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關于棉花姑娘教案(通用14篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的關于棉花姑娘教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
棉花姑娘教案 1
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察,有助于對課文內容的理解。學習了本文,能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
教學目標
1.知識與能力:認識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3.情感、態(tài)度、價值觀:從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
教學重難點
認識7個生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學理念
1.“以人為本”,積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強讀書實踐!墩n標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進綜合性學習,努力實現(xiàn)學科間的溝通,課內課外的緊密結合。
學習目標
1.認識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
課前準備
掛圖,生字卡片,頭飾。
教學過程
一、導入
小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧。
瞧,調皮的生字寶寶催占老師,說要和你們見面,想不想認識它們?(復習生字)
二、激趣學文,整體感知
1.多好看的棉花姑娘。】墒,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?
2.小朋友們多關心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
學生匯報
過度:聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當厲害,今天占老師倒想見識見識?有沒有信心。
三、引導理解
1.學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的.心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?
d.指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2.學習第2自然段。
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀:男女同學讀、分兩大組讀、同桌讀。
3.學習第3~5自然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小組匯報交流,指導朗讀。
4.學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)
c.拓展練習:
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
四、師生合作表演童話故事
教師扮演棉花姑娘,學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
五、歸納總結,拓展延伸
今天,老師和大家一起學習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關資料,下節(jié)課匯報交流。
棉花姑娘教案 2
教學目標:
1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁;會寫“病、醫(yī)”7個字
2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學知識。
教學過程:
一、基礎訓練
1.認讀生字
2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫
二、學習“可惡”
1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)
這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請同學們大聲朗讀課文,從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會怎樣?
4.此時棉花姑娘最希望的是什么?
哪個詞能說出姑娘非常希望?(盼望)
讀出盼望。
此時你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?
讀出棉花姑娘的心情,齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病!
三、學習課文
我們知道了,棉花姑娘請了誰來給她治。
。ㄒ唬⿲W習燕子部分
1.指名讀,你讀懂了什么?
2.你能用這樣的句式說嘛嗎?
因為燕子只會捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀,誰來扮演小燕子,誰來扮演棉花姑娘,讀他們的對話。
4.同學們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的.請求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
(二)自學啄木鳥、青蛙部分
1.分角色朗讀,
2.說一說,
因為( )只會捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報,展示分角色朗讀
。ㄈ⿲W習七星瓢蟲部分
1.自由讀第5段,你讀懂了什么?
2.出示七星瓢蟲資料
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?
4.誰來讀他們的對話?還不夠吃驚。
誰再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
。ㄋ模⿲W習第6段
1.齊讀
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?
(碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)
3.誰還能再說幾個這樣的詞?
四、書寫指導
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰來讀一下?
。ㄑ嘧、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察
2、范寫指導,生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
棉花姑娘教案 3
教學目標:
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學重點:
字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學準備:
圖片、幻燈片、卡片。
教學過程:
一、導入:
1、上節(jié)課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導:——是益蟲(鳥),它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的`棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:
、琶藁ü媚锏昧耸裁床?
、茣姓l來給他治病呢?
⑶結果病好了嗎?
過渡:就讓我們帶著這些問題來學習課文吧!
二、初讀課文:
1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
、艈栴}一:棉花姑娘得的是什么病?
、俪鍪鞠嚓P的小節(jié),自由練讀。
、谥该x,注意“盼望、治病”的正音。
、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣?
、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。
⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?
①出示相關的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“咧”字音。
、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
④請初步有感情地讀課文。
、菃栴}三:是誰治好了棉花姑娘的?
①找到相關的小節(jié),自由練讀。
、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?
、鄢鍪鞠嚓P的寫七星瓢蟲的句子,練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)
、壤首x2-4小節(jié)。
、倏焖僮x,完成以下練習。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。
、鄯答
三、學習生字詞:
1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘
蚜蟲
盼望
治病
啄木鳥
斑點
。、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。
。ü霉
姑媽
蚜蟲
盼頭
治療
斑馬
斑點)
3、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!
小小知識庫:
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。
、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結:
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?
棉花姑娘教案 4
教學目標:
1、知識與能力:認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字,會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個字。理解課文內容,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲益鳥的意識。
教學重難點:
正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護益蟲益鳥的意識。
課前準備 :
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣引入。
1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來做什么嗎?(交流)
2、棉花的用途這么多,可它來得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長的系列圖片:植株→開花→結棉桃→棉桃裂開,露出棉花)你瞧,(課件出示)她長著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個漂亮的小姑娘!怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢。ㄕn件出示)請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。(板題)誰來叫叫她的名字? 提示讀音:“花”在“棉花”這個詞里讀輕聲;“娘”本來讀二聲,但在“姑娘”這個詞里面也讀輕聲。(板書注音)讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧。R讀課題)
二、復習鞏固,整體感知。
。ㄕn件出示:蘋果樹上結滿了蘋果,蘋果上是帶有生字的詞語。)
1、智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,小朋友,咱們一起來摘智慧果嘍!誰先來?
2、 哇!智慧果都摘下來了。不過,這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個難題,看誰能用上這里面的一些詞簡單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準備吧!
3、指名簡單講故事梗概。
三、抓住詞語,體會角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開心呢!可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的?
