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培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

時(shí)間:2023-07-03 13:47:29 感悟 我要投稿

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法,想法有時(shí)候一閃而過(guò),不如寫(xiě)一篇感悟的文章,及時(shí)的記錄下來(lái)。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法,下面是小編為大家收集的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟,希望對(duì)大家有所幫助。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟1

  轉(zhuǎn)眼之間,高中研修已經(jīng)進(jìn)入第四天,老師們的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高漲,遠(yuǎn)程研修已進(jìn)入佳境。章丘七中的王洪勝老師說(shuō):“沒(méi)有怨氣,只有愿意,這是老師們今年遠(yuǎn)程研修的普遍心態(tài)。內(nèi)容新,學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度,還真不能走馬觀花,必須團(tuán)結(jié)協(xié)作。”誠(chéng)然,正是由于各高中、職專在保證個(gè)人在線學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下,采取了集體學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,才使老師們對(duì)學(xué)習(xí)困惑迎刃而解,使網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣和魔力。

  鏡頭一:集中觀看視頻

  在章丘市一職專,物理學(xué)科組的老師們正在觀看視頻。研修開(kāi)始時(shí),大多數(shù)老師對(duì)相關(guān)的操作還不熟悉,但是在學(xué)科組長(zhǎng)以及電腦高手的帶領(lǐng)下,老師們很快就學(xué)會(huì)了登陸操作,進(jìn)入了相應(yīng)的課程模塊當(dāng)中學(xué)習(xí)。一職專充分發(fā)揮研修組長(zhǎng)和管理員的作用,指導(dǎo)全校教師熟悉選課、平臺(tái)使用、材料學(xué)習(xí)等的操作。目前的`參訓(xùn)率、作業(yè)完成、發(fā)帖等各項(xiàng)考核指標(biāo)位于前列。根據(jù)研修要求,一職專將教師依據(jù)學(xué)科進(jìn)行了分組,每個(gè)小組都專門(mén)有一間教室作為研修視頻集中觀看地點(diǎn),每天上午集中觀看,有時(shí)組織研討,然后教師們分散在各自辦公室進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、發(fā)帖、完成作業(yè)等。集中觀看視頻,“逼迫”老師靜下心來(lái),保證了老師們的學(xué)習(xí)時(shí)間,避免了因設(shè)備問(wèn)題導(dǎo)致的時(shí)間消耗。

  鏡頭二:小組熱烈研討

  在章丘二職專語(yǔ)文組辦公室,我們看到幾位語(yǔ)文老師圍坐在電腦前,共同觀看《微課程案例觀摩與分析》,并時(shí)不時(shí)地小聲探討著,提出自己的疑問(wèn),發(fā)表自己的看法,交流彼此的學(xué)習(xí)感悟。有的老師說(shuō),從傳統(tǒng)授課到微課程的設(shè)計(jì),教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的理念;有的老師說(shuō),微課程是一項(xiàng)新技術(shù),語(yǔ)文微課程需要逐漸摸索;有的老師則說(shuō),職專語(yǔ)文教學(xué)一直是老大難問(wèn)題,也許微課程技術(shù)的運(yùn)用可以幫助職專語(yǔ)文教學(xué)找到一條更好的出路。有的老師則感嘆,真是活到老學(xué)到老,老師要時(shí)刻保持一顆年輕的心,要不斷學(xué)習(xí)。語(yǔ)文組組長(zhǎng)楊冰老師說(shuō):“通過(guò)觀看微課程案例分析視頻,我們已經(jīng)能夠體會(huì)到這次的遠(yuǎn)程研修一定能夠恰到好處的彌補(bǔ)我們自身的一些不足!

