音樂活動(dòng)記錄(通用7篇)
能仔細(xì)聽音樂,自由發(fā)揮想象并通過動(dòng)作表現(xiàn)聽到的內(nèi)容,發(fā)展想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力;以下是小編為大家收集的音樂活動(dòng)記錄,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂活動(dòng)記錄 篇1
地點(diǎn):大一班教室
人物:大一班幼兒
觀察人:陳老師
觀察實(shí)錄:
一次無意中的發(fā)現(xiàn),使我開始有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和提高幼兒對(duì)音樂的鑒賞能力。
離吃飯的時(shí)間還有十分鐘,幼兒對(duì)所做的手指游戲漸漸失去興趣。我靈機(jī)一動(dòng),拿出一盒《世界名曲精選》的磁帶。請(qǐng)幼兒聽一聽。首先進(jìn)入耳膜的是《斗牛士進(jìn)行曲》,旋律激昂,節(jié)奏感強(qiáng)極了。幼兒一聽到這首樂曲,精神馬上被集中了,并開心地笑了起來,對(duì)音樂感興趣極了。有的小朋友說:“真有趣呀!”有的小朋友拍起手來。
看到這,我便請(qǐng)幼兒跟著音樂做動(dòng)作,孩子們興奮極了,跟著音樂動(dòng)作起來,雖然動(dòng)作不是很合拍,卻帶動(dòng)了幼兒對(duì)音樂的興趣與求知的欲望。一曲放完,來了一首抒情的樂曲,幼兒一聽,馬上有人把動(dòng)作變慢了,變溫柔了,其他幼兒一看,也跟著換動(dòng)作,合著旋律舞起來。
教學(xué)策略:
于是,在平時(shí)活動(dòng)中,一有空閑時(shí)間,我就放一些無詞的樂曲讓幼兒聽聽,做做動(dòng)作。幼兒對(duì)音樂變得敏感起來,變得很喜歡聽音樂,有時(shí)教室里很吵鬧,秩序很不好,只要一放輕音樂,幼兒便逐漸安靜下來,聆聽著音樂,隨著音樂的變化做著自己想出來的動(dòng)作,或是學(xué)別人的動(dòng)作。幼兒對(duì)音樂的興趣非常濃厚,對(duì)音樂的欣賞能力也有了一定的提高。
反思:
只是平時(shí)的傾聽,并沒有安排特殊的教育環(huán)境,幼兒學(xué)得自然,學(xué)得隨意,不知不覺中形成了樂感,發(fā)展了幼兒的聽覺、記憶力和手眼協(xié)調(diào)能力,并讓幼兒在音樂中充分抒發(fā)了自己的情感。就讓音樂時(shí)刻伴隨著孩子們吧!
音樂活動(dòng)記錄 篇2
情景描述:
為了吸引孩子們的注意力,我先給孩子們看了一段豆豆發(fā)芽的視頻,在觀看視頻的時(shí)候孩子們就開始議論起來,看孩子們說的起勁,我便暫停了視頻問他們:“你們知道它長大了變成什么嗎?”
孫晨萱說:“陳老師,這是豆芽菜!
孫璟悕說:“這是種子呀!