2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍?(交流)
3、你們看,這就是蚜蟲。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個又一個的洞洞,再這樣下去,棉花姑娘會死的??你覺得這些蚜蟲怎么樣? 課文中用到了一個什么詞?
4、“可惡”像我們常說的“討厭”。什么東西讓你有過討厭的感覺? 帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲,他們在拼命地咬你,在吸你的`汁液,此時的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導讀出迫切的心情。(課件顯示重點詞語)
四、讀好句子,體驗角色情感。
。ㄒ唬┲v讀第二段
1、正當棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時候,一抬頭,看,誰來了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉花姑娘,看到燕子來了,你們的心情會怎樣?
2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對我說呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說什么我聽不清呀,請你大聲地說一遍。(再讀)
3、聽了棉花姑娘的請求,燕子是怎么說的?拿出你們的筆,把燕子的話畫上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書:空中)
4、原來燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。
5、還不夠為難,(課件點出重點詞)注意這幾個詞就好了。再來一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來。
(二)自學第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了,她難受極了,她還請了誰來治病呢?(師根據(jù)學生回答貼啄木鳥和青蛙圖片)
2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢? 這是為什么呢?請大家小聲地讀課文三、四段,從書中找答案,像剛才一樣畫上橫線。
3、好不容易等來了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲也越來越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧。◣煂σ粚W生:啄木鳥醫(yī)生,請你幫我捉害蟲吧。
4、(生回答:對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧。
5、啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養(yǎng),我感覺我快要死了??突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對一學生:青蛙醫(yī)生,請你幫我捉害蟲吧。
6、(生回答:對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧。
7、哦,我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲,(板書:樹干)青蛙捉田里的害蟲,(板書:田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”!
。ㄈ﹦(chuàng)設情境,課文表演
1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都請來了,你們知道他們在哪里嗎?其實他們就在你們中間。ㄗ兡g似地從身后拿出頭飾):誰愿意來當燕子、啄木鳥,青蛙......(角色一一分配完)別急,還有一個角色,由我和剩下的同學來當棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動情描述:來,棉花姑娘們,聽我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂)在一片碧綠碧綠的棉花地里,開滿了雪白雪白的棉花,風兒吹過,棉花姑娘隨著風兒翩翩起舞。多么快樂的生活呀!(課件:病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天,災難降臨,一群可惡的蚜蟲爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的汁液??(師詢問一學生:你感覺怎么樣?)
3、我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病!等。∨伟??終于,燕子醫(yī)生飛來了,我們欣喜的說:燕子醫(yī)生??
4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼。〗K于盼來了啄木鳥,我們又急切地說:啄木鳥醫(yī)生??
5、啄木鳥無能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。我們又看到了生的希望,高興地說:青蛙醫(yī)生??
6、小結:燕子飛走了,啄木鳥也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎?(課件音樂停止)
(四)講讀第五段
1、( 師根據(jù)學生的回答貼七星瓢蟲圖片。)你們可真厲害,你們怎么認識
它呢?
2、棉花姑娘認識它們嗎?請大家讀讀書上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認識它們呢?(指導讀出驚奇的語氣)
3、(課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹)請學生讀七星瓢蟲的自我介紹。
4、實際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領可大呢,是捕食蚜蟲的高手。(板書:蚜蟲),(課件出示)師補充介紹:多了不起七星瓢蟲呀。來我們一起都來當當這了不起的七星瓢蟲,一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話)
。ㄎ澹┲v讀第六段
1、有了七星瓢蟲的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰來讀一讀?
2、(課件出示詞組對比:碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺?
3、你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說一說。(課件出示補充練習)
4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了?矗瑫献詈笠环鶊D中,她正對著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內心的開心吧。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領,它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥。同學們還知道別的益蟲、益鳥嗎?它們又有什么本領?(交流)(課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明)它們都是我們人類的好朋友,我們要好好保護它們。(課件出示:愛護益蟲益鳥,保護我們的環(huán)境)
2、模仿《棉花姑娘》編故事:老樹生病了,樹干里有許多小蟲子,他多么盼望有醫(yī)生來給他治病呀!??
板書設計:棉花姑娘
燕子 (圖片)空中
啄木鳥 (圖片)樹干
青蛙 (圖片)田里
七星瓢蟲(圖片)蚜蟲
棉花姑娘教案 5
教學目標
1、能借助漢語拼音認讀“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”等6個生字。能在老師的指導下描摹漢字“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”。能用音序查字法查字。積累本課的一些詞語。能用找近義詞的方法,理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。嘗試分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。讀句子,讀好帶點的詞語。
3、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領。能認識一些益鳥和益蟲。
教學重點和難點
1、能借助拼音認讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語的含義。
2、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領。能認識一些益鳥和益蟲。
教學媒體
字詞卡片、一團棉花、多媒體、動物頭飾等。
教學流程
一、揭示課題。
1、出示實物“棉花”。
師:這是什么?
2、板書課題:55棉花姑娘
3、師指導“娘”讀輕聲。
學生齊讀課題。
4、學習“棉”。學生交流識記方法。
5、書寫“棉”字。
二、學習課文。
1、師:請大家看看課文動畫,思考:棉花姑娘怎么了?
