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[精華]《一封信》教案16篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人都寫(xiě)過(guò)書(shū)信吧,書(shū)信是寫(xiě)給具體收信人的私人通信。你寫(xiě)信時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的《一封信》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《一封信》教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
2、初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt,散文配樂(lè)錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,引出話題。
1、圖片一
師:你看到了什么?大樹(shù)媽媽為什么會(huì)哭泣了?
小結(jié):樹(shù)葉寶寶即將離開(kāi)媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽既擔(dān)心又孤單。
2、圖片二
師:咦,正當(dāng)大樹(shù)媽媽傷心難過(guò)的時(shí)候,收到了一封小鳥(niǎo)送來(lái)的信。
信是寄來(lái)的?
3、出示圖片三——信封,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師:你是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):原來(lái)是小樹(shù)葉寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的一封信
二、欣賞散文
。ㄒ唬┓侄卫斫馍⑽膬(nèi)容。
師:那么信里究竟寫(xiě)了些什么?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、播放課件第一段
。1)師:小樹(shù)葉為何離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行。
。2)師:小樹(shù)葉到過(guò)哪些美麗的地方?它的心情是怎么樣的?
小結(jié):小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行一路上看到了我們祖國(guó)這么多美麗的景色,心里非常的高興。
師:小樹(shù)葉在快樂(lè)的旅行中想起了誰(shuí)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、播放課件第二段
。1)師:為什么會(huì)想起大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
(2)師:你們聽(tīng)到信里面大樹(shù)媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉的?
小結(jié):大樹(shù)媽媽真愛(ài)自己的寶寶,從小精心照顧關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉。
。3)師:那么大樹(shù)媽媽這么愛(ài)小樹(shù)葉,小樹(shù)葉愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎?你怎么知道的?
小結(jié):雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)?shù)葉還是很想念大樹(shù)媽媽。
。ǘ┯變和暾蕾p散文。
師:現(xiàn)在你們都知道了小樹(shù)葉信里寫(xiě)了些什么了嗎?讀了信后,大樹(shù)媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣了?為什么?(出示大樹(shù)媽媽開(kāi)心圖片)
小結(jié):大樹(shù)媽媽收到了心愛(ài)的寶寶的信,感受到了小樹(shù)葉的思念和關(guān)愛(ài)。心里的甜甜的,所以媽媽開(kāi)心的笑了。
(三)情感遷移
1、幼兒回想媽媽怎樣愛(ài)我。
師:請(qǐng)你把一些媽媽特別關(guān)愛(ài)你們的事告訴大家。
小結(jié):原來(lái)我們小朋友的媽媽也像大樹(shù)媽媽一樣的照顧、細(xì)心呵護(hù)著你們長(zhǎng)大,媽媽真辛苦。
2、師:等你們長(zhǎng)大了,離開(kāi)了自己的`媽媽?zhuān)阍鯓尤?bào)答你的媽媽呢?
小結(jié):等你們長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽也要像小樹(shù)葉一樣記得媽媽的好,多去關(guān)心回報(bào)愛(ài)你們的媽媽。記住,媽媽永遠(yuǎn)是最?lèi)?ài)你的人!
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
您好!我是小樹(shù)葉,您接到我的信一定很高興吧。秋天來(lái)到了,您給我們換上了金黃色的紅色的新衣服,牽著我們的小手送我們?nèi)⒓?小樹(shù)葉旅行"。現(xiàn)在,我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原,一路上的風(fēng)景美麗的不得了。那彎彎的立交橋,筆直的高速公路,金黃色的稻田和豐收的果園,把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。這時(shí)我們更加想念您--親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記--有一次,我們生病了,是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病,一直等我們病好了,您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大,從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候,您把我們緊緊的抱在懷里,我們從心里說(shuō)一聲:謝謝您,親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)D肋h(yuǎn)年輕、健康,等到春天來(lái)到的時(shí)侯,我們會(huì)帶一件最好的禮物給您!啊,秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了,過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的,等著吧,媽媽?zhuān)?/p>
《一封信》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美,愛(ài)情不僅是異性相吸的愛(ài)慕,更是同甘共苦的忠誠(chéng)和超越生死的情感。
2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ),聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
歌德在小說(shuō)《少年維特之煩惱》中寫(xiě)道:哪個(gè)男子不重情,哪個(gè)少女不懷春。真是這樣的,少男少女到了一定的年齡,開(kāi)始邁向成人世界,情竇初開(kāi),就會(huì)思考一個(gè)詞——愛(ài)情。什么叫愛(ài)情?愛(ài)情是什么?許多年前,有一位14歲的少女向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。這位父親并沒(méi)有像許多家長(zhǎng)那樣避而不談,也沒(méi)有像有些家長(zhǎng)那樣呵斥女兒,認(rèn)為她涉足了禁地,而是給女兒寫(xiě)了一封信,真誠(chéng)地回答了這個(gè)問(wèn)題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文,思考:愛(ài)情究竟是什么?
