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幼兒園大班優(yōu)秀主題教案《神奇的大棚》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班優(yōu)秀主題教案《神奇的大棚》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班優(yōu)秀主題教案《神奇的大棚》含反思 1
生成背景：
幼兒園里的飯菜變化多樣，這天，幼兒園里吃的是西紅柿炒雞蛋。孩子們一邊吃，一邊竊竊私語(yǔ)：我喜歡吃西紅柿雞蛋，有營(yíng)養(yǎng);我愛(ài)生著吃西紅柿;我媽媽從集市上給我買(mǎi)西紅柿了;我們家大棚里就有西紅柿，想吃哪個(gè)摘哪個(gè);你們家的大棚什么樣子的?我們家的大棚里特別暖和，冬天里邊也能種西紅柿。能帶我去看看嗎······聽(tīng)著孩子們的討論，我萌生出一個(gè)念頭：這個(gè)村種大棚的挺多，是這個(gè)村的一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，離幼兒園也不遠(yuǎn)，我何不利用現(xiàn)有資源，讓他們都認(rèn)識(shí)一下大棚，了解大棚，于是，我們這個(gè)“神奇的大棚”主題活動(dòng)就生成了。
主題目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)地參觀，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)大棚的結(jié)構(gòu)，了解大棚的作用，知道大棚的學(xué)名——日光溫室。
2、觀察人們?cè)诖笈锢锏膭趧?dòng)，體驗(yàn)他們的辛苦，知道蔬菜來(lái)之不易，不挑食。
3、知道大棚是誰(shuí)發(fā)明的，激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的愿望。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
主題墻飾：
1、參觀大棚的照片，取名為參觀大棚。
2、各種各樣的大棚圖片，配上幼兒的語(yǔ)言等，取名為各種各樣的大棚。
3、豐收的大棚：幼兒繪畫(huà)作品。
4、我也來(lái)······孩子們參與收獲，種植的照片。
主題墻
區(qū)角活動(dòng)：
自然角：觀察用塑料薄膜覆蓋的和沒(méi)有塑料薄膜覆蓋的種子發(fā)芽情況，并做記錄。
沒(méi)有塑料布覆蓋的發(fā)芽少。
塑料薄膜覆蓋著的發(fā)芽早、多。
美工區(qū)：孩子們自由繪畫(huà)在大棚里的所見(jiàn)所聞以及自己設(shè)計(jì)的大棚。
語(yǔ)言區(qū)：提供一些各種各樣的大棚圖片、大棚里的植物圖片等供孩子們更進(jìn)一步了解大棚。
家長(zhǎng)工作：
1、帶孩子到大棚里體驗(yàn)生活，介紹大棚的原理。
2、給孩子介紹蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)安排：
活動(dòng)一：大棚的發(fā)明(社會(huì))
活動(dòng)二：參觀大棚(綜合)
活動(dòng)三：各種各樣的大棚(科學(xué))
活動(dòng)四：神奇的大棚(社會(huì))
活動(dòng)五：我也來(lái)勞動(dòng)(勞動(dòng))
活動(dòng)六：蔬菜寶寶病了(科學(xué))
活動(dòng)七：摘菜(游戲)
活動(dòng)八：樣樣飯菜我都吃(健康)
活動(dòng)九：豐收的大棚(繪畫(huà))
活動(dòng)十：我搭的大棚(操作)
活動(dòng)一：大棚的發(fā)明(社會(huì))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事的講述，了解為什么發(fā)明大棚?
2、知道遇事多動(dòng)腦筋，尊重勞動(dòng)人民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
王樂(lè)義照片、大棚圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
小朋友，你們知道在寒冷的冬天里，我們吃的新鮮的蔬菜是從哪里來(lái)的嗎?(幼兒自由回答，出示圖片)
正是因?yàn)橛辛诉@些大棚，人們才能一年四季都能吃上新鮮的蔬菜。你們知道是誰(shuí)發(fā)明的大棚嗎?