。1)學生看課文動畫思考后交流。
。2)師根據(jù)學生回答板書:病了。
2、師問:后來又怎么樣了呢?(根據(jù)學生回答板書:病好了。)
3、出示課文第一和第七小節(jié)。
根據(jù)學生交流隨機組織學習:
例:
。1)棉花姑娘生病了,長了可惡的蚜蟲。
隨機出示“惡”,用音序查字法了解“惡”的意思和讀音。看圖,師述:蚜蟲是一種害蟲,它們專門躲在植物幼苗上吃嫩葉的汁,害處可大啦!
。2)棉花姑娘得病后,盼望醫(yī)生給她治病。
“盼望”什么意思?給“盼望”找找近義詞。)
。3)指導朗讀第一節(jié)。(讀出急切盼望的語氣)
。4)后來,棉花姑娘的病治好了。
出示第七節(jié),自由讀句子,注意讀好帶點的詞語,體會棉花的長勢喜人。(“碧綠碧綠”和“雪白雪白”。)
。5)指名學生讀第一和第七小節(jié)。學生評價。
師過渡:棉花姑娘的病好了,長出了綠葉,開出了雪白的花。這其間發(fā)生了些什么事呢?是誰治好了棉花姑娘的?請大家讀讀課文2-6節(jié)。
4、學生自學課文與生字。
(1)自讀課文,學習生字。
。2)小小組內交流句子中的生字的識記好方法。
。3)反饋識字讀文情況,著重分析“啄”的字形。
。4)分小節(jié)讀課文。
。5)指名學生讀后評論。
5、棉花姑娘的病怎么會好了?請了幾位醫(yī)生呢?是誰治好了她的。
。1)學生交流
(2)師板書:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
。3)學生劃出有關動物幫助棉花姑娘的句子。
(4)班內交流。
師板書:捉天上飛的蟲子。
捉樹上的蟲子。
捉稻田里的蟲子
吃棉花上的害蟲
6、師:這些動物都是捉蟲的'能手,誰來表演一下課文的內容?
。1)學生戴上頭飾上臺來表演。
(2)學生評價表演的情況。
7、討論:是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,是不是“七星瓢蟲”的本領最大呢?
。1)學生交流。
。3)師板書:各有各的本領。
三、拓展總結。
1、交流:你還知道哪些益蟲或益鳥?
2、師:動物是人類的朋友,益蟲和益鳥對我們人類的用處更大,我們更應該保護好它們。
四、字詞鞏固。
1、出示字詞卡片,齊讀生字組成詞語。
2、詞語大沖浪的游戲。(橫排學生開火車讀詞語)
3、書寫課后的漢字。(注意都是左窄右寬的字)
五、布置作業(yè)。
收集有關益蟲和益鳥的資料。合作制作成小報等形式,準備在課上交流。
棉花姑娘教案 6
教學目標:
1、在語言環(huán)境中正確認讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個生字,能學著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語,能在田字格中正確書寫“盼”。
2、能正確朗讀課文,讀準字音,讀通句子,讀出棉花姑娘請求的語氣,以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。
3、讀懂課文,知道每個動物都有各自的本領,能用“因為……所以……”說出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學過程:
一、揭示課題,了解棉花姑娘的樣子。
1、師:小朋友們,先看老師寫一個音節(jié)(mián),誰來拼?
師:拼讀“棉”時要注意它是??“三拼音”。男生拼,女生拼。
板書:棉(看老師寫這個字,棉是植物,所以左邊是??“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是??“白”,它可以作成毛巾,所以右下是??“巾”)
師:再看老師寫一個音節(jié)(hua),注意它是輕聲,誰來拼?(指名拼讀,再全班拼。)
板書:花
誰來讀這個詞?開一組火車讀這個詞。
2、師:棉花是一種植物,課文中把它當作人來寫,親切地稱它為“棉花姑娘”。
完整板書課題。
誰來叫一叫她的名字。
全班一起讀??“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢?
。ǔ鍪揪渥樱好藁ü媚镉斜叹G碧綠的葉子,有雪白雪白的棉花。)
。1) 借助拼音,自己讀一讀。指名讀。
(2)句子中有個詞,請你讀。(出示詞語:碧綠)
“碧”就是碧玉,“碧綠”就是像碧玉一樣的綠,可美呢!你再讀。
誰來讀讀這個詞?(出示詞語:碧綠碧綠)
這樣的顏色真美呀!你再來試試??“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦!它有??“碧綠碧綠”的葉子。
(出示詞語:雪白雪白)這個詞同樣寫出了她的美。指名讀。
像雪一樣白,太美了。女生一起讀。
(3)棉花姑娘這么美,愿意再來讀讀句子嗎?(齊讀)
二、學習第一節(jié),了解棉花姑娘請醫(yī)生治病的`原因。
1、師:可是,美麗的棉花姑娘生病了,葉子上有許多蚜蟲。(出示第一節(jié)第一句)一起讀這句話。
。1)看這就是蚜蟲,(出示蚜蟲圖片)簡介“蚜蟲”:蚜蟲專門吸食植物的汁葉,對植物的危害極大。
。2)師:許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液,真是……“可惡”(出示“可惡”)讀“惡”時要注意(整體認讀音節(jié))。這些蚜蟲真討厭啊,開火車讀這個詞。
“惡”這個字是多音字,它有三種讀音。課文中讀“wù”,第二種讀音是??“è”,組個詞(邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔)。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過,以后再學。在課文中,它讀wù。
。3)誰再來讀這句話?[引導學生強調“許多”“可惡”。]
2、所以,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。ǔ鍪揪渥樱
學習生字“盼”。
3、指導朗讀:
三、整體感知,知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。
1、醫(yī)生來了嗎?結果怎樣?請小朋友們翻開書,自己讀一讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,不加字,不漏字,并且標上小節(jié)號。
2、我們開小火車分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽他們是不是讀準字音,再找找課文中有哪幾位醫(yī)生?