銘銘說:“老師,我知道這是菜菜小時(shí)候!边有的孩子說長大了變成可以吃的。孩子們猜的很興奮!澳梦覀儊砜纯撮L大了到底是什么好嗎?”當(dāng)孩子們看到種子最后長出了豆豆的時(shí)候都笑著說:“是豆豆“、“是豆豆”、“我吃過的”、“我家里有的”。
“那你能不能用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)豆豆是怎么樣長大的呀?”聽完我的話,孩子們都開始離開小椅子躍躍欲試了。有的孩子蹲在地上,有的孩子身體在扭呀扭呀。但是有部分孩子卻只是在一旁笑瞇瞇的看著其他小朋友,也有的孩子在捂著嘴巴大笑。
發(fā)現(xiàn)的問題
在今天的游戲中,有些孩子表現(xiàn)的相當(dāng)興奮,有些孩子則表現(xiàn)的非常膽小。
問題的分析
在活動(dòng)中出現(xiàn)部分孩子不愿意參與到活動(dòng)中,也有極少數(shù)的孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出了不禮貌的行為。
對(duì)策
小班幼兒的堅(jiān)持性比較差,甚至比較膽小,所以在以后的活動(dòng)中要多多鼓勵(lì)那些比較膽小的幼兒,也要在活動(dòng)中加強(qiáng)活動(dòng)常規(guī)的管理。
音樂活動(dòng)記錄 篇3
觀察目的:該幼兒是否喜歡音樂活動(dòng),在音樂活動(dòng)中是否專注認(rèn)真以及該幼兒的樂感。
觀察實(shí)錄:
今天上午進(jìn)行音樂活動(dòng)《我的房子蓋的呱呱叫》,這是一個(gè)韻律活動(dòng),所以我有意識(shí)地在孩子入園的時(shí)候播放了這首歌曲。它那輕松的節(jié)奏、歡快的旋律、富有童趣的歌詞,很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽著聽著,不由自主地跟著哼唱了起來。
集體活動(dòng)時(shí),當(dāng)音樂一響起來,婷婷和大家一起唱起來,我故作驚訝地問:“老師沒教過你們,你們?cè)趺磿?huì)唱的?”孩子們自豪地說:“我們自己跟著錄音機(jī)學(xué)的!边@時(shí)婷婷說:“老師。中間兩句太快,我聽不清,還不會(huì)!庇谑牵矣们宄姆椒ò迅枨莩艘槐,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。婷婷跟著唱了兩遍,然后點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“我也會(huì)了。”
接著我們開始進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,我問:“造房子要做哪些事情?”孩子們說:造房子砌墻、抹墻。婷婷跟著其他的孩子一邊說一邊用動(dòng)作來表示。我請(qǐng)婷婷到前面來做給大家看,她也很大膽地走到前面來并且把動(dòng)作做了出來。在兩兩合作表演時(shí),婷婷和軒軒面對(duì)面站著,跟著音樂節(jié)拍表演著;顒(dòng)結(jié)束了,孩子們回到了自己的'座位上,婷婷也回到了自己的座位上。
情況分析:
1.從以上的游戲情況中可以看出,婷婷對(duì)音樂活動(dòng)還是比較感興趣的,能夠比較積極主動(dòng)地參加音樂活動(dòng)。
2.很多孩子都學(xué)會(huì)了歌曲,而婷婷還沒有學(xué)會(huì)歌曲說明婷婷的樂感還不太強(qiáng)。
教育措施:
1.在音樂學(xué)習(xí)的過程中,當(dāng)婷婷對(duì)歌曲中個(gè)別難點(diǎn)感到困難時(shí),老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,使幼兒掌握難點(diǎn),順利地學(xué)習(xí)歌曲。
2.和該幼兒的家長聯(lián)系,在家中也經(jīng)常播放幼兒歌曲,讓婷婷平時(shí)有更多的欣賞歌曲的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)自身的樂感。
音樂活動(dòng)記錄 篇4
背景分析:
這段時(shí)間,我班正開始《可愛的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng),孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情,也喜歡自己扮演其中的角色。
幼兒行為實(shí)錄:
音樂活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開始了,老師扮演了兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾,老師開始讓大家聽一段音樂,音樂剛出來,孩子們有的說:小白兔跳出來玩,有的說:它去拔蘿卜去,還有的說:它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲,又提了問題:那你們聽聽后面的音樂,小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,側(cè)著耳朵聽著,有的先說了:“小兔休息一下。”還有的說:“小兔在吃東西了。”只有子瑜說:“可能碰到大灰狼了,它躲起來了!贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮,最后老師做了一個(gè)表揚(yáng)他的動(dòng)作,大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時(shí),大家都變成花、草、樹、石頭等,等狼過來問:你是誰呀?沒有一個(gè)說是小兔,子瑜說:“狼是食肉動(dòng)物,它不喜歡吃草的!笨磥砗⒆觽冞能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!