(一)向14歲的女兒解釋什么叫愛(ài)情,這位父親用了什么樣的方式?
——童話故事。生動(dòng)形象,深入淺出。
(二)理出“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。
1.請(qǐng)學(xué)生圍繞“什么叫愛(ài)情”的問(wèn)題閱讀第5—23段,尋找答案,圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生發(fā)言,理出“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵:愛(ài)情、忠誠(chéng)、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”,聯(lián)系上下文品讀,理解“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。
。ㄒ唬┳プ 把凵瘛
1.教師提示學(xué)生注意:每一次對(duì)“愛(ài)情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對(duì)眼神的描寫(xiě)。
教師引導(dǎo):僅從這三個(gè)眼神中,我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”和“心頭的記憶”呢?似乎還是很抽象,不容易解釋。怎么辦?讓我們聯(lián)系上下文來(lái)品讀。
。ǘ┞(lián)系上下文品讀,理解“眼神”中所表達(dá)的“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。
主要步驟:
教師提出突破口問(wèn)題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫(huà)、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥
1.第一層:突破口問(wèn)題——上帝為什么驚呆了,并且那么生氣?
聯(lián)系第6段:“當(dāng)上帝創(chuàng)造人類(lèi)時(shí)……”“你們?cè)谝黄疬^(guò)日子吧!延續(xù)后代……”
第7段:“這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)藍(lán)天和太陽(yáng)、土地和長(zhǎng)滿小麥的田野?傊,比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美……”
第24段:“世上各種有生命的東西生活……但是,只有人懂得愛(ài)……”
愛(ài)情是青年男女彼此的吸引和愛(ài)慕,這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷,在上帝眼中,人就是一種生物,男女在一起就是過(guò)日子、延續(xù)后代,與其它生物沒(méi)什么兩樣,但是人類(lèi)的男女卻創(chuàng)造出“愛(ài)情”,這是獨(dú)屬于人類(lèi)的情感,比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。
2.第二層:突破口問(wèn)題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容,幫助你解釋“忠誠(chéng)”嗎?
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來(lái)的小棚子,草原上修起了花園……”、“在小木屋門(mén)前坐著一個(gè)老頭和一個(gè)老太婆……”
“忠誠(chéng)”是經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)的彼此相守,“忠誠(chéng)”是在漫長(zhǎng)的日子里共同創(chuàng)造美好生活,同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層:突破口問(wèn)題——你怎么理解“心頭的記憶”?
聯(lián)系第18段:“那好吧,你們的日子不長(zhǎng)了,以后我再來(lái),看看你們的愛(ài)情將變成什么!薄澳腥俗谛∩狡律希浑p眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限,永存于心中。
。ㄈ├首x第22、23段,用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言闡述你從這個(gè)童話故事中所悟到的.“愛(ài)情”的內(nèi)涵?烧(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備。
參考:什么是愛(ài)情?愛(ài)情是青年男女的彼此愛(ài)慕,愛(ài)情是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的彼此忠誠(chéng),愛(ài)情是超越生死的情感記憶。它是人類(lèi)永恒的美與力量,代代相傳,永不衰退。
四、再讀課文,理解作者的用意,懂得要明智地愛(ài),明智地生活,才能真正為人,真正獲得幸福。
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo):什么叫愛(ài)情,蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了,那么這是不是這位父親寫(xiě)這封信給女兒的最終目的呢?
