《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感范文
讀完某一作品后,想必你有不少可以分享的東西,這時就有必須要寫一篇讀后感了!可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編幫大家整理的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感1
今年5月份有位同事給我推薦了樊登讀書會,說可以在閑暇的時候“聽書”。由于平時工作忙,靜下來讀書的時間非常有限,試聽了幾次覺得的確不錯,索性加入了會員。我聽的第一本管理方面的書就是《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》,此書是樊登讀書會的創(chuàng)始人樊登自己寫的。讓我印象深刻,所以買了一本細(xì)細(xì)讀。
書中的很多觀點(diǎn)改變了我之前的認(rèn)識。就像書中說的那樣,領(lǐng)導(dǎo)力是可以學(xué)習(xí)來的,而且每個人都可以具備領(lǐng)導(dǎo)力。我越發(fā)的感覺到在工作中對待員工和生活中對待孩子沒有什么兩樣。怎么和人說話,怎么表揚(yáng)人,批評人,如何布置工作。這些都是有步驟、有工具的。領(lǐng)導(dǎo)力是有標(biāo)準(zhǔn)的,我們在布置一件工作時不能只說一遍,而是五遍,第一遍:布置任務(wù),第二遍:請對方重復(fù)任務(wù),第三遍:做此任務(wù)目的何在,第四遍:執(zhí)行任務(wù)會遇到什么困難,第五遍:遇到困難怎么解決。這樣一來,避免了很多工作不必出現(xiàn)的問題。
作為領(lǐng)導(dǎo)者,必須和員工建立信任,建立團(tuán)隊,敢于放手,建立體系,制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。領(lǐng)導(dǎo)者要明確角色的定位,避免什么事情都要親力親為。所謂優(yōu)秀的管理者不僅僅自己做,還要發(fā)動別人做,通過別人完成任務(wù)。學(xué)會放手和授權(quán),這點(diǎn)非常像我們養(yǎng)育孩子,我們經(jīng)常能看到一個什么都行非常強(qiáng)勢的媽媽背后一定有一個懦弱的孩子。對待員工也該如此,給予他們更多的成長空間。而且優(yōu)秀的管理者都是擅長營造氛圍的高手,要關(guān)注員工的內(nèi)心需求,通過切實(shí)可行的手段真正打動員工,讓他們真正融入團(tuán)隊。
一個團(tuán)隊一定要有團(tuán)隊愿景,一群為了同一個目標(biāo)同一個使命的團(tuán)隊,做一件事就變得很容易。管理者還要制定清晰的規(guī)則和建立及時的反饋系統(tǒng)。打造團(tuán)隊的'一致性,在實(shí)現(xiàn)愿景的路上只有一致可言,不一致的只能掉隊。管理者制定合理可行的目標(biāo),通過目標(biāo)來管人,并且明確量化目標(biāo)。管理者明確人際溝通的四個象限,隱私象限,公開象限,盲點(diǎn)象限,潛能象限,理解了這四個象限,就很容易將隱私象限轉(zhuǎn)化為公開象限,盲點(diǎn)象限轉(zhuǎn)化為公開象限。管理者必須學(xué)會傾聽,創(chuàng)建良性的交流通道。傾聽要用心,善用肢體需要,吸收對方的信息,適當(dāng)?shù)奶釂枺寄茉趦A聽中解決員工的問題,拉近和員工的關(guān)系。管理者在工作中必須及時的給予反饋,讓員工尊重和信任你。贏得員工的尊重和信任是管理者塑造員工行為的情感基礎(chǔ)。反饋一定是正面的,正面反饋引爆你的團(tuán)隊,什么是正面的,積極的不打消員工積極性的話語,負(fù)面反饋時對事不對人。管理者必須利用有效時間,拒絕無效努力。
書中很多要點(diǎn)都剖析的精準(zhǔn)到位,而且配合了很多案例,很接地氣。通讀第一遍,感覺很受啟發(fā)。讀書不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),很多的點(diǎn)都是通的,我相信每一本書都有它的寓意,在這個當(dāng)下時刻,作為初入辦公室的我來說,這本書可以說是量身定做,我一定學(xué)以致用,努力挺高自己的工作能力。
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感2
一直以來,財務(wù)部都高度重視財務(wù)人員培養(yǎng)和團(tuán)隊建設(shè)。目前,財務(wù)部正穩(wěn)步推進(jìn)財務(wù)人員培訓(xùn)課程體系建設(shè)。同時,部門也很重視財務(wù)骨干團(tuán)隊的管理能力培養(yǎng)。新年假期期間,部門對骨干團(tuán)隊還安排了讀一本好書(《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》)活動。
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是樊登讀書會發(fā)起人樊登老師的首部作品,是其講授了十年的領(lǐng)導(dǎo)力課程的精華總結(jié)。該書的一個核心理念是:領(lǐng)導(dǎo)力是可以標(biāo)準(zhǔn)化的,大家可以通過一系列的管理工具提升管理質(zhì)量和效率。讀完這本書也給了我很多啟發(fā),對我更好地開展工作、帶領(lǐng)團(tuán)隊有很大的幫助。