3、根據(jù)回答,隨機板書:
燕 子
啄木鳥
青 蛙
七星瓢蟲
師:七星瓢蟲不常見,我們來看一看(出示媒體)這就是七星瓢蟲,它圓圓的背上有七個斑點,就像(七顆星星),所以大家就叫他(七星瓢蟲)
能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎?
四、學習2-5小節(jié),了解三位醫(yī)生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時,是怎么說的?快速地找一找。
(1)指名說說棉花姑娘的話。(媒體出示句子)
(2)誰來讀讀她的話?
2、面對棉花姑娘的請求,燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢?自己輕聲地讀讀2-5小節(jié),找出他們說的話。
。1)學生交流,燕子說??,啄木鳥說??,青蛙說??(媒體出示三句話)
(2)我們先來看燕子說的話,如果你就是這只燕子,你會怎么樣地說呢?老師給了你三個詞語,選擇一個,填在括號里,讀一讀這句話。
。ǔ鍪揪毩暎哼x擇合適的詞:燕子( )說:“對不起,我只捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 )
學生交流。教師適時引讀句子。
。2) 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎?
(引導學生用“因為……所以……”進行表達。)
板書:只捉空中飛的害蟲
3、燕子飛走了,留下失望的棉花姑娘,接著又飛來了啄木鳥,跳來了青蛙,(出示媒體)這是他們之間的對話,選擇一組,和你的同桌合作讀一讀。
。1)棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀?
[①這只啄木鳥也是無能為力,真為難呀、谶@只啄木鳥讀得真好,就請你告訴大家,為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書:樹上
。3) 棉花姑娘和青蛙的對話誰來讀?
師:青蛙可是跳出來的,我們一起配上動作來讀一讀它們的對話吧。你們來演青蛙,看著屏幕讀。
原來青蛙只捉??“稻田里的害蟲”。(板書:稻田里 )
同步學習生字:“稻”是個生字,看老師寫:左邊是禾木旁,右邊上面是爪字頭,右邊下面的筆順要注意,快速看看書上177頁的筆順指導,記一記。你們說,老師來寫,右邊下面的筆順是??
(3)誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲?
4、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因?(因為…所以…)
[①你用了三次因為……所以……只用一次,連起再說一說;②他們三人結果是一樣的,可以再加個“都”字,誰再來試試)]
5、我們一起讀讀2到5小節(jié),女同學讀棉花姑娘說的話,男同學讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話,老師讀旁白。
五、學習6、7小節(jié)
1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力,正當棉花姑娘非常失望的時候,忽然,一群圓圓的小蟲子飛來了,……。來我們拿起書,一起來讀一讀第六小節(jié)。
。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲,所以驚奇地問”,幫助學生理解“驚奇”)
2、哦,原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。(板書:吃蚜蟲)
誰來用“因為……所以……”說說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了。
3、引讀第七節(jié):不久,……。(媒體出示第七小節(jié))
六、復習字詞
1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下,棉花姑娘恢復了健康,看,她豐收了,讓我們摘棉花吧(做摘棉花游戲。)
復習詞語:棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫字:盼。
先描一個“盼”,“盼”是左右結構的字,先描左邊的“目字旁”,再描右邊的“分”?蠢蠋煂懸槐,注意橫中線、豎中線上的關鍵筆畫。
棉花姑娘教案 7
教學設想
本課通過棉花姑娘請求燕子,啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。全文有六個自然段,第一自然段講故事的起因,第二三四五段講棉花姑娘請求燕子,啄木鳥,青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結果。
課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。
教學目標
1.認識“姑,娘”等7個生字和會寫“雪,星”6個生字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學流程
一、導入
1.直接點題:今天,劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥眩銈兦扑鼈冋跊_我們笑呢。ǔ鍪就队捌﹩枺哼@是誰?
2.板書課題:30.棉花姑娘
3.齊讀課題。
4.師:今天我們就來看看課文中講了些什么!
二、初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預習了了課文,你們猜猜劉老師想讓幾個小朋友讀課文?
2.課文中有許多生字寶寶,希望你們能把它們帶回家。(請一組同學讀卡片),并且告訴大家你是怎樣記住它的!
3.它們和一些字組合成了好朋友,你們能叫上來它們的名字嗎?
出示卡片:姑娘,蚜蟲,盼望,治病,啄木鳥,斑點。
三、理解課文
今天天氣不錯,我要到郊外看看田園風光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可愛的棉花姑娘怎么各個低著頭?(出示投影片)
1.師:你們看,它怎么了?你能想一個詞來形容她的樣子或心情嗎?(難過,愁眉苦臉)
2.哪一自然段寫了此刻的情景?學生讀課文。
3.師:誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”?學生表演。我們該用什么樣的語氣讀這段呢?難過的心情。
4.師:看到棉花姑娘難受的'樣子,真讓人擔心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么?