二、以故事的形式介紹大棚的發(fā)明。
1、講述故事。
在很早以前，人們不會(huì)使用大棚種蔬菜，冬天，人們只能吃大白菜和蘿卜。后來(lái)，有一位名叫王樂(lè)義的人，他想：如果我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜多好呀!于是，他就開(kāi)始做試驗(yàn)。他利用塑料薄膜被太陽(yáng)照射后能產(chǎn)生熱能的原理，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，將塑料薄膜蓋在棚架上，把菜地覆蓋起來(lái)，陽(yáng)光照射能使菜地變溫暖，而且熱量不容易散出去。于是，大棚就發(fā)明了。人們從此以后，冬天也能吃上新鮮的蔬菜了，小朋友們吃了新鮮的蔬菜越來(lái)越聰明。因?yàn)槭峭鯓?lè)義發(fā)明的大棚，所以人們都尊稱(chēng)他為大棚蔬菜之父。他創(chuàng)造了事業(yè)的奇跡——發(fā)明了冬暖式大棚。
2、幼兒回答問(wèn)題：
1)誰(shuí)發(fā)明了大棚?
2)他為什么發(fā)明大棚?
3)你們喜歡他嗎?為什么?
三、教師小結(jié)：
這位王樂(lè)義爺爺因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋，想辦法，發(fā)明了大棚，讓我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜。我們小朋友在日常生活中如果遇到問(wèn)題也要?jiǎng)幽X筋想辦法，為人們做好事。
活動(dòng)反思：
在回答問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言。通過(guò)對(duì)“為什么喜歡王樂(lè)義爺爺”的引導(dǎo)，可以從中體會(huì)到孩子們對(duì)王樂(lè)義爺爺?shù)南矏?ài)和敬佩之情。
活動(dòng)二：參觀大棚(綜合)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。
2、通過(guò)種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰(shuí)發(fā)明的，以及發(fā)明后有什么好處。
3、激發(fā)孩子熱愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔬菜大棚一座、蔬菜種植員
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰(shuí)做的呀?
2、媽媽在做飯時(shí)給我們都做些什么可口的菜呢?
3、那你們知道這些蔬菜是在哪種出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大棚)
4、那你們見(jiàn)過(guò)大棚嗎?想去參觀蔬菜大棚嗎?
二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：
1、再去參觀蔬菜大棚前對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時(shí)的行為教育。
2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。
孩子們有序的參觀沒(méi)有結(jié)果子的西紅柿大棚�？吹郊t的西紅柿就想摘。
三、參觀蔬菜大棚：
1、教師向幼兒介紹種植員。
2、進(jìn)入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱(chēng)、蔬菜怎樣生長(zhǎng)、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來(lái)的好處。讓幼兒通過(guò)參觀蔬菜大棚，而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。
孩子們認(rèn)真的聽(tīng)為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。
四、教師小結(jié)：
這次通過(guò)參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不少科學(xué)知識(shí)。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜，所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂(lè)義，更要感謝蔬菜種植員，是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃，所以我們要尊重他們，尊重他們的人，更要尊重他們的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長(zhǎng)了很多知識(shí)，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動(dòng)才會(huì)有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動(dòng)成果。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望。
活動(dòng)三：各種各樣的大棚(科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)更多不同材料搭建的大棚。