1、明確角色定位,打造團(tuán)隊一致性
書中管理人員角色定位和如何高質(zhì)量開展團(tuán)隊工作這個部分,其中的很多理念對我觸動很大,像“管理者的使命是培養(yǎng)員工,打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊”,“通過設(shè)定明確的團(tuán)隊愿景、制定清晰的游戲規(guī)則、建立及時的反饋系統(tǒng)、自愿參與的游戲機(jī)制構(gòu)建游戲化組織,讓工作變得更有趣”,“理清關(guān)系,打造團(tuán)隊一致性”。這讓我認(rèn)識到,自己之前對管理工作的理解還存在很多誤區(qū),像角色定位不清楚,重視業(yè)務(wù)工作但容易忽視團(tuán)隊能力培養(yǎng)等問題。接下來,我在打造稅務(wù)管理團(tuán)隊過程中,也將摸索運(yùn)用書中教授的方法,提升團(tuán)隊工作水平。
2、用目標(biāo)管人,而不是人管人
我在讀目標(biāo)管理這一章時也有很多切身的.體會。因為公司目前開展的方針管理、季度績效目標(biāo)考核都跟目標(biāo)管理存在很多相通的地方。特別是書中提到的“目標(biāo)管理的四大難題:成員參與度不夠,執(zhí)行積極性不高;資源匱乏;目標(biāo)拆分不合理;目標(biāo)總在變化”也啟發(fā)了我很多思考。以前,我們在設(shè)定目標(biāo)時,主要是管理人員參與,團(tuán)隊其他成員參與較少。另外,我們重視目標(biāo)值的設(shè)定,但是對相應(yīng)的資源配置、完成目標(biāo)的前提條件考慮較少。這都不利于管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些內(nèi)容對我們思考如何帶領(lǐng)團(tuán)隊開展目標(biāo)管理很有意義。
3、及時反饋,用心溝通
書中溝通、傾聽、反饋這部分內(nèi)容,首先給我認(rèn)識溝通、傾聽、反饋帶來了很多新的概念和角度,像“溝通視窗、情感賬戶、正面反饋、負(fù)面反饋”。此外,作者用了三章講解這部分,可見溝通、傾聽和反饋在管理中的重要性。這也是我需要反思的,我們在工作中會將溝通認(rèn)為只是簡單的傳達(dá)一個事項,難以認(rèn)識到良好的溝通對推動業(yè)務(wù)開展和激勵員工的意義。在以后的工作過程中,我也會多思考如何用心溝通。
一本好書能夠讓人成長,這是我讀完這本書的一個體會。同時,盡管知識能夠讓我們成長,但是更重要的還是實(shí)踐。20xx年,我以“好好學(xué)習(xí)、好好工作”自勉。
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感3
和管理者一樣,每個家長的身上也同時具有三個角色:領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、執(zhí)行者。要分別發(fā)揮好這三個角色,才能帶來領(lǐng)導(dǎo)力的提升,從而成為一個合格的,成功的父母。
1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色
領(lǐng)導(dǎo)者是通過營造氛圍來提升績效的人。
無論是管理團(tuán)隊還是經(jīng)營家庭,氛圍都是非常重要的。一個和諧,幸福,有愛,輕松,歡樂的家庭氛圍會讓每一個家庭成員都備受關(guān)愛和鼓舞,這樣的家庭就是一個能量滿滿的加油站,無論在外面遇到多大的風(fēng)浪險阻,家永遠(yuǎn)都是最溫暖、安全的港灣。所謂天清地寧出神童天翻地覆出神經(jīng)。所以有問題的孩子背后,一定有一個千瘡百孔的問題家庭。
2、管理者的角色
管理者是通過別人來完成工作的人,只有明確了這個定義,才能避免“事必親躬”的錯誤做法。
凡事親力親為的父母,培養(yǎng)不出優(yōu)秀獨(dú)立的孩子,孩子的創(chuàng)造力和活力會被壓制,好奇心會被抹殺,在孩子想要發(fā)展自己的關(guān)鍵期沒有及時的提供支持,選擇循序漸進(jìn)的放手,等錯過了再想補(bǔ)救,孩子已經(jīng)失去了探索和求知的興趣,而父母往往也累得筋疲力盡,搞得焦頭爛額,還要還給孩子一句:“我都是為了你好”進(jìn)行道德綁架。
什么都替孩子做了反而會把孩子越推越遠(yuǎn),只有讓孩子意識到他是家里的'一份子,他也有能力為家里分擔(dān)一份力,孩子才會體會到價值感和歸屬感,孩子才能明白什么是責(zé)任感。
3、執(zhí)行者的角色
執(zhí)行的核心定義是給出結(jié)果。
我們往往會在日常生活中成為控制孩子執(zhí)行命令的人,而孩子也漸漸的成為了只會執(zhí)行命令的機(jī)器,沒有反饋,沒有反思,沒有自己見解,甚至提不出問題。所以,我們在生活中應(yīng)該多和孩子一起,共同商討解決問題的方案,專注傾聽,啟發(fā)式提問,避免用命令式的口吻和孩子溝通,多問開放式的問題,如“你覺得怎么樣”“你有什么想法”鼓勵孩子說出自己的想法,激發(fā)孩子的思考,讓孩子感受到被尊重。
傾聽的最高境界是要學(xué)會反映情感、學(xué)會反饋。反饋是塑造孩子正向行為的最重要工具。
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