  鏡頭三:認(rèn)真完成作業(yè)

  在章丘七中語(yǔ)文組,早上八點(diǎn)開(kāi)始,老師們一起認(rèn)真觀看了視頻講座,老師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,把自己的感想和隨筆上傳到網(wǎng)上,在相互熱烈討論中,碰撞出了更多的“小火花”。經(jīng)過(guò)了四個(gè)模塊的學(xué)習(xí),老師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的各個(gè)板塊的操作都非常熟練,完全沒(méi)有了最初的陌生感、緊張感。經(jīng)過(guò)集體備課、商討,老師們一塊認(rèn)真研討其他老師的作業(yè),特別是向許多優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí),老師們還積極進(jìn)行在線研討、發(fā)表評(píng)論,學(xué)習(xí)研修前兩天的精華發(fā)帖和優(yōu)秀作業(yè)。在專題四的作業(yè)中,需要案例分析,老師們?cè)谝黄鹩懻摿税咐欣蠋煹淖龇,都提出了自己的看法。本次學(xué)習(xí),老師們?cè)谧鳂I(yè)內(nèi)容和評(píng)論上更注重實(shí)效性,避免了以往的灌水性評(píng)論和對(duì)作業(yè)的應(yīng)付!皩W(xué)習(xí)園地”、“課程簡(jiǎn)報(bào)”成了大家的研修理想樂(lè)園,大家都一致認(rèn)為,它們是整個(gè)暑期研修的精華所在。

  集體學(xué)習(xí)和小組研討成為章丘的老師們打開(kāi)研修寶庫(kù)的“金鑰匙”。微課程、電子書(shū)包、模擬實(shí)驗(yàn)室,這些曾經(jīng)感覺(jué)新奇的名詞,突然離我們這么近!有了這把“金鑰匙”,每一位老師都對(duì)此次遠(yuǎn)程研修信心大增,遠(yuǎn)程研修之舟正在快樂(lè)學(xué)習(xí)中乘風(fēng)前進(jìn)!

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟2

  借本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我有幸觀摩了名師的課堂教學(xué),在被三位老師折服的同時(shí),也重新審視了一下自己。

  作為一名剛剛踏上工作崗位的老師,我有太多的不足。拿起一篇文章來(lái),竟然不知道該如何下手。有著太多的無(wú)奈,雖然經(jīng)過(guò)了一年的教學(xué),但有時(shí)候卻也還是會(huì)覺(jué)得心有余而力不足。課堂教學(xué)太亂,往往不能讓課堂很有秩序地進(jìn)行。通過(guò)觀摩徐老師、張老師和王老師的課,讓我有了很大的觸動(dòng),受益匪淺。

  徐老師講的是三年級(jí)的《給予樹(shù)》。徐老師針對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,感悟出一個(gè)善良、仁愛(ài)的金吉婭,讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中,不但完成了基本的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),更能使孩子們的心靈受到感染,懂得去關(guān)愛(ài)他人:給人玫瑰,手留余香。徐老師開(kāi)篇便問(wèn)孩子們喜歡過(guò)節(jié)嗎?調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,接著板書(shū)課題,讓孩子們?nèi)プx課題,導(dǎo)出圣誕節(jié)時(shí)一棵特別的樹(shù)——給予樹(shù)。接著讓孩子們學(xué)習(xí)生字詞,從而由援助中心導(dǎo)出在商場(chǎng)里有那么一棵樹(shù),并且貼上了人們的心愿,于是就成了給予樹(shù),并且畫(huà)出了一棵形象的樹(shù),很直觀形象。接著示范生字的寫(xiě)法,接著講解文章,將閱讀貫穿其中。使孩子們?cè)谝槐楸榈拈喿x中品味重點(diǎn)詞句,感受人物。

