《難忘的潑水節(jié)》的評(píng)課稿五篇
篇一：難忘的潑水評(píng)課稿
魯老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，對(duì)文本的理解采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤(rùn)物細(xì)無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊讀、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。尤其令我欣賞的是魯老師在課文教授中依然沒忘記對(duì)學(xué)生說話、聽話、口語交際的適時(shí)指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊 一邊”，“一手 一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽好哦，等一下老師要請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)的哦。”而且還真的請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對(duì)于我們的孩子來說，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力。
魯老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，老師的語言精美，銜接自然。比如在自由讀課文后魯老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊！就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘�！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來
在課堂上，老師采用了多種形式的激勵(lì)方法來表?yè)P(yáng)學(xué)生，口頭的語言表?yè)P(yáng)也都是多種多樣的，比如“恩，不錯(cuò)！”，“你真棒！”等，還有學(xué)生的鼓掌，讓孩子們是倍受鼓舞。
幾點(diǎn)不成熟的建議
1、建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。
2、多給學(xué)生思考的空間。
3、合理安排時(shí)間
篇二：難忘的潑水節(jié)說課稿
大家好，今天我說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。
2、教材編排特點(diǎn)：這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、能夠正確并流利地朗讀課文。
3、使用各種方式朗讀，使學(xué)生能夠初步感知課文的情感色彩。
4、會(huì)寫2個(gè)生字： “龍、恩” 。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀12個(gè)生字、讀準(zhǔn)字音和聲調(diào)。
2、正確地熟讀課文。
3、能正確書寫本課要求的2個(gè)生字。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、揭題導(dǎo)入
教師出示圖片或視頻片段，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？ 從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)。（學(xué)生齊讀兩遍課題）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文，標(biāo)出較難生字拼音，整體感知。
（1）、聽錄音范讀，初步感知課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出文中較難字詞的拼音。
�。�2）、教師再次范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生畫出本課生字新詞。
�。�3）、全班跟老師讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）、大屏出示本課需認(rèn)讀的生字詞，教師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
（2）、全班齊讀——交流識(shí)字方法（換一換：“思”—“恩”，熟字加偏旁：“咖”“啡”，形聲字：“襟”“褂”等識(shí)字方法。）——再組詞。
（3）、個(gè)別讀—小老師領(lǐng)讀—開火車讀—齊讀（學(xué)生認(rèn)讀過程中師糾錯(cuò)。）
�。ㄈ�、品讀課文。
�。�1）、正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）
�。�2）、用“一邊??一邊??”練習(xí)說話。
�。�3）、指名個(gè)別學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景， 初步感知本課情感。
（4）、全班流利有感情地齊讀課文。
（四）書寫生字
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“恩”，“龍”，學(xué)生跟著數(shù)控。
2、學(xué)生自由練習(xí)。（師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
五、教法學(xué)法
1、在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣，從而有助于主動(dòng)進(jìn)入課文。
�。�1）、識(shí)字過程中，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生認(rèn)讀生字。在朗讀中教給學(xué)生識(shí)字方法，以多種方式認(rèn)讀字詞，認(rèn)讀過程中師糾錯(cuò)。
（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方式朗讀課文，例指名讀、小老師領(lǐng)讀、分角色朗讀、男女生輪讀、齊讀等形式激發(fā)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�3）《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，在學(xué)生能準(zhǔn)確、流利朗讀課文的過程中體會(huì)課文情感。
六、板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
識(shí)字方法：換一換：思 —— 恩
加一加：咖、啡
形聲字：襟、褂、踩
課文主旨：心連心 周總理————————傣族人民 幸福、難忘。
篇三：《難忘的潑水節(jié)》說課稿
一、本課在教材中的地位和作用 人教小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十一課的《難忘的潑水節(jié)》是一篇記敘文，本課記敘的是一個(gè)滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，體現(xiàn)了人民對(duì)總理的愛戴，總理對(duì)人民的關(guān)懷。文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。龍、恩、柏、潑、鳳、凰、壽、特、敬、鮮、腳、度。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和愉悅。
2、能力目標(biāo)
感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
提高學(xué)生語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓同學(xué)們感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
四、說教法和學(xué)法
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過圖片展示、朗讀體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描寫的情感。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、抒情，讓學(xué)生得到真實(shí)的情感感知。
五、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，并且樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描寫的周總理與人民過潑水節(jié)的歡樂，僅憑想象難以深刻感受，需要學(xué)生反復(fù)閱讀去感知文中的情感。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)
導(dǎo)入課程后，板書課題，給同學(xué)留下懸念，但，我中間插入了識(shí)字教學(xué)，讓同學(xué)慢慢進(jìn)入課程，更激發(fā)了他們的好奇心。學(xué)習(xí)完生字，讓同學(xué)初步閱讀文章，讓他們自己嘗試解決讀文章是遇到的困難，并且理解文章中寫了傣族人民和周總理過潑水節(jié)是高興的、難忘的。最后讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際來加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣做有利于讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，不會(huì)空空而談，從而加深對(duì)“難忘的”一詞理解，并且也讓同學(xué)回顧了生活中的細(xì)節(jié)，有助于談們留心觀察生活。 2第二環(huán)節(jié)
當(dāng)同學(xué)們把“難忘的”結(jié)果找到后，激發(fā)他們?nèi)ふ以颉＞x文章，分段學(xué)習(xí)，情感朗讀等一系列安培中——?jiǎng)忧榈膶W(xué)習(xí)語文，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的.對(duì)象之中的。一環(huán)扣一環(huán)的讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材中潑水節(jié)上人民的情感和周總理的情感。用圖片加以直觀顯示文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易理解課文。每一節(jié)的分段練習(xí)，可一使同學(xué)明白難忘的潑水節(jié)這篇文章的描寫順序，找到線索，就找出了思路，并且在分段教學(xué)中加以有感情的朗讀，不僅提高了學(xué)生加入課堂的積極性，而且讓學(xué)生加深的對(duì)文章的情感感知，培養(yǎng)了學(xué)生的情感感知能力，他們也往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。每一段講解中，把疑問留給同學(xué)，讓同學(xué)自己來解決疑問，培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生積極性。文章我分為三個(gè)部分來講，第一段到第三段，第四到第五段，第六到第八段。第一到第三段，主要講解潑水節(jié)的時(shí)間，傣族人民高興的原因和傣族人民是如何歡迎周總理的來解讀文章，并從中得出傣族人民對(duì)總理的愛戴之情。講解當(dāng)中，我讓同學(xué)自己閱讀，自己評(píng)價(jià)。然后老師帶領(lǐng)同學(xué)完成段落學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中出示幻燈片輔助，是講解更容易理解，更生動(dòng)。第四到第五段講解也采用同樣的方法，用朗讀的方式加深學(xué)生對(duì)文章的情感體驗(yàn)。這個(gè)部分的講解，主要讓同學(xué)體會(huì)總理對(duì)人民的關(guān)懷。最后一個(gè)部分，我只采用了朗讀的方法，這個(gè)部分主要強(qiáng)調(diào)情感的升華。1961年的潑水節(jié)是讓人難忘的，幸福的。
3、第三環(huán)節(jié)
課文的總體回顧，有利于學(xué)生加深對(duì)文章印象，跟牢靠的記住知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，小節(jié)也去到了總結(jié)全文的目的。
七、板書設(shè)計(jì)
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：
11.難忘的潑水節(jié)
四面八方
�、跓崃覛g迎 一條條
一串串
�、贊娝�(jié) 周總理
③形象
和藹可親 樸素 ④難忘
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