學(xué)生再次通讀課文,思考圈畫(huà)。
。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點(diǎn)和信念的萌發(fā)”,啟發(fā)女兒懂得愛(ài)的真諦,懂得愛(ài)是一種人性美,從而明智生活,善于生活,獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語(yǔ)。
六、布置課后作業(yè)
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛(ài)情”,寫(xiě)一篇短文,題為:那就是愛(ài)情。
教學(xué)建議
如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng),在“抓住‘眼神’,聯(lián)系上下文品讀,理解‘愛(ài)情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中,也可以采取提出總突破口問(wèn)題的方式,給學(xué)生以較大的閱讀自由度。總突破口問(wèn)題為:你最欣賞那一種眼神?為什么?聯(lián)系上下文分析回答。
《一封信》教案 3
一、設(shè)計(jì)意圖
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的資料收集,幼兒對(duì)西部的認(rèn)識(shí)從一無(wú)所知到有了一些最基本的了解,但是由于小組、個(gè)體的活動(dòng)較多,幼兒之間的交流不多,那如何讓幼兒來(lái)共享、分享,充分發(fā)揮資料的價(jià)值呢?這時(shí)就有必要進(jìn)行一次展示資料的活動(dòng),讓孩子來(lái)講講自己的所思所想,考慮到單件的資料展示不會(huì)激發(fā)孩子更多的參與積極性。特意設(shè)計(jì)了一下西部孩子來(lái)信的環(huán)節(jié),讓幼兒圍繞這一環(huán)節(jié)展開(kāi)活動(dòng)。
二、目標(biāo)
1、幼兒能較大膽地展示資料,能用多種手段來(lái)表示自己對(duì)西部的.初步了解,能傾聽(tīng)別人的講述。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育,激發(fā)幼兒同人的意識(shí)。能用不同的方法來(lái)表達(dá)對(duì)西部孩子的幫助。
三、過(guò)程
。ㄒ唬┱故举Y料
對(duì)于西部,我們展開(kāi)了研究從不知道到知道,在這過(guò)程中小朋友和老師一起收集了各種各樣的資料,今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)西部的認(rèn)識(shí)。
。榱耸姑總(gè)小朋友都看的清楚,老師把各種各樣的資料都張貼在板子上,現(xiàn)在你們可以就自己興趣的話題來(lái)。)
師:?jiǎn)枺何覀冋f(shuō)的西部到底在地圖的那里,有哪些地方呢?
幼兒講述各種資料,老師略加講解。
。ǘ┳x信
是啊,小朋友說(shuō)的真好,西部有美麗的風(fēng)光,但是西部也十分的落后。他們的孩子有的不能上學(xué),老師這里就有一封西部孩子寫(xiě)來(lái)的信,你們想知道她寫(xiě)了些什么呢?
我們一起來(lái)讀一讀。(打開(kāi)信封,和孩子一起讀信)
問(wèn):信上告訴我們什么?(幼兒回答)
看到西部孩子那么的窮,那么困難,你們想些什么呢?怎樣幫助呢?
。ㄈ┯變翰僮骰顒(dòng)
現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友按剛才自己說(shuō)的去做吧!
老師重點(diǎn)是輔導(dǎo)寫(xiě)回信的一組小朋友。
《一封信》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
整體感知課文大意,學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。
2. 感受老師對(duì)學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng),以及學(xué)生對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情。
3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入課堂
師:課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情?
生:表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美之情。
師:哪些地方讓你感覺(jué)到作者的這種情感?
(生自由讀課文,邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱?hào)。)
(生回答后,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。)
2. 感受老師的本領(lǐng)大,像魔術(shù)師。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)魔術(shù)師的感覺(jué)?(生:很神奇。)他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的?(生各抒己見(jiàn))
師:那老師的本領(lǐng)怎么會(huì)比魔術(shù)師還大呢?(生舉例說(shuō)明)
師:你看,老師的本領(lǐng)如此神通廣大,讓她的學(xué)生佩服,誰(shuí)來(lái)念念這句話?(生有感情地朗讀句子:老師,那時(shí)候,在我的心目中,您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大。
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗(yàn)有兩個(gè)特征:一是情感性,讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的.,情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)。所以,在這個(gè)片段設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā),先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魔術(shù)師的情感體會(huì),然后,將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會(huì)到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位,同時(shí),敬佩之情也會(huì)油然而生。
閱讀體驗(yàn)的第二個(gè)特征是整體性,閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的,而不是在對(duì)每一個(gè)字、詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開(kāi)始初讀課文時(shí),我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意,然后,從這個(gè)整體出發(fā),在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,理解課文所要表達(dá)的中心思想。
《一封信》教案 5
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別,體會(huì)露西心情的變化。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)
2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。(板書(shū)課題:一封信)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。
2.同桌輪讀,互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文,感知大意
1.自由讀課文,把課文讀通順。
2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
3.教師范讀課文,學(xué)生思考:
(1)露西在給誰(shuí)寫(xiě)信?
