng)對策。

　　要較好解決學生分式運算出錯多、能力差的問題，最見功夫的當屬學生練習的“強度、深度和針對性”設(shè)計上。因為，分式運算能力形成的基本途徑仍是練習，練得少或者缺乏針對性的練習是學生分式運算能力差的最大原因，應(yīng)在教學中做到精講多練，不可以評代練；其次，要堅持過度練習的原則，確保一定的練習量，不只停留在“會做”的層次上，要力求通過練習，使大部分學生達到“熟練而準確”的水平；第三，學生在分式運算中出錯的原因各有不同，因此，練習又必須有顯著的針對性，要從學生過去的練習中，分析他們出錯的原因，進行個別輔導(dǎo)。總之，要解決初中中分式運算出錯多的問題，就應(yīng)該：“練習——糾正——再練”。

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