2、進(jìn)一步了解大棚的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用不同材料搭建大棚的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶。
教師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，在我們參觀大棚時(shí)，大棚是用什么搭建起來(lái)的?教師讓幼兒自由發(fā)言，講述大棚的搭建材料。
二、出示圖片
1、教師逐一出示用各種材料搭建大棚的'圖片進(jìn)行講解。(磚和泥土搭建的、竹子搭建的、鋼筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。)
塑料大棚磚砌的大棚
暖式大棚用鋼筋搭建的大棚
用磚和泥土搭建的大棚用竹竿搭成的大棚
2、教師：這些大棚在搭建時(shí)用的材料不同，他們都有什么作用呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：保暖性、堅(jiān)固性和方便性。
3、你想搭建什么樣的大棚?(幼兒自由回答)
三、教師小結(jié)：
通過(guò)我們參觀大棚和觀看大棚圖片，讓我們了解到搭建大棚時(shí)用的材料不同，它的保暖性、堅(jiān)固性和方便性也不同，它們各有自己的好處。希望小朋友們長(zhǎng)大以后能夠設(shè)計(jì)出更好的功能性強(qiáng)的大棚來(lái)。
活動(dòng)反思：
在這次的活動(dòng)中，讓孩子們對(duì)大棚有了進(jìn)一步的了解，也讓我認(rèn)識(shí)到：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。
活動(dòng)四：神奇的大棚(社會(huì))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，知道大棚里不但能種植物，還能飼養(yǎng)小動(dòng)物。
2、激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大棚種植、養(yǎng)殖圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們?cè)趨⒂^大棚時(shí)，看到里邊種的都是什么?那大棚里除了種蔬菜，還能種什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由回答。)
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)各種溫室大棚，如：西瓜溫室、桃子溫室、葡萄溫室、花卉溫室等。
1、讓幼兒觀察圖片，了解大棚里的植物。
2、大棚里除了種植，還能干什么?出示大棚養(yǎng)殖圖片，讓幼兒了解大棚的更多用途。
養(yǎng)小雞的大棚養(yǎng)小鴨的大棚
三、談話(huà)
“這些呀都是農(nóng)民伯伯們?yōu)榱俗屛覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r有營(yíng)養(yǎng)的食物想出來(lái)的好辦法，你喜歡農(nóng)民伯伯嗎?”“為什么?”幼兒通過(guò)討論，回答問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。
活動(dòng)反思：
孩子們通過(guò)對(duì)活動(dòng)的積極參與，在已有經(jīng)驗(yàn)上又更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了大棚的功能，能體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦。
活動(dòng)五：我也來(lái)勞動(dòng)(勞動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)親自動(dòng)手，切身的感受，體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦，知道珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、在品嘗西紅柿?xí)r，幼兒能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好一個(gè)需要摘西紅柿和需要除草的大棚
2、西紅柿的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：你們喜歡吃西紅柿嗎?這些西紅柿是誰(shuí)種出來(lái)的(農(nóng)民)，農(nóng)民伯伯現(xiàn)在遇到困難了，需要小朋友們來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?
二、親自動(dòng)手勞動(dòng)
1、把幼兒帶到事先聯(lián)系好的大棚，告訴幼兒進(jìn)大棚應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及今天的任務(wù)(摘菜、除草)。
2、幼兒分四組進(jìn)行摘菜、拔草活動(dòng)(兩組摘菜，另外兩組吧拔草。老師看情況互換勞動(dòng))。
孩子們?cè)谡骷t柿
孩子們?cè)跒榇笈锢锏奶鸸系匕尾?/p>
3、幼兒談?wù)勛约簞趧?dòng)后的感受。
三、幼兒品嘗西紅柿，體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。
1、爺爺為了表示我們對(duì)他的幫助，請(qǐng)我們吃西紅柿，你們開(kāi)心嗎?