  張老師的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉為五年級(jí)的課程。五年級(jí)的學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的品讀感悟能力,在老師的引導(dǎo)下挖掘人物內(nèi)心,在對(duì)人物的學(xué)習(xí)感悟中學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師已經(jīng)沒(méi)有必要去泛讀全文,只挑個(gè)別句子進(jìn)行泛讀便可以,但張老師卻根據(jù)文章是一片古文,里面的句子很難讀而將全文進(jìn)行了泛讀,使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)文章的解讀。課文內(nèi)容的講解條理非常清楚,整篇文章在一步步的深入中使學(xué)生對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感受深刻。張老師剛開(kāi)始只是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)王熙鳳的穿衣打扮來(lái)說(shuō)說(shuō)王熙鳳是怎樣的一個(gè)人,接著通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心,未見(jiàn)其人,先聞其聲等方面的描寫(xiě),來(lái)更深刻的感受王熙鳳的人物形象,最后通過(guò)觀看紅樓夢(mèng)中的這段視頻讓學(xué)生進(jìn)一步接近王熙鳳,感受其人物形象,在層層的深入學(xué)習(xí)中使王熙鳳這個(gè)人物生動(dòng)形象。而且張老師的課中有一個(gè)亮點(diǎn)就是師生共同完成板書(shū),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛十分活躍。

  王老師的《寓言二則》是一篇二年級(jí)的文章,王老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),重在學(xué)生生字生詞的`學(xué)習(xí),安排設(shè)計(jì)了根據(jù)句意填詞的內(nèi)容,使學(xué)生能更好的運(yùn)用詞語(yǔ)。王老師剛開(kāi)始上課,便讓孩子們觀看幾幅圖,猜猜圖畫(huà)上是什么,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的故事——揠苗助長(zhǎng)。從字詞引出文章內(nèi)容,使學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)生字詞的同時(shí)了解故事內(nèi)容,并能從故事中得到一定的啟發(fā)。也在課中穿插了讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫(xiě)的環(huán)節(jié),將字詞貫穿課的全部。

  這三堂課都根據(jù)年級(jí)的不同,教學(xué)設(shè)計(jì)有著一定的不同,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同,但三堂課也有著一定的共同點(diǎn):三節(jié)課課堂氣氛非;钴S,給人的感覺(jué)是一直是以學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位,老師只是在引導(dǎo)著學(xué)生去自主的發(fā)掘探究,學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。而不是像我們平時(shí)的課那樣,老師在上面講,學(xué)生在下面記。老師和學(xué)生之間非常的默契,老師們都能很好的去引導(dǎo)學(xué)生,課堂氣氛非常的輕松,流暢,教師語(yǔ)言幽默,感情豐富,很容易的感染到學(xué)生,投入到課堂中去。

  總之通過(guò)這三節(jié)課的觀摩,使自己的收獲非常大,為自己的以后的教學(xué)點(diǎn)亮了一盞指路燈。教師的責(zé)任是授之以漁,而不是授之以魚(yú),在課堂教學(xué)中應(yīng)該始終貫穿以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去自主學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟3

  一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

  參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地理解培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

  二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。

  專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自我在學(xué)習(xí)和工作中的'經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告:教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”,對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙,使我們不僅僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理學(xué)校突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座,使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí),理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀,明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),明白了做為一個(gè)人才,不只要懂外語(yǔ),更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。

  三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀念。

  聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話:“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑,要一向堅(jiān)持下去!睂W(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái),像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自我的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

  人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù),是一輩子的事情,不可能一蹴而就。所以我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟4

  一、廣泛學(xué)習(xí),在修養(yǎng)方面求突破

  歌德曾說(shuō)過(guò)“人不光是生來(lái)就擁有一切,而是靠他從學(xué)習(xí)中得到的一切來(lái)造就自己”。作為一名財(cái)政監(jiān)督檢查人員,不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí),還要熟悉最新的法律、法規(guī)和政策;不但要掌握檢查工作流程,還要掌握檢查技巧,只有廣泛學(xué)習(xí),不斷的“充電”,提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng),才能勝任本職工作。否則即使是一個(gè)知識(shí)淵博的人,如果停留在原有的水平上,很快就會(huì)被時(shí)代淘汰;即使是一個(gè)工作上盡心盡力的人,如果不接受新的知識(shí),也難以勝任新形勢(shì)、新情況下的崗位。

