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矛盾觀點(diǎn)與人生動力的教案
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《哲學(xué)與人生》教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生了解“矛盾” 、“對立” 、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。
�。�2）能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、運(yùn)用矛盾分析法觀察分析事物的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態(tài)度與價(jià)值觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題，理解矛盾的對立統(tǒng)一性。
�。�2）正確對待人生矛盾。
（3）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。
依據(jù)：哲學(xué)概念比較抽象，對于剛接觸哲學(xué)的學(xué)生來說理解起來有較大難度；本部分內(nèi)容針對性較強(qiáng)，貼近生活實(shí)際，對學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)教育意義和長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力
（2）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。
依據(jù)：由于中職學(xué)學(xué)生的知識占有量少、理性思維能力不足，把握起來有一定的難度，哲學(xué)命題與實(shí)踐生活之間的聯(lián)系較抽象，所以作為難點(diǎn)通過討論法、舉例、多媒體演示加以突破。
教具準(zhǔn)備： 多媒體
教學(xué)用時(shí)： 2課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）
教學(xué)過程：
(一)新課導(dǎo)入（4′）
多媒體播放歌曲《苦樂年華》，師生同唱，提醒學(xué)生注意歌詞：“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀。生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……”
思考：根據(jù)歌詞簡單說說歌名“苦樂年華”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，特別是當(dāng)學(xué)生說出“酸甜苦辣”、 “悲喜交加”等相對或相反的狀況時(shí)老師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定）
探究（感悟生活）：請大家舉出一些自己生活中反映“苦樂年華”的具有兩面性的事物或現(xiàn)象，限時(shí)1分鐘，看誰說得又快又多。
�。ㄗ闱虮荣愔械墓ヅc守；學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失�。蛔陨泶嬖诘娜秉c(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。）
（二）講授新課（35′）
一、用矛盾的觀點(diǎn)看問題
1、矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系
�。ㄗ寣W(xué)生默讀教材P55中間內(nèi)容，回答：什么是矛盾？）
�。�1）什么是矛盾
談話：“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部兩個(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。
展示王籍的詩句：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”
提問：這句詩描寫的畫面用了什么方法？（以動寫靜，以有聲來寫無聲，以喧鬧來寫寂靜）
多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖，學(xué)生觀察分析特點(diǎn)，老師點(diǎn)撥，正確理解和把握矛盾的含義。
多媒體展示成語故事《自相矛盾》，提問：寓言中所說的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？
�。ㄔ⒀灾兴f的“矛盾”指的是邏輯矛盾，兩者不可混為一談。）
�。�2）矛盾的基本屬性：對立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。
對立（斗爭性）：矛盾雙方的相互排斥和相互斗爭
運(yùn)用學(xué)生舉出的生活實(shí)例：足球比賽中的攻與守；學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失��；自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等予以說明。
統(tǒng)一（同一性）：矛盾雙方的相互依賴和相互滲透，一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
幻燈片展示老子語：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”及名言“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”、成語故事“福禍相隨”、“吃一塹長一智”、予以說明。
談話：矛盾無處不在，無時(shí)不有，他既存在于事物之間，也存在于事物內(nèi)部。那么，矛盾的存在有什么意義呢？
討論：馬克思曾經(jīng)說:"假如沒有小偷,鎖會達(dá)到今天這樣的完善嗎?假如沒有假鈔票,鈔票的制造會有這樣的精美嗎?"這段包含著一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理呢?
2、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉
矛盾對立的雙方力量是不均衡的。
展示漫畫：“他敢剪嗎？”，提問：他為什么不敢剪？通過這個(gè)漫畫你會得到什么結(jié)論？
師點(diǎn)撥：此漫畫中，甲乙二人所處的狀況是相互對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成了矛盾的統(tǒng)一體，雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提，因此，剪斷繩子的后果可想而知。所以說，矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了，任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。
導(dǎo)入《貓和老鼠》視頻片段，師生共同分析貓和老鼠這對“老冤家”竟能在相互競爭中生存下來，是因?yàn)樵谂c對方的斗爭中不斷地完善自己。
再如：沒有遺傳就無所謂變異，沒有化合就無所謂分解，沒有哭就無所謂樂，沒有窮就無所謂富，還有生與死，胖和瘦，高和矮等等均是如此。
結(jié)論：矛盾對立雙方的力量是不均衡的，這種力量的不均衡引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，矛盾雙方可以因條件變化而發(fā)生地位的轉(zhuǎn)化。事物矛盾的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一，由此推動事物的發(fā)展。所以，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。
3、學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)全面看問題