2、幼兒品嘗，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
爺爺在給孩子們分西紅柿。西紅柿真好吃。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)幼兒喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，新穎有趣，尤其是在戶(hù)外進(jìn)行，孩子們興趣很高，積極性很快的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)自己親自參加勞動(dòng)，體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，也都表示要更加珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)。在品嘗西紅柿這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們非常高興，體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)六：蔬菜寶寶病了(科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解大棚的一些管理方法，知道大棚隨著不同的季節(jié)有不同的管理方法。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣及探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、受凍和受熱后的蔬菜圖片
2、大棚管理圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣
1、出示受凍后的西紅柿圖片提問(wèn)：西紅柿為什么變成這樣子了?根據(jù)幼兒的回答。老師告訴幼兒這些西紅柿是因?yàn)樘鞖夂�，而且菜農(nóng)沒(méi)有及時(shí)對(duì)大棚進(jìn)行保暖措施而造成的。
從這里我們小朋友可以看出什么?(蔬菜太冷了就會(huì)生病)受凍后的蔬菜
2、出示受熱后的蔬菜圖片提問(wèn)：“小朋友，你們看這些蔬菜和我們見(jiàn)過(guò)的蔬菜有什么不同?(葉子枯黃了)你知道這是什么原因嗎?幼兒討論猜想，教師總結(jié)：因?yàn)樘鞖夂軣幔笈锢餂](méi)有及時(shí)的通風(fēng)而造成的。受熱后的蔬菜
二、和幼兒一起探討大棚的管理方法。
1、怎樣才能讓大棚里的蔬菜長(zhǎng)得又快又健康呢?(幼兒討論)
2、出示大棚管理的圖片
我們看這些人在做什么呢?(蓋草柵，卷草柵)，這么做的原因是什么?
三、師結(jié)大棚的管理方法
在寒冷的冬季，為了讓蔬菜能更好的生長(zhǎng)，可以在棚里生起了火，并且在大棚上多加了一層草苫子或塑料薄膜。如果遇到下雪天氣要及時(shí)清掃積雪，加固棚架，以防積雪把溫棚壓壞，造成不必要的損失。只要溫室大棚上邊積雪比較多，就要及時(shí)清掃。因?yàn)槿绻L(zhǎng)時(shí)間積雪這個(gè)大棚草苫不能揭起來(lái)，造成大棚里邊低溫，缺光。
活動(dòng)反思：
在幼兒觀察圖片時(shí)，說(shuō)出了好多原因，不能說(shuō)出太冷或太熱蔬菜會(huì)生病，于是，我就告訴幼兒，除了你們說(shuō)的這些原因，還有一個(gè)原因那就是太冷(太熱)了，把蔬菜凍成了這個(gè)樣子(熱壞了)。孩子們的經(jīng)驗(yàn)豐富了，在討論管理辦法時(shí)，孩子們都積極踴躍的發(fā)言，活動(dòng)進(jìn)入了高潮。
活動(dòng)七：摘菜(游戲)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中提高孩子們的身體協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置場(chǎng)地、豆角、黃瓜、番茄、茄子等蔬菜圖片，小籃子為幼兒人數(shù)的一半。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示蔬菜圖片，引起幼兒興趣。
師：“這是什么”?幼兒觀察圖片，說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)�！艾F(xiàn)在大棚里的蔬菜熟了，我們一起去摘蔬菜好嗎”?
二、熱身運(yùn)動(dòng)
邊說(shuō)兒歌邊做運(yùn)動(dòng)(兒歌內(nèi)容根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況而定)。
三、介紹游戲玩兒法及規(guī)則
全班幼兒平均分成兩組，第一組幼兒當(dāng)摘菜的人，排成一橫排;第二組幼兒當(dāng)大灰狼與第一組幼兒對(duì)應(yīng)，蹲在前方6----8米左右。第一組幼兒聽(tīng)到口令后向與自己對(duì)應(yīng)的狼走去，一邊走一邊撿起地上的蔬菜放在籃子里，一邊有節(jié)奏地說(shuō)：摘--摘--摘豆角，摘到黑--怕狼咬，找個(gè)墩兒--坐下吧(坐在第二組與自己對(duì)應(yīng)的大灰狼后背上)。狼：你怎么不走呀?人：怕黑!狼：爬起來(lái)就追。人聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，馬上站起來(lái)順原路往回跑，注意不能把菜丟了。被狼抓住的人與狼互換角色，沒(méi)有被抓住的繼續(xù)摘菜，游戲反復(fù)進(jìn)行。(說(shuō)兒歌時(shí)每次都換一下蔬菜的名字，以增加幼兒游戲的興趣。往回跑時(shí)，一定要按原路跑回，以免碰到其他小朋友。)
四、幼兒游戲，老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
五、結(jié)束
師：小朋友今天玩的開(kāi)心么?大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。小朋友也都累了吧?現(xiàn)在和老師一起踢踢腿，抖抖手。
活動(dòng)反思：
體育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由游戲，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的理念。
活動(dòng)八：樣樣飯菜我都吃(健康)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蔬菜和糧食來(lái)之不易，不挑食。
2、培養(yǎng)孩子愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種蔬菜
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蔬菜
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多蔬菜寶寶，你們想和它們做朋友嗎?