(2)露西寫(xiě)了幾次信?露西在信上分別寫(xiě)了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸,要過(guò)才能回來(lái),所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。(出示生字課件)
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今:偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。
燈:“火”先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的`信中都寫(xiě)了什么吧!
二、理解課文,品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
。1)指名讀第1自然段。
。2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?
、龠@段話一共有幾個(gè)句子?
②露西回到家后做了什么?
、蹚牡1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么?(不開(kāi)心、冷清)
。2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒(méi)有人逗露西玩,露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)
(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
3.出示第4~6自然段。
。1)學(xué)生自由朗讀。
。2)思考:“可是我寫(xiě)得不好!睘槭裁绰段鲿(huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好?如果是你,你會(huì)怎么寫(xiě)?
4.出示第7~14自然段。
。1)指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,一人讀一個(gè)自然段。
(2)思考:露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么?
(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)
(3)品讀媽媽說(shuō)的話。(課件出示)
①“我們過(guò)得挺好!保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)
“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)
、趶膵寢尩脑捓铮阆氲搅耸裁?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)
(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你
比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。
三、拓展課文,實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧?梢詫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友,還可以寫(xiě)給老師哦。
《一封信》教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗(yàn)小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感,懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè)《小樹(shù)葉》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、以實(shí)物信件導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
師:我是樹(shù)媽媽?zhuān)裉煸绯堪,我收到了一封信。信上?xiě)著,快樂(lè)森林,樹(shù)媽媽收。哎,這是誰(shuí)寄給我的?對(duì),是小樹(shù)葉,秋天來(lái)了它離開(kāi)了樹(shù)媽媽。它很想念樹(shù)媽媽?zhuān)谑茄剿o樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文,初步理解散文內(nèi)容
。ㄒ唬┩暾蕾p散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》
教師:
①樹(shù)媽媽收到這封信心情會(huì)是怎樣的呢?樹(shù)媽媽會(huì)感到很高興很幸福。
、谛(shù)葉給樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么?
。ǘ┓侄涡蕾p,進(jìn)一步助幼兒理解散文內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒膽講述
1、欣賞第一段散文教師:
、偾锾欤瑯(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服?(和黃色的衣服)為什么秋天來(lái)了,小樹(shù)葉穿上了和黃色的.衣服?
②小樹(shù)葉們參加了什么活動(dòng)?(小樹(shù)葉旅行團(tuán))
2、欣賞第二段散文,結(jié)合圖片,助幼兒理解教師:
、傩(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢?
3、欣賞第三段散文,通過(guò)扮演游戲,實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),助幼兒更好地理解散文
、傩(shù)葉生病了,媽媽是怎么做的?
、跇(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉,每天拼命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養(yǎng)料把小樹(shù)葉養(yǎng),誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分的?小樹(shù)葉怎么長(zhǎng)呢?(分別請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)
③每當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),樹(shù)媽媽又是怎么做的?
教師:我們低頭看看,家把凳子底下的樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉,現(xiàn)在呢我是樹(shù)媽媽。家便跟著老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗(yàn)教師:
①看完了這封信,家覺(jué)得樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎?那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們?怎么愛(ài)我們的?
、趮寢屵@么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的媽媽的?
教師小結(jié):每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子,我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。
(四)教師小結(jié),伴隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》結(jié)束活動(dòng)。
教師:在這封信里呀,小樹(shù)葉參加了旅行團(tuán)看到了很多美麗的景色,家想不想去參加旅行團(tuán)?來(lái),我們站起來(lái)家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
活動(dòng)延伸:
幼兒回家后告訴爸爸媽媽小樹(shù)葉寫(xiě)給樹(shù)媽媽的信的內(nèi)容。
《一封信》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?(暢所欲言)
2、揭示課題:一封信。(板書(shū)、齊讀)
二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
。1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
。2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
。1)帶拼音認(rèn)讀生字。
。2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
。4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!再全班交流。
。5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、課文講的是一件什么事?
。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!