5.“盼望”是什么意思?為什么盼望?盼來哪些捉蟲專家?請你讀課文把
你認識的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢?學生回答,老師貼圖片。
6.是誰治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢蟲)七星瓢蟲的本領可真大,但其他捉蟲專家的本領大嗎?請你和同桌讀課文,然后你倆討論誰的本領最大為什么?說一說你的理由。
7.師:如果你就是其中的一位專家,你能把自己的本領介紹給大家嗎?
隨機板書空中的害蟲
捉樹干的害蟲
田里的害蟲
蚜蟲
8.師:知道了各位的專長,你們說他們和棉花姑娘的對話該怎么讀才合適?
學生練習讀,指名讀。
9.師:經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療,棉花姑娘發(fā)生了那些變化?(出示投影片)
生:碧綠碧綠的葉子,(出示小黑板)區(qū)別“碧綠的葉子”,有什么不一樣。
生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美?
四、寫字指導
1.師:“雪白”的雪是要求會寫的字,誰能說說你是怎樣記住它的?
生:上下結構,雨字頭,下面是“山”字橫著放。
師:看它放在田字格中需要注意些什么?
學生觀察后自由發(fā)言。
2.書上描紅
五、小結
通過這課的學習我們知道,燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹干的害蟲,青蛙捉田里的害蟲,七星瓢蟲捉蚜蟲,它們都是捉蟲專家。生活當中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲,下課以后收集一下,看看誰收集的最多!
六、板書設計
通過圖片引起讀書的興趣。
擴大詞匯量
訓練口頭表達能力。
棉花姑娘教案 8
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。
2、認識一些對人類有益的小動物,激發(fā)學生保護小動物的思想感情。
教學重、難點
有感情地朗讀課文
教具準備
課件、棉花姑娘圖片
教學過程
一、復習生字
1、齊讀課題
。ㄐ∨笥,上節(jié)課我們認識的生字寶寶,今天來看望我們啦!我們一起來讀讀寶寶們的名字吧!)
2、課件演示生字寶寶姑、娘、蚜.
3、齊讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀
(字寶寶們還帶來了他們的好朋友呢?字寶寶還說如果你們讀對了,就獎你一面紅旗)課件演示紅旗
二、創(chuàng)設情景,激趣引入
。ㄟ,好像有人來了,是誰呢?)
出示笑臉棉花
。藁ǖ淖晕医榻B)
師:棉花姑娘美嗎?
生:美
師:你覺得她哪兒美?
。ㄒ龑W生說碧綠碧綠的、雪白雪白的)板書-----
三、細讀課文,體會感悟
。藁ü媚锒嗝腊!可是,這幾天棉花姑娘生病了。)
1、出示生病的棉花------
。ㄐ∨笥严胫涝趺椿厥聠?快讀讀課文吧!)
2、學生自由朗讀
師:你知道棉花姑娘得了什么?
生:葉子上長滿了蚜蟲
師:棉花姑娘的'心情怎樣?
生:盼望有醫(yī)生來治病
師:有誰來了?
3、根據(jù)學生回答逐步板書-------
4、指導朗讀、角色朗讀、挑戰(zhàn)讀
5、只會
師:你知道是誰治好棉花姑娘的病嗎?
生:七星瓢蟲
師:小朋友們真了不起,那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲是誰嗎?
生:(不知道)(知道)
6、引起爭論,再讀第五段
7、扮演七星瓢蟲,向棉花姑娘介紹自己
8、角色朗讀
出示笑臉棉花
。ㄇ,我們美麗的棉花姑娘又回來了,她咧開嘴笑了,因為她又長出了---(生:碧綠碧綠的)小朋友也來笑一個)
四、指導書寫
。ㄐ∨笥眩藁ü媚锏牟『昧,讓我們邀請她一起來參加我們的展示臺吧,今天,要展示我們漂亮的字)
1、老師板寫,學生跟著書空、說筆畫、猜字
2、說說要注意什么
3、學生練習
4、巡視表揚(小朋友寫的真漂亮,老師要獎你們每人一朵小紅花)課件演示小紅花
五、課外延伸
1、小結:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許許多多的小動物都是捉害蟲的醫(yī)生,而且不同的動物捉不同的害蟲,它們是我們人類的好朋友,所以我們應該----(生:保護有益的小動物)是的,我們以后都來保護這些小動物。
2、師:如果有一天你看到(課件演示捉鳥、捉青蛙圖片),你會怎樣做呢?