2、介紹蔬菜的名稱(chēng)。
二、蔬菜從哪里來(lái)的?
師：蔬菜的品種很多很多，那小朋友們吃過(guò)哪些蔬菜呢?你吃的蔬菜是從哪里來(lái)的呢?
勞動(dòng)的時(shí)候是什么感覺(jué)呀?我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該怎么辦呀?幼兒自由回答。
教師小結(jié)：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明。農(nóng)民伯伯在種菜時(shí)很累，因此，平時(shí)我們不能挑食，樣樣飯菜都要吃，這樣身體才能長(zhǎng)得棒棒的，農(nóng)民伯伯知道了會(huì)非常開(kāi)心的。
三、品嘗交流：蔬菜沙拉
教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，知道每種蔬菜都有不同的吃法。
活動(dòng)反思：
通過(guò)該活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)蔬菜的種類(lèi)，知道不同蔬菜的不同名稱(chēng)、不同的外形特點(diǎn)及吃法。懂得了蔬菜里含有人體所需的多種營(yíng)養(yǎng)，而且是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，在談話(huà)過(guò)程中，孩子們知道要珍惜勞動(dòng)成果，不挑食。
活動(dòng)九：豐收的大棚(繪畫(huà))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能把自己參觀蔬菜大棚時(shí)看到的、想到的用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、鍛煉幼兒合理布局和均勻涂色的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)紙每人一張、彩筆每人一盒、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒、蔬菜大棚圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蔬菜大棚圖片，引出課題。
1、教師：小朋友們好，這是一張蔬菜大棚圖片，請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)趨⒂^蔬菜大棚時(shí)里面都種了些什么蔬菜?(讓幼兒互相交流)。
2、教師：大棚里種出了這么多東西，真是太好了。那你們還想在大棚里種些什么呢?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))。
3、教師：你們想把自己看到的和想到的東西都留下來(lái)做個(gè)紀(jì)念嗎?那就用我們能干的小手把它們畫(huà)下來(lái)涂上自己喜歡的顏色吧!
二、幼兒跟輕音樂(lè)繪畫(huà)
1、教師指導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)是合理的布置畫(huà)面均勻的涂色。
2、發(fā)揮幼兒的想象，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾。
三、豐收樂(lè)
組織幼兒相互欣賞作品。教師評(píng)析，共同感受豐收的快樂(lè)。
我們大棚的西紅柿豐收了。西紅柿蔫了，該澆水了。
我家的三個(gè)大棚都豐收了。刮風(fēng)了，我趕緊去看看我家的大棚。
活動(dòng)反思：
在繪畫(huà)過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己參觀大棚的經(jīng)驗(yàn)，繪畫(huà)出不同形態(tài)的大棚，若寒小朋友還加上了自己的想象，把大棚里種上了花卉，她說(shuō)這樣我們一年四季都能看到美麗的花了。總之，在這節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)中，充分的調(diào)動(dòng)了孩子們積極性和創(chuàng)作的欲望。引導(dǎo)孩子通過(guò)周邊環(huán)境和生活中的美好人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，從而激發(fā)了孩子們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
活動(dòng)十：我搭的大棚(操作)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)大棚的了解，讓幼兒親手搭建大棚，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、在操作的過(guò)程中，幼兒能夠感受到合作及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
整理好的土地、彎好的竹枝、塑料薄膜、各種種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：小朋友，我們知道大棚養(yǎng)殖技術(shù)的普及為我們的生活帶來(lái)了許多的便利，能讓我們?cè)诤涞亩斐陨闲迈r的蔬菜，新鮮的水果，今天我們小朋友就來(lái)親自做一次菜農(nóng)，動(dòng)手搭建一座大棚吧。
二、操作活動(dòng)
1、向幼兒介紹搭建大棚的材料。及搭建大棚時(shí)的注意事項(xiàng)(幾個(gè)幼兒合作搭建大棚)。
2、幼兒操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒。