教師反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題,在與孩子們一起開展生成式主題活動(dòng)的歷程中,我時(shí)時(shí)為中班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝
和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過程中,我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí),這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。中班孩子,他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然,中班孩子的
生成活動(dòng)不如小班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白:教育并非演戲,取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的,真正符合幼兒需要,有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
改進(jìn)措施:
。薄⒃谑孪鹊臏(zhǔn)備上,創(chuàng)設(shè)更貼近中班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境,容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。
。病⒔處熯要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。
音樂活動(dòng)記錄 篇5
一、導(dǎo)入
1、聽音樂《我是少年阿凡提》伴奏音樂,跟著老師做一做新疆舞蹈的基本動(dòng)作
2、哪一位小朋友說一說是哪個(gè)民族的舞蹈?(學(xué)生)。你了解新疆哪些?(多位學(xué)生講)
3、欣賞圖片:新疆風(fēng)光。
二、歌曲教學(xué)
1、當(dāng)?shù)赜幸粋髌嫒宋锸钦l?你知道他是怎樣的一個(gè)人?(學(xué)生講一講)
2、“阿凡提來了”,老師做一做彈唱,請(qǐng)學(xué)生跟著做。
6666667176……用“來”唱,進(jìn)行移調(diào)發(fā)聲練習(xí),唱若干。
3、“唱得好,再考考大家的聽力!
2212300 一遍有升號(hào),一遍沒有升號(hào),讓學(xué)生聽出來。
4、概念:名稱,升高半音。唱一唱半音
5、聽歌曲錄音范唱,伴奏樂段老師跳舞。
6、好聽嗎?阿凡提帶著怎樣的心情來演唱?
7、老師也想當(dāng)一回阿凡提,請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委。老師鋼琴彈唱。
8、給老師掌聲好嗎?阿凡提表達(dá)了他的什么思想。
9、跟著節(jié)奏來念歌詞,高位置讀,老師帶著學(xué)生一起讀,鋼琴伴奏。
哪一句不整齊,我們來練習(xí)一下
看譜子:我可對(duì)他不客氣。唱一唱譜子。(劃拍來唱準(zhǔn)節(jié)奏)
10、輕輕地跟著鋼琴唱一唱
11、“我是少年的阿凡提”兩句歌詞唱兩次,但節(jié)奏不一樣,讓學(xué)生辨別
跟著鋼琴再唱。
12、我們學(xué)習(xí)的音樂符號(hào)在哪里?“升記號(hào)”在哪里,再唱一唱“心中多歡喜”。
13、辨別:老師再唱“心中多歡喜”,讓學(xué)生感受哪一個(gè)聽上去更幽默?感受下滑音。唱一唱
14、完整地演唱歌曲,老師鋼琴彈唱,學(xué)生跟著一起唱。
15、“誰要打鳥兒”。這幾句語氣怎樣,情緒
休止符像聲詞來填空,同時(shí)配上動(dòng)作。
16、再唱歌詞。
唱一句,用哪一種效果好?選擇(鈴、球、鈴鼓、雙音筒)
驢的腳步聲(雙音筒)除了雙音筒我還可以用什么別的辦法?
演唱,加入伴奏聲。
17、最后部分怎樣唱?連貫的還是斷續(xù)的?大家一起唱一唱。用什么打擊樂器好呢?(鈴鼓)
18、綜合表演,老師唱學(xué)生配上相應(yīng)的動(dòng)作和節(jié)奏。
三、拓展:環(huán)保問題
1、看一個(gè)短片,地球媽媽嚴(yán)重污染,(配樂)。
2、我們可以做些什么?(多位學(xué)生講)
老師結(jié)語:我們要像阿凡提做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。9:48分下課。
音樂活動(dòng)記錄 篇7
觀察記錄
我班的主題活動(dòng)“過年了”開展了將近兩周,孩子們對(duì)新年里放鞭炮、煙花的興趣很高,于是我決定組織一次音樂活動(dòng)“煙花舞”。在幼兒掌握了節(jié)奏后,我開始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們選擇了自己喜歡的彩色紙條拿在手里,一邊聽著音樂,一邊歡快地做著各種放煙花的動(dòng)作。有的微微張開兩手放在身體兩側(cè),飛快地轉(zhuǎn)著圈,動(dòng)作很優(yōu)美;有的兩手抱肩轉(zhuǎn)起了圈;兩手放在下巴處,扮成一朵花慢慢地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮!