棉花姑娘教案 9
教學目標
1、認識姑娘等7個生字,會寫只星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點
識字、寫字,有感情的朗讀課文,體驗故事中角色的內心世界。
教學難點
有感情地朗讀課文,讀好對話的語氣。
課前準備:
多媒體課件,查閱有關益鳥和益鳥的資料
教學過程
一、導入
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?好,老師今天給大家?guī)硪粋謎語,謎面是
2、出示課件(謎語)“小樹長桃多又大,桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗”。
生猜
3、真聰明!瞧,這就是棉花。(課件出示)她美嗎?(美)誰來夸夸她?那誰知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)
4、是啊,棉花不僅漂亮,而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘(出示課題)指名讀,教學生字:姑娘。隨機正音,輕聲:娘花。
二、設疑激趣,初讀課文
可是不久,棉花姑娘變成了這個樣子(點擊課件:生病圖)你看她,皺著眉頭,低著腦袋,一幅無精打采的樣子,小朋友,你想對她說什么呢?
1、生自由發(fā)言
小朋友多么關心棉花呀,她到底怎么了?想知道嗎?快把書翻到137頁,自己讀讀故事吧!
2、自讀課文,注意,邊讀邊把自然段標上序號,碰到不認識的生字讀拼音,盡量把課文讀正確,讀通順。
3、小朋友學得非常認真,想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧,一人讀一個自然段,我們開火車讀,其余同學認真聽,聽聽他們有沒有把字音讀正確。(隨機糾音)
三、學習第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事,說說你看到了什么?(出示生病的棉花圖)(愁眉苦臉)
1、出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡:棉花為什么會生?隨機教學生字“蚜”,你有什么辦法來記住它?
3、小朋友見過蚜蟲嗎?出示“蚜蟲”,你覺得蚜蟲怎么樣?
如果那么多蚜蟲爬在你的身上,你會有什么感受?
。ㄌ劭膳拢┲该x,齊讀
4、這時候,棉花姑娘多么盼望(引讀)(出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀。┠阕x懂了什么?
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢?
隨機教學“盼”你記住它了嗎?“治”強調翹舌音
這種苦苦等待,苦苦盼望的`心情你有過嗎?指名讀——齊讀
(四)學習課文第二至四自然段
1、大自然里的醫(yī)生可多了,請大家再讀讀課文2——4自然段,圈出棉花姑娘請誰為它治病。
2、交流(指名說,師板書。)隨機教學生字“啄”,老師覺的這個字很難記,誰能幫幫我?
比一比,誰最能干。出示:棉花姑娘請()、()、()幫它治病。自由練說——請生說——同桌互說
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是為什么呢?再讀一讀
2——4小節(jié)。
4、瞧,棉花姑娘看到燕子飛來了,它會怎么想呢?又會怎么說呢?
指名讀,連忙,高興,大聲
可是,燕子說(出示)生讀,再自由讀讀,你讀懂了什么?板書:空中飛
這時,燕子會怎么說?
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說:可是,燕子抱歉地說:
5、燕子飛走了,棉花姑娘請了()()來為它治病,選擇一個同桌分角色讀
6、交流展示
啄木鳥為什么不能給棉花治。堪鍟簶涓衫铮ㄗ鲎哪绝B的同學站起來,師生對讀。)
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎?板書:田里
男女分角色讀
7、出示:棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(有禮貌)棉花姑娘的話一樣,心情一樣嗎?你能說說怎么不一樣嗎?
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五)學習課文5---6自然段
1、自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病
2、指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹
3、七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的?醫(yī)生的本領大嗎?從哪句話,哪個詞知道的?
4、這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導讀對話
5、棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,雪白雪白的?
6、看著棉花姑娘美麗的樣子,你們高興嗎?齊讀最后一段
(六)總結拓展
學習了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
(七)、鞏固生字,F(xiàn)在老師要考考你們,還記得它們嗎?認讀生字:齊讀——開火車叫叫它們的朋友吧!認讀詞語:自由讀——齊讀
。ò耍┲笇謺鴮
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧!”觀察生字“請、幫”,提醒注意點。
2、教師根據(jù)學生的提醒范寫、學生書寫。
3、反饋:同桌或四人小組交換,自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
棉花姑娘教案 10
教學目標
1、認識“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁;會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
3、通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。
4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
教學重難點
重點:識字、寫字。讀好文中的`祈使句請求的語氣。
難點:了解不同的動物能捉不同害蟲的常識。
教學過程
一、猜謎導入,揭示課題
1、猜謎導入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。”(謎底:棉花)
2、棉花用處那么大,又長得那么可愛,你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為——棉花姑娘。(出示課題,齊讀)1、說一說:棉花可以用來做什么?
二、初讀課文,學習生字
1、學生借助拼音,自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翹舌音,“啦”是輕聲)
3、組織全班進行認讀生字比賽。
三、整體感知課文
1、棉花姑娘希望有人給她治病,大自然的醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢?
2、自由讀課文,互相交流。
燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲
3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?(師簡要介紹這些小動物)
燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲
青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲
四、學習第1自然段
1、課件出示:第一幅圖,可愛的棉花姑娘怎么啦?(生病了)
2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?
。1)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
。2)根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。
3、指導朗讀:指名讀、評議——自由讀——齊讀。
4、學習第2自然段。
。1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
(2)他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。
。3)指導朗讀。(分角色朗讀,男女生讀,同桌互讀)
5、學習第3~5自然段。
(1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習,如分角色朗讀。
。2)小組匯報交流,指導朗讀。(“請你幫我捉害蟲吧”,讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語氣;“對不起、請”等詞感受動物們的禮貌。)
6、討論總結。
。1)學習了第2~5自然段,你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎?