2、匯報(bào)交流。
。1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心!遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
。2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
。1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊!眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的'呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。
三、對(duì)比分析,明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。(懂得在困苦中尋找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。)
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫(xiě)一短封信。
教學(xué)反思
本次教研課,我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫(xiě)信的事,傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng),旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,了解信的內(nèi)容,感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí),這節(jié)課為一課時(shí)。
不足之處:
一課時(shí)中,我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙,在做這一步時(shí),孩子們分多種形式讀記,但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文,明確露西一共寫(xiě)了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段,用“——”和“~~~”勾畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法,并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中,適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多,比如在寫(xiě)字板塊中,沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節(jié),展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。
在以后的教學(xué)中,這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。
《一封信》教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P33~35內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同,能用幾句話表達(dá)自己對(duì)父母的情感。
4.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。
2.學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.(出示一封信)大家看,這是什么?(一封信。)對(duì)。當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信寄給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?
3.齊讀課題。
4.看著課題,猜猜課文寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生交流。)
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ),認(rèn)讀。
削土豆修臺(tái)燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數(shù)量短語(yǔ)嗎?
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認(rèn)知貫通
1.指名分段讀課文,并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機(jī)提問(wèn):露西寫(xiě)了幾次信?
2.自己輕聲再讀課文,邊讀邊想:課文中露西兩次寫(xiě)信分別寫(xiě)的是什么?第一次寫(xiě)的內(nèi)容用直線畫(huà)出,第二次寫(xiě)的內(nèi)容用波浪線畫(huà)出。
3.想一想,這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫(xiě),學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信,誰(shuí)還記得分別寫(xiě)了什么呢?
二、鞏固提升
1.學(xué)習(xí)第一封信。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這封信里寫(xiě)了什么。
。2)我們一句一句地看信里寫(xiě)了什么,好嗎?
、傩爬铮谝痪渚透嬖V爸爸,“我們”的心情怎么樣?
、谶寫(xiě)了什么?(以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。)想想爸爸在家時(shí)還會(huì)和“我”做哪些小游戲?
③還寫(xiě)了什么?(家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。)是呀,負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家,我們真拿壞的臺(tái)燈沒(méi)辦法,真令人傷心。∠胍幌耄簝H僅是臺(tái)燈壞了需要爸爸修嗎?還有什么是需要爸爸做的?
、苓寫(xiě)了什么?(還寫(xiě)了家里很冷清。)爸爸要過(guò)半年才能回來(lái),現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家,一個(gè)人燒飯,家里靜悄悄的`。假如爸爸在家,那該多好。
(3)可是,要那么長(zhǎng)時(shí)間才能看到爸爸,所以她心里對(duì)爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對(duì)爸爸的想念讀出來(lái)?(讀信的內(nèi)容。)
。4)這封信越寫(xiě)越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西?齊讀。
。5)總結(jié):露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情,可能會(huì)怎么樣?
(6)是啊,露西看到媽媽過(guò)來(lái),也覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫(xiě)。
。1)理解“重新”。
。2)這次寫(xiě)信,注意到了嗎?是露西一個(gè)人的話嗎?
(不是,是媽媽和露西的話。)
露西說(shuō):“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō):“我們過(guò)得挺好!
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
。3)出示:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
、龠@里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的,你能猜猜嗎?為什么?學(xué)生交流。
②指導(dǎo)朗讀。
。4)剛才說(shuō),臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?(螺絲刀。)爸爸不在家,我們可以——自己修。(自己動(dòng)手,豐衣足食。)
。5)媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀?露西的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)演露西?(學(xué)生表演。)
。6)總結(jié):現(xiàn)在你對(duì)比出來(lái)了嗎??jī)煞庑艃?nèi)容不同,收信人的感受也會(huì)怎樣呢?
。7)小組交流。
。8)是啊,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些平常的小事,傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子!讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信,把快樂(lè)傳遞給爸爸。(男女生分讀。)
。9)信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,還畫(huà)了——一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的——祝福。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué),學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容,朗讀課文,深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情,從而得出感悟,在思想上得到升華。
《一封信》教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感。
2 、欣賞散文,知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化,理解和大樹(shù)之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直,吸收,露出笑臉”等詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
出示圖片(畫(huà)面上有一棵掉光樹(shù)葉的樹(shù)干,大樹(shù)因?yàn)樗寄钚?shù)葉在流淚,遠(yuǎn)處有一只美麗的小鳥(niǎo),銜著一封信,信封上寫(xiě)著:大樹(shù)媽媽收)教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提問(wèn):
1、大樹(shù)媽媽為什么哭了?
