初一下冊《黃河頌》原文及教案

時間：2022-03-04 14:16:21 教案我要投稿

初一下冊《黃河頌》原文及教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的初一下冊《黃河頌》原文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一下冊《黃河頌》原文及教案

　　《黃河頌》原文

　　啊，朋友!

　　黃河以它英雄的氣魄，

　　出現(xiàn)在亞洲的原野;

　　它表現(xiàn)出我們民族的精神：

　　偉大而又堅強!

　　這里，

　　我們向著黃河，

　　唱出我們的贊歌。

　　(歌詞)

　　我站在高山之巔，

　　望黃河滾滾，

　　奔向東南。

　　驚濤澎湃，

　　掀起萬丈狂瀾;

　　濁流宛轉(zhuǎn)，

　　結(jié)成九曲連環(huán);

　　從昆侖山下

　　奔向黃海之邊;

　　把中原大地

　　劈成南北兩面.。

　　啊!黃河!

　　你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國文化，

　　從你這兒發(fā)源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身邊扮演!

　　啊!黃河!

　　你是偉大堅強，

　　像一個巨人

　　出現(xiàn)在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄

　　筑成我們民族的屏障。

　　啊!黃河!

　　你一瀉萬丈，

　　浩浩蕩蕩，

　　向南北兩岸

　　伸出千萬條鐵的臂膀。

　　我們民族的偉大精神，

　　將要在你的哺育下

　　發(fā)揚滋長!

　　我們祖國的英雄兒女，

　　將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

　　像你一樣的偉大堅強!

　　《黃河頌》教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀詩歌，整體感知課文的思想感情。

　　2、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄，學(xué)習(xí)詩歌的豪邁風(fēng)格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點是通過對詩歌的朗讀和音樂的欣賞，體會黃河雄渾的氣魄。

　　2、難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言感悟內(nèi)在的氣勢。

　　一、導(dǎo)入

　　請一兩個同學(xué)簡要談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

　　欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什么內(nèi)容?

　　(烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦達到了彼岸。這象征我們偉大的名族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。)

　　古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

　　今天讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……

　　二、文學(xué)常識

　　1、曲作家

　　冼星海(1905-1945)中國近現(xiàn)代的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

　　2、詞作家

　　光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩“黃河大合唱”。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

　　3、創(chuàng)作過程

　　1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響，很快傳遍整個中國。

　　4、作品構(gòu)成

　　作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

　　三、生字教學(xué)

　　磅礴( )( )

　　澎湃( )( )

　　氣魄( ) 高山之巔( )

　　狂瀾( ) 哺育( )

　　濁流( ) 屏障( )

　　四、朗讀

　　1、聽讀，注意字音停頓

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀

　　3、請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分讀給全班同學(xué)聽后學(xué)生自己交流如何讀出感情

　　4、全班齊讀

　　五、整體感知

　　1、題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞? 頌

　　2、讀過《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄? 一往無前勢不可擋

　　3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄? 自然特點地理特征歷史貢獻

　　4、《黃河頌》從音樂結(jié)構(gòu)上分可以分幾個部分?請用簡潔的語言表達出來。

　　三個部分：序曲、主體、尾聲。

　　5、序曲部分和尾聲部分的主要內(nèi)容各是什么?

　　總寫偉大堅強學(xué)習(xí)黃河精神

　　6、主體部分可以分成哪兩個層次? 望黃河頌黃河

　　7、主體部分的第二層次是從哪幾個方面來歌頌黃河的?這幾個方面在寫法上是采用了由“實”到“虛”，還是由“虛”到“實”的順序?

　　養(yǎng)育炎黃子孫，保衛(wèi)了神圣國土，激勵著中華民族由實到虛

　　8、結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?

　　借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　六、問題探究

　　1、“望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?

　　遠鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

　　遠近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

　　(1)使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰：即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵著中華民族”三個層次。由實到虛，逐步深入。

　　(2)有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_對黃河的禮贊之情。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。

　　4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

　　(1)這是個比喻句，，詩人將黃河比喻成一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“鐵的臂膀”。

　　(2)聯(lián)系全詩來看，如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄�，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。

　　5、《黃河頌》語言上有什么特點?

　　這首歌詞語言明快雄健，節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長短句結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。

　　七、遷移積累

　　1、在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　(1)這首詩直白抒情,風(fēng)格豪邁。

　　(2)因為本詩以明朗的語言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情.

　　(3)如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類。

　　2、收集幾條有關(guān)黃河的詩句

　　A、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　李白《將進酒》

　　B、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間

　　李白《贈裴十四》

　　C、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

　　王之渙《涼州詞》

　　D、白日依山盡，黃河入海流。

　　王之渙《登鸛雀樓》

　　E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　李白《行路難》

　　八、欣賞歌曲《黃河頌》

　　九、結(jié)束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺負.所以我們要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　《黃河頌》教學(xué)反思

　　詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學(xué)時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語)。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進行詩歌教學(xué)時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

　　《黃河頌》教案

　　[教學(xué)目的]

　　1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3、品讀歌詞中的語言。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3、自我評價，品味課文中的語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　五、小組合作，誦讀課文

　　1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　六、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2、對詩人生平和時代背景的把握。

　　3、對詩詞語言的品味。

　　4、調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　七、再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　八、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

　　3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學(xué)時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價值不大，我認為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點上，點出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動學(xué)生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學(xué)時，鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學(xué)生的實際，并加以因勢利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會如一潭死水了。

　　《黃河頌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、倮蠋煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。老師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。

　　《黃河頌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學(xué)生介紹。

　　1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

　　三、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的'英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　�。�1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　�。�2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

　　7．齊讀這一節(jié)。

　　8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10．太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了�；貞浺幌�，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

　　11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內(nèi)朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

　　四、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意�？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）�，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠遠沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！

　　初一下冊《黃河頌》原文及教案篇1

　　課型:導(dǎo)學(xué)

　　課時安排:1課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；

　　2．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法： 讀、悟、賞

　　教學(xué)媒體：錄音機；電視機；VCD；投影儀

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2．整體感知

　�。�1）錄音范讀，學(xué)生體驗作品語感和感情；

　�。�2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；

　　（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

　�。�3）（配樂）齊讀

　�。�4）找出你喜歡的詩句，并朗讀；

　　3．質(zhì)疑

　　4．深入探究（用投影片展示問題）

　�。�1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；

　�。�2）第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5．思維拓展：

　�。�1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?quot;

　　（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　�。�3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。

　　（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。

　　6．小結(jié)：

　　《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

　　7．板書設(shè)計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅強望--頌學(xué)習(xí)黃河精神

　　《黃河頌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。

　　課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有? 好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

　　二、初讀課文，感知歌詞

　　現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

　　1、詩歌分為幾部分?

　　生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

　　2、作品要表達的思想感情是什么?

　　表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情

　　總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)

　　3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

　　師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

　　師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學(xué)們仔細揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)

　　4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

　　讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞

　　三、賞讀課文，品味歌詞

　　師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

　　師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)

　　(一)品讀朗誦詞

　　1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。

　　領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)

　　2、誦讀詩歌應(yīng)該注意什么?

　　(1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

　　(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。

　　(3)注意關(guān)鍵詞的語氣

　　(4)把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

　　(二)品歌詞

　　運用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

　　1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

　　四、美讀詩歌，升華主題

　　1、美讀

　　現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

　　自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學(xué)們表演

　　師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

　　師：不錯，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，

　　下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

　　老師讀第一段，一個同學(xué)讀英雄氣魄那段，女同學(xué)讀第一節(jié)啊，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。

　　要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

　　師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

　　2、主旨：