觀察分析
《幼兒教育綱要》強(qiáng)調(diào):要確立以幼兒發(fā)展為本的理念,突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,探索意識(shí),在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上,積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)認(rèn)知和審美能力。所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是指在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中,在教師的指導(dǎo)下主動(dòng),獨(dú)立地獲取信息,習(xí)得技能,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。二期課改提倡給孩子創(chuàng)設(shè)一種可選擇的多元環(huán)境,這樣才能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)想如果一節(jié)音樂活動(dòng)一統(tǒng)的歌詞、節(jié)奏,無非是學(xué)唱,追求即時(shí)效果,更談不上選擇與獨(dú)立自主的創(chuàng)作。所以在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中,我努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)選擇與獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。如在上述活動(dòng)中,我就在如何放煙花上啟發(fā)引導(dǎo)孩子,充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力,使律動(dòng)不再是千篇一律的動(dòng)作,而富有新意。我們教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動(dòng),直到結(jié)束還意猶未盡,而有的活動(dòng)沒開始多久,孩子們就興趣全無了。我想關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺,而是這個(gè)內(nèi)容是否能滿足孩子當(dāng)前需要的;是否是孩子喜歡的,是否經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)。
措施:
1、在選材時(shí),我們盡量要從孩子生活中提取素材。
2、根據(jù)孩子的不同需要來創(chuàng)設(shè)自主的時(shí)間空間等環(huán)境。
音樂活動(dòng)記錄 篇8
觀察對(duì)象:文文
觀察目標(biāo):
在打擊樂活動(dòng)中,文文是否能夠根據(jù)音樂的特點(diǎn),掌握音樂節(jié)奏。
觀察分析:
表演區(qū)游戲開始了,最近老師組織了幾節(jié)打擊樂活動(dòng),幼兒對(duì)打擊樂表演很感興趣,總是在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)拿起木魚、響板、三角鐵等樂器敲敲打打,文文也對(duì)樂器很感興趣,只見她手拿鈴鼓搖來搖去,時(shí)不時(shí)還拍一拍,但是只是隨意性的玩樂器,沒有跟著音樂的節(jié)奏。中班幼兒由于年齡小,因其年齡特點(diǎn),大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào),所以節(jié)奏感較差。節(jié)奏是整個(gè)音樂的生命,培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽和頭腦的理解,也需要人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體會(huì)音樂的美和音樂的流動(dòng)性。幼兒的音樂感培養(yǎng)可以通過多種方式,來使幼兒融入到音樂教學(xué)中去,使幼兒通過自身的理解來感悟音樂的節(jié)奏,從而可以使幼兒更好的掌握音樂的節(jié)奏感,使其對(duì)音樂的興趣得到增強(qiáng)。
采取措施:
1、采用游戲的方法對(duì)幼兒的音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂的初期一定是要學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏,節(jié)奏的教學(xué)是音樂教學(xué)的第一課,所以節(jié)奏的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。節(jié)奏是整個(gè)音樂美感的來源,是整個(gè)音樂的生命。但是對(duì)于一個(gè)幼兒來說,單調(diào)的學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏是一件十分煩躁的事情,并且對(duì)于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。
2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂的節(jié)。在利用聽覺感知完音樂的節(jié)奏后,我們可以鼓勵(lì)幼兒利用身體去做各種動(dòng)作,如跺腳、拍手、晃動(dòng)身體等,并在此時(shí)加上一些拍節(jié),例如,二拍子、三拍子、四拍子,教師可以在幼兒聽音樂的同時(shí)告訴他們這些是幾拍節(jié)的,鼓勵(lì)幼兒一邊聽音樂一邊用手拍節(jié)拍,或者鼓勵(lì)幼兒聽音樂的同時(shí)大聲地唱出來。將節(jié)奏帶融于歌曲中來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
3、在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們要思考的就是如何將音樂的節(jié)奏和節(jié)奏融為一體
獲取成效:
音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分,而節(jié)奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉,也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受到節(jié)奏的美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。文文的節(jié)奏感也越來越強(qiáng)了,更喜歡大膽表現(xiàn)自己了。
【音樂活動(dòng)記錄】相關(guān)文章:
關(guān)于音樂的反思記錄08-30
活動(dòng)觀察記錄11-02
班會(huì)活動(dòng)記錄07-20
班隊(duì)活動(dòng)記錄08-03
少先隊(duì)活動(dòng)記錄07-28
大班音樂游戲觀察記錄反思01-30
音樂記錄我的幸福時(shí)光08-01
中班活動(dòng)計(jì)劃記錄06-16