孩子們的大棚就要搭成了
三、展示自己搭建的大棚
幼兒介紹自己搭建的大棚，里邊種的是什么等。
活動(dòng)延伸：
搜集不同大棚的圖片，帶到幼兒園，布置墻面。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己親手搭建大棚，明白了搭建大棚的不易，同時(shí)親自動(dòng)手操作發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力，并且在搭建的過(guò)程中孩子們運(yùn)用自己的智慧，共同合作，搭建出了各種獨(dú)具特色的大棚，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，孩子們體會(huì)到了成功的喜悅以及合作的重要性。
主題反思：
新《綱要》中明確提出“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。通過(guò)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到實(shí)施素質(zhì)教育的確要“因地制宜”。于是，我們根據(jù)我園周邊環(huán)境的特點(diǎn)，充分利用本村的豐富資源，選擇貼近幼兒生活的“大棚”為切入點(diǎn)，開(kāi)展主題探究活動(dòng)。讓孩子們?cè)谏钪谐浞至私狻按笈铩钡耐瑫r(shí)，了解新農(nóng)村，了解勞動(dòng)人民，并主動(dòng)去關(guān)注、探究身邊的科學(xué)，激發(fā)他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)人民的情感等。
利用本地資源，開(kāi)展主題活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且是一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑�！毒V要》中指出：教師應(yīng)提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究活動(dòng)提供條件。為主題探究活動(dòng)提供適宜的材料，讓孩子在操作中思考，在思考中尋找答案。從而提高了幼兒的動(dòng)手操作能力與思維能力。在主題活動(dòng)中，我們始終從幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用各種方式方法(訪(fǎng)問(wèn)、參觀、收集、談話(huà)、實(shí)踐、動(dòng)手操作)，引導(dǎo)幼兒多渠道感受、體驗(yàn)，不斷地豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，使得相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)真正成為師生之間的對(duì)話(huà)。在孩子們的實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并從中初步了解大棚和人們生活的關(guān)系，感受大棚的作用。在這樣的基礎(chǔ)上，再組織相關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己看到的大棚，談一談自己想發(fā)明什么樣的大棚，試一試怎樣搭建大棚等。就這樣，我們從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分感受、體驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心與探究欲望。
幼兒園大班優(yōu)秀主題教案《神奇的大棚》含反思 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解大棚的作用和構(gòu)造，知道大棚可以在不同季節(jié)種植蔬菜等農(nóng)作物，感受科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思考、提問(wèn)和交流，提高幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)、珍惜食物的意識(shí)，通過(guò)了解大棚種植的不易，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)大棚的圖片、視頻資料，包括大棚內(nèi)部種植的各種蔬菜、大棚的外觀結(jié)構(gòu)等。
簡(jiǎn)單的大棚模型材料，如塑料薄膜、支架、剪刀、膠帶等，用于幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的大棚模型。
一些常見(jiàn)的蔬菜卡片，如西紅柿、黃瓜、辣椒等，以及對(duì)應(yīng)的種子實(shí)物或圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
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教師展示一些不同季節(jié)的蔬菜卡片，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們看這些蔬菜，有的是夏天吃的，有的是冬天吃的，你們知道為什么我們?cè)诙煲材艹缘较奶斓氖卟藛�？�?引導(dǎo)幼兒思考并回答問(wèn)題。
教師播放一段有關(guān)大棚的視頻片段，視頻中展示大棚里綠意盎然的蔬菜種植場(chǎng)景以及農(nóng)民伯伯在大棚里辛勤勞作的畫(huà)面，引起幼兒的興趣，引出活動(dòng)主題 —— 神奇的大棚。