2、小鳥(niǎo)的信是從哪里寄來(lái)的?
教師拆信:(信里是一片金黃色的小樹(shù)葉,樹(shù)葉上寫(xiě)著密密麻麻的字)師有感情的朗讀信,讀完后提問(wèn),大樹(shù)媽媽看了小樹(shù)葉的信后心情會(huì)發(fā)生什么變化?請(qǐng)一幼兒幫大樹(shù)媽媽擦去眼淚(淚珠是活動(dòng)的,嘴巴也可移動(dòng))
提問(wèn):大樹(shù)媽媽為什么開(kāi)心的笑了?聽(tīng)老師再一次朗讀信,讓幼兒回答問(wèn)題,并幫助幼兒回憶樹(shù)的內(nèi)容:
提問(wèn):
(1)小樹(shù)葉一路上看到了什么?(祖國(guó)媽媽?zhuān)?/p>
(2)大樹(shù)媽媽是怎樣關(guān)心小樹(shù)葉的呢?
。3)春天到來(lái)的時(shí)候,小樹(shù)葉會(huì)帶來(lái)什么禮物給媽媽?zhuān)?/p>
美術(shù)活動(dòng):
如果你是小樹(shù)葉,春天里你給大樹(shù)媽媽帶來(lái)什么禮物?讓幼兒將禮物畫(huà)下來(lái),并想好為對(duì)大樹(shù)媽媽要說(shuō)的話。
將幼兒畫(huà)好的圖畫(huà)粘在大樹(shù)下,并對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)想好的話。集體圍繞大樹(shù)唱歌跳舞。
活動(dòng)延伸:
討論:你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備怎么報(bào)答你的媽媽?zhuān)?/p>
鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖隆?/p>
小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)?/strong>
我是小樹(shù)葉,您接到我的'信一定很高興吧。秋天到來(lái)的時(shí)候,您給我們換上了黃色的紅色的衣服,送我們?nèi)⒓印靶?shù)葉旅行團(tuán)”,現(xiàn)在,我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市,農(nóng)村和草原,一路上的風(fēng)景真是美極了:那高高的立交橋,筆直的高速公路,金黃色的稻田和豐收的果園,把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛(ài)的媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)不會(huì)忘記:有一次,我們生病了,是您請(qǐng)來(lái)了森林醫(yī)生為我們治病,一直等我們病好了,您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分,從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候,您把我們緊緊地?fù)г趹牙铮谶@里,我們要從心里說(shuō)一句:謝謝您,親愛(ài)的媽媽?zhuān)D肋h(yuǎn)年輕,健康!等到春天到來(lái)的時(shí)候,我們會(huì)帶來(lái)最好的禮物給您!再見(jiàn)吧,媽媽?zhuān)?/p>
《一封信》教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感,懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè)《小樹(shù)葉》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、以實(shí)物信件導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
師:我是大樹(shù)媽媽?zhuān)裉煸绯堪。沂盏搅艘环庑。信上?xiě)著,快樂(lè)森林,大樹(shù)媽媽收。哎,這是誰(shuí)寄給我的?對(duì),是小樹(shù)葉,秋天來(lái)了它離開(kāi)了大樹(shù)媽媽。它很想念大樹(shù)媽媽?zhuān)谑茄剿o大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文,初步理解散文內(nèi)容
(一)完整欣賞散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》
教師:
、俅髽(shù)媽媽收到這封信心情會(huì)是怎樣的呢?大樹(shù)媽媽會(huì)感到很高興很幸福。
、谛(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么?
(二)分段欣賞,進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽講述
1、欣賞第一段散文教師:
、偾锾欤髽(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的.衣服)為什么秋天來(lái)了,小樹(shù)葉穿上了紅色和黃色的衣服?
、谛(shù)葉們參加了什么活動(dòng)?(小樹(shù)葉旅行團(tuán))
2、欣賞第二段散文,結(jié)合圖片,幫助幼兒理解教師:
、傩(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢?
3、欣賞第三段散文,通過(guò)扮演游戲,實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),幫助幼兒更好地理解散文
、傩(shù)葉生病了,媽媽是怎么做的?