(2)你最喜歡他們中的哪一個?為什么?
五、快樂學寫漢字“病”“醫(yī)”“別”
1、出示漢字,觀察字的結構、占格。
2、教師講解,范寫漢字。
。ā安 ⑨t(yī)”,半包圍結構;“病”先寫病字旁;“醫(yī)”最后一筆是豎折;“別”左寬右窄。)
棉花姑娘教案 11
教學目標:
1.能正確認讀13個生字,會寫7個生字,認識一個偏旁。
2.能正確通順有感情地朗讀課文。
3.通過學習,讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。
教學重點:
識字寫字,感悟文意。
教學難點:
朗讀課文,感悟情感。
教、學具準備:
生字卡片、課件
教學過程
一、談話導入,做好鋪墊
同學們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)
二、激趣學文,整體感知
1.同學們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文,識記生字
1.遇到不認識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?
(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認讀詞語“治病”,識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的.句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!(指名讀,齊讀)
3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?
出示句子:
(1)“請你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)
4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法,鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?
(2)學生小組內分析。
2.生字娃娃看見大家都認識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細觀察,認真寫字
1.今天我們還要學會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學們看看,注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強調“病”的筆順。
5.請同學們描一個,寫一個。
6.展示學生作品,及時評價鼓勵。
棉花姑娘教案 12
教學目標:
1.認識7個生字,會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流利地朗讀課文,能讀好請求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點:
學習7個生字,正確朗讀課文并讀出相應語氣。
教學難點:
讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識,引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
教學準備:
課件、生字卡片等
教學過程:
課前談話:
1.今天老師給大家?guī)硪粋新朋友,是誰啊,出示——棉花
2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件:棉花的生長過程:棉株——開花——棉桃——吐絮
一、揭示課題,學習生字:
1.出示課題:棉花姑娘(板書)
2.學習生字:姑、娘——發(fā)現(xiàn)什么?兩個女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我們都是女孩子,所以都是女字旁。
3.指名讀好課題,齊讀
4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學課文
二、初讀課文,自學生字
1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個自然段前面標上序號,把生字讀一讀,記一記。
2.自學交流:
1)學習生字:
指名做小老師帶讀詞語。
識記:哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰會啄?
開火車一組讀生字
2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說
簡潔地說:
出示句式:棉花姑娘生病了,她請()、()和()幫她捉害蟲,可是他們都幫不了她。最后,()幫助她治好了病。
學生說,教師貼畫板書
三、朗讀感悟第一小節(jié)
1.接下來,我們一起去讀讀第一小節(jié)。
出示第一自然段內容,自由讀一讀,邊讀邊思考:讀了這一段,你知道了什么?
2.交流:
1)棉花姑娘生病了(第一句):
你從哪句話知道的?讀這句話,你還知道什么?
A病得怎么樣,從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)
B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲:看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!
介紹蚜蟲:是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。
C聽了老師的介紹,看了圖片,你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句:
我們再來讀一讀第二句,你讀懂了什么?
出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望
結合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看著,望著,希望有醫(yī)生來給他治病。
師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲,他們正在吸干她的汁液,仔細看圖,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛,眼巴巴地盼著,望著,這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名,齊讀。
3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望著醫(yī)生啊,我們再齊讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段:
1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了,請你讀一讀2、3、4段課文,寫棉花姑娘說的話,用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀,想想從他們說的話中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分,并馬上改正
小結:原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話,F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話,讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示這三句話,請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)現(xiàn)了什么?:
A體會心情:著急地說,傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢),指導朗讀,棉花姑娘著急地說……
體會第三句的`高興:三個醫(yī)生經(jīng)過,寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興,她看到青蛙醫(yī)生時,可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
B體會有禮貌:有禮貌,從哪里看出來?請你有禮貌的請求一下。
有事請別人幫忙時,就要像棉花姑娘那樣用上請,有禮貌地說,哎呀,我的鉛筆不見了,怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。
這道題目我不會做了,怎么請別人幫忙?
4.小動物說的話:
A讀這幾句話,你讀懂了什么?只會是什么意思?哦,原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊,
B用什么語氣讀(有禮貌),燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學習,不能幫別人時,要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀:
現(xiàn)在,我們來分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢提示1組。
五、歸納總結,拓展延伸
(看板書)通過課文的學習,我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。
1.用只會說話:
1)師:燕子只會捉空中飛的害蟲。
生接:啄木鳥、青蛙
2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料,自由準備:
、衮球鞠矚g在地下造宮殿。
、隍唑言陲w行中捕捉害蟲。
③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。
()只會()。
2.大自然中有很多對我們人類有益的昆蟲和小動物。請你們課后也去搜集一些資料,下節(jié)課匯報交流。
3、機動:小朋友,這時,蜻蜓飛來了,你就是棉花姑娘,你會怎么請求他?學著課文說一說,自由準備,指名說一說(2人)
六、指導寫字:
過渡:你們真能干,已經(jīng)學會有禮貌地請求別人了,說話的語氣也是那么誠懇。
1、出示:請、只,請求別人幫助,別忘了用上請字哦!今天我們學寫兩個字
2.學寫:請看老師寫,說說你要提醒大家注意哪里,后書寫。
3.只看教師范寫,你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)
棉花姑娘教案 13
教學目標:
知識與能力:認識13個生字。初步了解課文內容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價值觀:
從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重難點:
指導朗讀
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友們,看,這是什么呀?誰來叫叫它?(學習:棉花)
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎?(語言訓練)棉花可以做什么呢?