  學(xué)習(xí)要立足于工作進(jìn)步和修養(yǎng)提高,廣泛學(xué)習(xí)一切有益知識(shí)。既學(xué)習(xí)與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí),提高履行崗位職責(zé)能力,也要廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化、歷史等基本知識(shí),并把這些方面的學(xué)習(xí)同自身的工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),做到“專”與“博”相結(jié)合,求知與修身共進(jìn)步,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理,個(gè)人修養(yǎng)全面提高。

  二、自我加壓,在工作方面求突破

  人生需要懂得自我加壓,過(guò)分的安逸會(huì)使人變得懈怠,變得“弱不禁風(fēng)”,經(jīng)不起生活的.擊打,只有不斷地自我加壓,勇敢地挑起生活的重?fù)?dān),人生的步履才會(huì)邁得更堅(jiān)實(shí)、更穩(wěn)健、更有力。我雖然參加工作二十年,但時(shí)過(guò)境遷,平時(shí)忙于事務(wù)性工作多,深層次思考工作少。通過(guò)學(xué)習(xí),結(jié)合自身從事的財(cái)政監(jiān)督檢查工作,我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作面臨的壓力大、肩負(fù)的責(zé)任重,我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力,把學(xué)習(xí)的收獲化為謀劃工作的思路,促進(jìn)工作的措施,開(kāi)展工作的本領(lǐng)。

  1、克服消積情緒!拔锔(jìng)天擇,適者生存”。要生存、要發(fā)展、要成功,學(xué)歷、資力、某個(gè)階段的能力早已不是決定性的因素,起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峰的意識(shí),有了這種意識(shí),我們才能跟上時(shí)代的步伐。

  2、明確奮斗目標(biāo)。沒(méi)有明確的工作目標(biāo),就沒(méi)有工作壓力,也就很難產(chǎn)生工作動(dòng)力,沒(méi)有動(dòng)力很難取得工作實(shí)效,只有自我加壓,才會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮動(dòng)力。在今后的工作中,我要給自己樹(shù)立明確的工作目標(biāo),定下標(biāo)桿,向著目標(biāo)努力。

  3、堅(jiān)定理想信念。只要思想不滑坡,辦法總比困難多。自我加壓、自強(qiáng)不息是一種工作的方法,更是一種對(duì)待工作的態(tài)度。做好工作離不開(kāi)自我加壓、自強(qiáng)不息的精神。態(tài)度端正了辦法自然會(huì)多,路子自然會(huì)順。事實(shí)證明,只要堅(jiān)定理想信念,一切行動(dòng)都從大局出發(fā),從局中心工作出發(fā),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,一切困難都能迎刃而解。

  三、勤于思考,在創(chuàng)新方面求突破

  恩格斯說(shuō),人類思維是“地球上最美的花朵”。而創(chuàng)新思維更璀璨。當(dāng)前各項(xiàng)工作的爭(zhēng)先恐后,實(shí)際上就是創(chuàng)新的爭(zhēng)先恐后,這是形勢(shì)發(fā)展的必然要求。為不斷提升本職工作水平,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù),要正視工作中遇到的各種困難和問(wèn)題,要以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志積極投身到創(chuàng)新工作中去,積極培育創(chuàng)新思維。在今后的檢查工作中,努力實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變”、“三堅(jiān)持”。

  一方面在檢查內(nèi)容上,實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變”。即從“單一型”向“綜合型”的轉(zhuǎn)變、“糾錯(cuò)型”向“預(yù)警型”的轉(zhuǎn)變、“會(huì)計(jì)型”向“管理型”的轉(zhuǎn)變,將部門(mén)預(yù)算與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、政府采購(gòu)政策執(zhí)行情況、非稅收入情況等結(jié)合起來(lái),提高檢查的綜合效能。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們:早上好!