、诖髽(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉,每天拼命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養(yǎng)料把小樹(shù)葉養(yǎng)大,誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分的?小樹(shù)葉怎么長(zhǎng)大呢?(分別請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí),大樹(shù)媽媽又是怎么做的?
教師:我們低頭看看,大家把凳子底下的樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉,現(xiàn)在呢我是大樹(shù)媽媽。大家便跟著老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗(yàn)教師:
、倏赐炅诉@封信,大家覺(jué)得大樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎?那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們?怎么愛(ài)我們的?
、趮寢屵@么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的媽媽的?
教師小結(jié):每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子,我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。
(四)教師小結(jié),伴隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》結(jié)束活動(dòng)。
教師:在這封信里呀,小樹(shù)葉參加了旅行團(tuán)看到了很多美麗的景色,大家想不想去參加旅行團(tuán)?來(lái),我們站起來(lái)大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
《一封信》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者,識(shí)記本課生字詞;
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu),理解舉例在信中的作用;
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言;
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
目標(biāo)2、3、4。
教具:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景:講一則小故事,在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的.偉大。
自然界是這樣,人類(lèi)更不用說(shuō),有這樣一個(gè)比喻:父親象一張弓,積蓄了一生的力量,也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎?(學(xué)生談)今天就讓我們一起走近一位將軍,讀一讀他給兒子寫(xiě)的一封信,從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。(板書(shū)課題),注意這位將軍的名字(亞洲)并展示多媒體,了解作者。
。ǘ、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫(huà)生字詞,自己動(dòng)手解決。(展示多媒體及時(shí)檢測(cè));
2、信中主要講了什么?
(三)、深入理解,合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn),又提出了哪些希望?
1、優(yōu)點(diǎn):
a、寫(xiě)了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深?并談感受。
b、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)?
c、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望:
a、寫(xiě)了哪些事例,哪些事例你印象最深?為什么?
b、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢?
c、你怎樣看待自身的不足?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
(四)、口味語(yǔ)言:
從本文中推薦名言、警句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。ㄎ澹、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片,看看誰(shuí)做的最好(從布局、內(nèi)容、字體等方面比較)
2、給自己的父親寫(xiě)一封信,談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
《一封信》教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知寫(xiě)信是表達(dá)情感的方式之一,初步學(xué)習(xí)寫(xiě)信。
2、激發(fā)嘗試用寫(xiě)信的方式表達(dá)思念的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料:
1、幼兒前期寫(xiě)一封給親人或朋友的信;
2、一封小西寫(xiě)給外婆的信;
3、空白信紙、記號(hào)筆等人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)語(yǔ):
聽(tīng)了《小西有棵外婆樹(shù)》這個(gè)故事后,我們班的小朋友也很想念自己的親人,大家還想出了寫(xiě)信的好辦法。孩子們,你們的信都寫(xiě)好了嗎?
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)信的吧!
請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己寫(xiě)的信。
小結(jié):畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字這些好辦法都能幫助我們說(shuō)出想說(shuō)的話。
二、讀一讀小西寫(xiě)給外婆的信
1、引出“看信”,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):
小西也學(xué)會(huì)了寫(xiě)信的本領(lǐng),我們來(lái)看看小西是怎樣寫(xiě)信的吧!
注意,別人的信可不能隨便打開(kāi)讀,因?yàn)檫@是她的秘密,只有經(jīng)過(guò)允許才能讀別人的信。今天,我問(wèn)了小西,小西同意讓我們看她寫(xiě)給外婆的信。
2、閱讀小西寫(xiě)給外婆的信。
。1)比較“小西的信”和“孩子們寫(xiě)的信”有什么不一樣;
。2)滲透寫(xiě)信的簡(jiǎn)單格式。
引導(dǎo)語(yǔ):
小西的信和我們寫(xiě)的信有什么不一樣?多了什么?
、佟坝H愛(ài)的.外婆”→信的最上面是稱呼,這封信寫(xiě)給誰(shuí)的;
、诤竺婕由稀埃骸苯酉氯ナ切诺膬(nèi)容;
、邸靶∥魃稀薄詈笠嬖V別人這封信是誰(shuí)寫(xiě)的。
三、幼兒修改自己寫(xiě)的信
引導(dǎo)語(yǔ):看了小西的信,你知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)信了嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)你把你寫(xiě)的信修改一下吧!