師小結:是啊,棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關,所以這些詞語當中都有一個棉字。這棉花不但作用很大,還很漂亮呢!像個翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。(教學:姑娘:娘念輕聲)我們這里哪些是姑娘。渴前。⒆佣际枪媚,所以這兩個字都是?(女字旁)男孩子親熱地叫女孩子一聲,女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請小朋友們認真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上,心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,最近有些煩惱,咱們走進課文一起去了解一下,好嗎?請小朋友們打開書本,翻到30課。(聽清楚要求)
要求:請借助拼音把生字、詞語讀正確,句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學生自瀆課文,教師巡回指導。
評價:小朋友讀得真認真,有的讀完以后已經(jīng)標好了段落序號。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧。ǔ鍪居幸(guī)律的生字詞、句)
讀字、詞,句子先讓學生自己試著讀一讀,再指名讀。
評:讀得真正確,誰能超過他,我們學著他的.樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準了生字、讀通了句子。老師請小朋友們同桌之間互相讀一讀課文,比比誰讀得更棒。(也可以自由讀)
2、讀得真認真,課文請了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢?
三、指導朗讀,體驗心靈
。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1、師:是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢?(出示蚜蟲的詞和圖)。知道蚜蟲嗎?讓電腦老師來告訴大家吧!
聽了后,你有什么感受?真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個詞:出示:可惡。我們可以在課文的什么地方找到它?讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘,有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身,大口大口地吸著你的汁水,你有什么感覺呢?[教師通過自身肢體語言讓學生感受棉花姑娘的難受](難受、惡心)那就請這種感受送到句子當中,用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評價:
1、這位棉花姑娘病得不輕啊,連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了,病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時候你們最想干什么呢?最希望干什么呢?(找醫(yī)生看病)是啊,課文中哪一句?請用你的朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧!(哪位棉花姑娘愿意來試試)
出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。ㄖ该首x)
指導“多么盼望”的朗讀訓練:
下了那么多天的雨,我多么盼望————。
看到高年級的同學去春游,我多么盼望————。
————-,我多么盼望——————————。
棉花姑娘也有一個迫切的愿望,我們把她的盼望讀出來。
評價:
1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘!
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊,真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、(出示整段話)棉花姑娘們,咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎?齊讀第一段。
(二)學習第二小節(jié)
1、正當棉花姑娘發(fā)愁的時候,誰來了?(出示:燕子圖)我是燕子,我飛來了,你怎么對我說?哪位棉花姑娘來說一說。(多請幾個)
重點讀:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”
2、棉花姑娘真是又高興又著急?我能治好你們的病嗎?為什么?板書:空中飛
3、指導朗讀
燕子說:“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”
是不是我不想幫你們呢?是呀,我很想幫卻幫不上,這時,我的心情怎么樣呢?
那你也來當當小燕子,讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
棉花姑娘們,我們請這只小燕子來和你們對對話吧。
。ㄈ┳杂蓪W習第三、四小節(jié)
1、這時候又來了誰呀?他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢?請你大聲地讀一讀第3、4自然段,然后把讀懂的和小朋友們交流一下,好嗎?(隨機板書:啄木鳥、青蛙)
2、交流把饋。
你讀懂了些什么?(啄木鳥只會捉樹干里的害蟲、青蛙只會捉田里的害蟲)
板書:樹干里、田里
3、指導朗讀
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲,但它沒有失望。還是很高興地請啄木鳥、請青蛙幫它捉害蟲。
我們分角色來讀一讀3、4兩段,好嗎?請啄木鳥,請青蛙。
我們再把燕子請來一起朗讀2、3、4段,行嗎?
(四)練習說話,拓展延伸
。ǔ鍪掘唑褕D片、壁虎圖)這時候又來了兩位小伙伴,是誰呢?誰能學著課文的樣子,說一說。
小結:它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲,后來是誰捉住的呢?七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢?我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結,復現(xiàn)生字,練習書寫
喲,一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了,我們輕輕地叫它們一聲吧。
出示:生字詞
我們把“請、幫”這兩個字請到我們的田字格中,好嗎?請你觀察一下上面的兩個字,該怎么寫呢?
指導書寫(請、幫)
棉花姑娘教案 14
【學習目標】
1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文,鞏固認字。
【教學過程】
一、導入
1.同學們,我們在第七課學習了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。
出示小動物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學們讀課文。
。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
。ㄈ⿲W生讀書,教師巡視指導
1.學生有感情地朗讀課文。學生練習后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
。1)指名讀第二段。
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣
領讀,指讀,齊讀。
(2)指名讀第三段
學習生字:啄
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
。3)指名讀第四段
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉田里的`害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀,齊讀。
。4)指名讀第五段
出示課件:
你們是誰呀?
我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。
學習生字:斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。
練讀,指讀,齊讀。
(5)學習第六段
學生讀過第六段后,出示課件:
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
理解碧綠(看圖)
碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
相機完成課后“讀讀說說”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
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