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展示與講解
教師再次展示大棚的圖片，詳細(xì)介紹大棚的構(gòu)造，包括骨架（如鋼管、竹片等）、塑料薄膜（起到保溫保濕的作用）、通風(fēng)口（調(diào)節(jié)大棚內(nèi)的溫度和空氣流通）等部分，讓幼兒對(duì)大棚的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
講解大棚的作用，告訴幼兒大棚可以像一個(gè)溫暖的 “小房子”，把熱量留在里面，即使在寒冷的冬天，也能讓蔬菜在適宜的溫度下生長(zhǎng)。同時(shí)，大棚還能防止雨水過(guò)多或過(guò)少對(duì)蔬菜的影響，保持土壤的濕度。
舉例說(shuō)明大棚里可以種植的蔬菜種類(lèi)，如西紅柿、黃瓜、茄子、草莓等，并展示這些蔬菜的種子或圖片，讓幼兒了解不同蔬菜的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
討論與交流
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論，提問(wèn)：“你們覺(jué)得大棚神奇在哪里？”“如果沒(méi)有大棚，我們的生活會(huì)有什么不一樣？” 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。
引導(dǎo)幼兒思考大棚種植與自然種植的區(qū)別，如生長(zhǎng)周期、產(chǎn)量、口感等方面，讓幼兒對(duì)農(nóng)業(yè)科技有更深入的理解。
模型制作
教師向幼兒介紹制作簡(jiǎn)單大棚模型的材料和方法，將幼兒分成小組，每個(gè)小組分發(fā)一套材料。
幼兒在教師的指導(dǎo)下，合作制作大棚模型。先搭建骨架，用支架搭出大棚的`形狀，然后用塑料薄膜覆蓋在骨架上，并用膠帶固定好。在制作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒互相幫助、交流協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（三）結(jié)束部分
展示與評(píng)價(jià)
每個(gè)小組將制作好的大棚模型展示出來(lái)，幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)幼兒從模型的穩(wěn)定性、美觀性、是否符合大棚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
總結(jié)與延伸
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，回顧大棚的作用、構(gòu)造以及制作模型的過(guò)程，再次強(qiáng)調(diào)科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
延伸活動(dòng)：在班級(jí)的自然角設(shè)置一個(gè) “小大棚” 種植區(qū)，讓幼兒親自種植一些適合在大棚里生長(zhǎng)的蔬菜種子，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄蔬菜的生長(zhǎng)變化，進(jìn)一步加深對(duì)大棚種植的了解和體驗(yàn)。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，通過(guò)多種形式讓幼兒了解了神奇的大棚。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用幼兒對(duì)不同季節(jié)蔬菜的好奇引出大棚，到展示講解環(huán)節(jié)讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)大棚的構(gòu)造和作用，幼兒表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。在討論交流環(huán)節(jié)，幼兒積極思考，能夠說(shuō)出自己對(duì)大棚的一些獨(dú)特見(jiàn)解，如有的幼兒說(shuō)大棚像一個(gè)透明的城堡，保護(hù)著里面的蔬菜寶寶，這體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中也存在一些不足之處。在模型制作環(huán)節(jié)，部分幼兒在搭建骨架時(shí)遇到了困難，教師雖然及時(shí)給予了指導(dǎo)，但對(duì)于個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒，支持還不夠充分，導(dǎo)致這部分幼兒在活動(dòng)后期有些跟不上節(jié)奏。在今后的活動(dòng)中，對(duì)于動(dòng)手操作類(lèi)的活動(dòng)，教師應(yīng)更加注重分層指導(dǎo)，提前了解幼兒的動(dòng)手能力水平，為不同能力的幼兒提供更有針對(duì)性的幫助。另外，在活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式還可以更加多元化，除了教師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)外，可以讓幼兒自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自我反思和評(píng)價(jià)能力。
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