談話：學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會一分為二和全面地看問題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。
舉例1：電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。
舉例2、“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華，于兩歲時(shí)因在患麻疹發(fā)高燒時(shí)錯(cuò)誤注射鏈霉素導(dǎo)致失聰，七歲時(shí)入讀聾啞學(xué)校，通過學(xué)校專門開設(shè)的律動課利用鼓聲感受到聲音的節(jié)拍，從此愛上音樂，在十五歲那年開始接受正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。她雖然無法聽到音樂的旋律，但堅(jiān)毅的她憑著手語老師的手勢指導(dǎo)及自己用心感覺節(jié)拍，一直百折不撓地努力練習(xí)舞蹈。于1992年10月在意大利舉辦的藝術(shù)盛會“無國界文明藝術(shù)節(jié)”，她在斯卡拉大劇院以舞蹈《敦煌彩塑》嶄露頭角，被譽(yù)為“美與人性的使者”。1999年，她進(jìn)入湖北省殘疾人聯(lián)合會藝術(shù)團(tuán)。于2000年9月在紐約卡內(nèi)基音樂廳，她以單人舞蹈《雀之靈》感動了美國上萬觀眾，其后又參與了多場公開舞蹈表演，包括《黃土黃》等。2003年，她調(diào)至中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)。在2004年雅典殘疾人奧運(yùn)會閉幕式上，她與一隊(duì)聾啞舞蹈員以舞蹈《千手觀音》吸引了世界贊嘆的目光，成功把中國文化的瑰麗與神秘傳揚(yáng)各地。迄今她已到過超過20個(gè)國家表演，包括澳大利亞、法國、日本、馬來西亞、波蘭等。
實(shí)戰(zhàn)演練：同學(xué)們目前正處于選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵階段，下面有這樣三個(gè)企業(yè)，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)企業(yè)并說說理由？
A企業(yè)：工資較高，離家很遠(yuǎn)。
B企業(yè)：工資不高，但吃住條件好，離家近。
C企業(yè)：工資不很高，吃住一般，但專業(yè)對口，企業(yè)有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
情感觀念引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了矛盾觀點(diǎn)，就要在想問題辦事情的時(shí)候自覺運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，全面地看問題，不能偏激或簡單化，同時(shí)，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，這樣才能找到解決和處理矛盾的方法，促進(jìn)事物的不斷發(fā)展。
如果你不喜歡目前這份工作，要么辭職不干，要么閉嘴不言。涉世之初，往往眼高手低，心高氣傲，大事做不來，小事看不上，切記不要養(yǎng)成挑三揀四的習(xí)慣。不要雨天怕打傘，不打傘又怕淋雨，處處表現(xiàn)出不滿情緒。忠告：不做則已，要做就要做好。
二、矛盾是人生發(fā)展的動力
繼續(xù)運(yùn)用《士兵突擊》中許三多及“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：人無完人。學(xué)生分組討論分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
1、人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對立統(tǒng)一；
2、人生是一個(gè)充滿矛盾的過程；
3、人生矛盾是人生發(fā)展的動力源泉。
情感觀念引導(dǎo)：我們用矛盾的觀點(diǎn)來看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長�！吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門的同時(shí)也會為你打開一扇窗�！痹诶щy面前，我們要不怕挫折，以積極向上的心態(tài)努力進(jìn)取，相信自己會有一個(gè)輝煌的未來！
（三）練習(xí)反饋（3′）
1、下列包含矛盾觀點(diǎn)的有：（ D ）
�、�、失敗是成功之母 ②、金無足赤，人無完人 ③、刻舟求劍
�、�、居安思危 ⑤、固步自封，夜郎自大
A ①②③ B ③④⑤ C ②③④ D ①②④
2、“失敗乃成功之母”這句話所蘊(yùn)含的哲理是（ C ）
A 物質(zhì)是運(yùn)動的 B 矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是無條件的
C 矛盾雙方依據(jù)一定的條件向自己相反的方向轉(zhuǎn)化
D 矛盾是普遍存在的
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（2′）
根據(jù)幻燈片小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容：矛盾就是對立統(tǒng)一，對立和統(tǒng)一是矛盾的兩種基本屬性，學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題；矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，是人生發(fā)展的動力，正確對待矛盾。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1′）
1、案例分析：美國一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，原來有許多鹿群和狼群。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4000頭猛增到4.2萬頭。但舒適的生活使它們運(yùn)動量減少，體質(zhì)下降，爾后大量死亡，剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫(yī)生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復(fù)了生機(jī)。此事例說明了什么問題？
（鹿群和狼群之間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。沒有了鹿和狼之間矛盾的推動，鹿就會失去生機(jī)。）
2、比較你入學(xué)時(shí)與現(xiàn)在的不同，為什么會有改變？感受矛盾的存在推動自己的成長。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
概念：對立統(tǒng)一
基本屬性：斗爭性（對立）、同一性（統(tǒng)一）什么是矛盾
矛盾 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，為什么用矛盾的觀點(diǎn)
也是人生發(fā)展的動力 看問題
用一分為二的觀點(diǎn)全面看問題——怎樣用矛盾的觀點(diǎn)看問題
教學(xué)反思：
本節(jié)課運(yùn)用視頻、案例、漫畫等形式創(chuàng)設(shè)問題情境，給原本呆板教條的德育課增添了很大的趣味性和生動感，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的課堂反應(yīng)也較積極，重難點(diǎn)得到了有效突破，基本上實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。但學(xué)生對原理的理解孩紙停留在原理本身，結(jié)合實(shí)際分析問題的能力還需再繼續(xù)培養(yǎng)，這點(diǎn)將在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
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