  我是來(lái)自德強(qiáng)學(xué)校小學(xué)部的副校長(zhǎng)姜廣生,見(jiàn)到大家格外親切,因?yàn)槲覀兺瑲w屬民辦學(xué)校的大家庭。我相信大家一定對(duì)德強(qiáng)學(xué)校一定有所了解,我們除了有小學(xué)、初中、高中(國(guó)際班),還有幼兒園、大學(xué)。目前德強(qiáng)集團(tuán)下屬的各學(xué)校在校生總數(shù)2萬(wàn)余人

  第一個(gè)關(guān)鍵詞:幸福

  我們今天之所以聚在這里,是因?yàn)槲覀兠褶k學(xué)校有了自己的組織民辦教育協(xié)會(huì),我們有了說(shuō)話的地兒,學(xué)習(xí)的地兒,所以我說(shuō)幸福;我們這些民辦學(xué)校的校長(zhǎng)受到了哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院的青睞,指派德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家為我們做引領(lǐng),讓我們對(duì)教育領(lǐng)域的道與術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí),所以我說(shuō)幸福;(在座的有多少是小學(xué)的校長(zhǎng)),見(jiàn)到了這么多中學(xué)及中職的校長(zhǎng),又結(jié)識(shí)了許多小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域外的朋友,又多了一筆財(cái)富,所以我說(shuō)幸福;在這個(gè)班里學(xué)習(xí),我們遇到熱情和善的班主任,遇到了熱心服務(wù)的班委會(huì),在這樣的集體中生活、學(xué)習(xí),我很幸福;我的幸福不僅在于此,在單位我也很幸福,我們幾位校長(zhǎng)遇到了很有思想的.董事長(zhǎng),我遇到了好領(lǐng)導(dǎo),我們身邊有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,所以我,我很幸福。

  第二個(gè)關(guān)鍵詞:溫暖(源于昨天的教育考察)

  昨天,我們?nèi)蛉锌疾,我是第一個(gè)上第一輛校車的,我在敲車門(mén),司機(jī)打開(kāi)車門(mén)的一瞬間,司機(jī):請(qǐng)問(wèn)您是去劍橋三中參加考察的嗎?我被司機(jī)的行為感動(dòng),我心里很溫暖(當(dāng)然校車上也很溫暖);校車一路前行,貌似車隊(duì)的調(diào)度坐在我的前面,一直用手機(jī)或?qū)χv聯(lián)系前方告知現(xiàn)在校車所在位置,這種細(xì)密的安排,很在意我們這些民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),我心里很溫暖;下了校車,除了講解員以外,那些引導(dǎo)員都是劍橋三中的老師,那么冷的天,穿著整齊的單薄的衣服在室內(nèi)外穿行,我被服務(wù)人員的熱情打動(dòng),我心里很溫暖等等讓我感動(dòng)溫暖的細(xì)節(jié)還有很多,不在這里一一贅述。劍橋三中之行,無(wú)處不讓我感動(dòng)溫暖。這是一種潛在的,隱形的學(xué)校文化,在打造著、塑造著每一個(gè)劍橋人,祝愿劍橋?qū)W校和兄弟學(xué)校的明天更美好!

  第三個(gè)關(guān)鍵詞:反思

  雖然今天我們有民辦教育協(xié)會(huì)的支撐,有各級(jí)教育專管部門(mén)的扶持,我們占據(jù)了天時(shí)地利人和,雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步,有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點(diǎn),有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時(shí)刻,但我們做校長(zhǎng)的要對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考,如果只停留當(dāng)前的層面上,我們民辦學(xué)校的第二個(gè)春天也將漸漸逝去。讓我們靜靜地思考,正確面對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題,拿出明確的策略,用校長(zhǎng)的人格魅力帶動(dòng)身邊的所有,去開(kāi)啟自己所在學(xué)校的那艘巨輪,乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

  謝謝!歡迎各位來(lái)德強(qiáng)學(xué)校做客。

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