延伸活動(dòng):
請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽將寫(xiě)好的信寄給親人。
《一封信》教案 13
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感,懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文,知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化,理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
2、學(xué)具:制作信件的若干材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候,幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。
二、感知活動(dòng)。
1、談話:讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn),講述秋天到來(lái)時(shí),大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察討論:這是什么季節(jié)?小樹(shù)葉怎么啦?小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣?
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問(wèn):小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么?鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師可適時(shí)散文中的.語(yǔ)句給予指導(dǎo)。
三、游戲活動(dòng)。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗(yàn)。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心,愛(ài)護(hù)自己的,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
五、操作活動(dòng):給媽媽的禮物。
幼兒集體寫(xiě)信,或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具,集體去寄信。
《一封信》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。
2 要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書(shū)信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題,寫(xiě)出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。
2、書(shū)寫(xiě)格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩原文和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
。1)放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲,聽(tīng)了這首歌想到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
(2)你都知道那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人和事?
。3)還記得這位老人嗎?出示《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩兒》,配樂(lè)朗讀文章。
。4)讀本次習(xí)作要求,明確寫(xiě)作內(nèi)容。
2、討論寫(xiě)話內(nèi)容。
(1)假如你是帕特魯普,受到老人的來(lái)信后你會(huì)想到些什么?想對(duì)老人說(shuō)什么?自己想一想。
。2)說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流,互相評(píng)議。
資源說(shuō)給全班同學(xué)同學(xué)聽(tīng),同學(xué)互評(píng),注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自內(nèi)心,感謝的語(yǔ)言是否得體。
4、 動(dòng)筆細(xì)作,個(gè)別指導(dǎo)。
(1) 明確書(shū)信格式。(2) 動(dòng)筆寫(xiě)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
1 學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
2 各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感,感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚,使用的'語(yǔ)句是否得體來(lái)評(píng)價(jià)。
3 對(duì)照佳作,修改完善自己的習(xí)作。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
《一封信》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。
2、要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書(shū)信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題,寫(xiě)出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。
2、書(shū)寫(xiě)格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩原文和《愛(ài)的`奉獻(xiàn)》歌曲
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
(1)放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲,聽(tīng)了這首歌想到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
(2)你都知道那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人和事?
。3)還記得這位老人嗎?出示《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩兒》,配樂(lè)朗讀文章。
(4)讀本次習(xí)作要求,明確內(nèi)容。
2、討論寫(xiě)話內(nèi)容。
。1)假如你是帕特魯普,受到老人的來(lái)信后你會(huì)想到些什么?想對(duì)老人說(shuō)什么?自己想一想。
。2)說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流,互相評(píng)議。
資源說(shuō)給全班同學(xué)同學(xué)聽(tīng),同學(xué)互評(píng),注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自內(nèi)心,感謝的語(yǔ)言是否得體。
4、動(dòng)筆細(xì)作,個(gè)別指導(dǎo)。
。1)明確書(shū)信格式。
。2)動(dòng)筆,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
1、學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
2、各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感,感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚,使用的語(yǔ)句是否得體來(lái)。
3、對(duì)照佳作,修改完善自己的習(xí)作。
二文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩:
一佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改。
四、謄文。
《一封信》教案 16
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、 初步感知信的格式,并嘗試“寫(xiě)”信。
3、 在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
材料創(chuàng)設(shè):
圖片,紙、筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、 設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向,引出圖畫(huà)信
1、 出示小男孩設(shè)疑:今天是星期天,寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家,急得快要哭了。你們想象看,他媽媽會(huì)去哪?
2、 引出信:小寶寶在家找呀找,發(fā)現(xiàn)了一封信,看了半天也沒(méi)看明白,它請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它看一看,讀一讀。
二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容,掌握解讀信的方法
1、出示圖片,理解內(nèi)容。
2、這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?
3、分步理解圖畫(huà)信的含義:媽媽讓小雞在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
4、小結(jié):原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個(gè)別幼兒大膽讀信,寶寶有點(diǎn)明白了,誰(shuí)能把信完整的讀出來(lái),記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫(huà)信,嘗試連貫講述。
1、寫(xiě)信重點(diǎn):告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的`媽媽
2、幼兒寫(xiě)信,并讀一讀信
3、寄信
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的,幼兒們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信,而且也嘗試了自己寫(xiě)一封信,從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫(xiě)信,還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)信還有困難,這對(duì)我很有啟發(fā),我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題,我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí),這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo),整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的,也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
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