《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2022-09-20 09:37:48 教案我要投稿

《雪地里的小畫家》教案（通用10篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案，歡迎閱讀與收藏。

《雪地里的小畫家》教案（通用10篇）

　　《雪地里的小畫家》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲字旁和目字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。(共畫三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

　　⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動(dòng) 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　　(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?

　�、� 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

　　⑶ 讀讀議議，感悟理解。

　�、� 用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?

　�、� 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。

　　③ 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。)

　�、� 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間睡覺，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。

　　2、教學(xué)生字。

　�、� 讀對(duì)生字;

　　⑵ 記一記蛙、睡;

　　⑶ 比一比，口頭組詞：

　　月( )兒( )同( )我( )力( )

　　用( )幾( )洞( )成( )為( )

　　四、教學(xué)板書

　　雪地里的小畫家

　　誰? 為什么?

　　《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文第３句話，知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　一、看圖，解題：

　　1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細(xì)看看，圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來？

　　2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫，我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫家”。

　　3、解題：

　　⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫家？

　�、飘嫾仪凹觽€(gè)“小”字說明畫家的年紀(jì)怎么樣？

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

　　2、指名說說哪些字的讀音要特別注意？

　　3、開火車讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、教找句子的方法，認(rèn)識(shí)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

　　6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。

　　7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語氣。

　　2、學(xué)習(xí)第２句

　　為什么不說“雪地里來了一個(gè)小畫家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。

　　指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

　　3、學(xué)習(xí)第３句：

　�、叛菔菊n件，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么？

　　⑵讀課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么。

　�、切〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第４句

　�、胚@些雪地里的小畫家畫得多好啊！和你們畫畫一樣嗎？你們平時(shí)是怎么畫畫的呀？（用什么畫？在哪里畫？）

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生完整地回答。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)５、６句

　�、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ剑】墒�，有一個(gè)小伙伴沒有來，它是誰？青蛙為什么沒參加？

　�、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P(guān)系的：第５句問，第６句回答。

　　⑶分組讀問句、答句

　　⑷你們知道青蛙為什么不參加畫畫嗎？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長(zhǎng)呢，什么時(shí)候才會(huì)醒來？

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　四、指導(dǎo)讀全文

　　讀出對(duì)小畫家的喜歡和贊美之情。

　　五、鞏固練習(xí)：游戲“找朋友”

　　給小畫家找相應(yīng)的畫，用線連起來。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　六、邊演示課件，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話

　　1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

　�、徘疲@是誰？（大白鵝）你們知道，它和誰的腳印一樣？（小鴨）小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么？（楓葉）用“也”說一句話。

　�、菩∝埲绻麃淼窖┑厣袭嫯�，畫的和誰一樣呢？（小狗）用“也”說一句話。

　�、切‰u畫什么？（竹葉）你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣？用“也”說一說。

　　2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動(dòng)物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細(xì)觀察，想象一下，他們會(huì)畫什么，有興趣的話還可以把腳印畫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字及部首。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字、部首卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦課文。

　　3、口頭完成練習(xí)：

　　小馬會(huì)畫（）。小雞會(huì)畫（）。小狗會(huì)畫（）。小鴨會(huì)畫（）。

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)部首：竹字頭

　　1、師范寫竹字頭，學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。

　　2、書空筆順。

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)生字“筆”

　　1、用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

　　2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。

　　組詞：毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

　　1、教師范寫。

　　2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：“用”是月字放寬，加一豎。

　　用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫。）

　　3、分析字的筆畫順序，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　三、鞏固生字。

　　1、抽讀卡片。

　　2、書空練習(xí)。

　　3、在寫字本上寫字。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫家

　　小雞小狗小鴨小馬

　　竹葉梅花楓葉月牙

　　《雪地里的小畫家》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)"群、竹"等10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。讀準(zhǔn)多音字"著"的讀音。

　　2、掌握橫折彎鉤一個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)按筆順書寫"竹、牙"等5個(gè)生字。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)"群、竹"等10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。讀準(zhǔn)多音字"著"的讀音。

　　2、學(xué)習(xí)按筆順書寫"竹，馬"2個(gè)生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）

　　2.師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友們猜一猜。

　　像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　3.師：你們可真聰明，一猜就準(zhǔn)。今天，動(dòng)物王國(guó)下了好大一場(chǎng)雪，有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物想要來和同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢！

　　4.師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1. 師：在畫畫前，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)闖關(guān)小游戲，只有全部闖關(guān)成功的小朋友才能參加這場(chǎng)雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰(zhàn)嗎？

　　2.挑戰(zhàn)3關(guān)。

　　第一關(guān)：生字關(guān) 指名讀去拼音開火車讀多音字

　　第二關(guān)：詞語關(guān) 第一行都是動(dòng)物第二行都是小動(dòng)物們畫的圖形

　　第三行量詞第四行是畫畫要用的材料

　　第三關(guān)：句子關(guān)

　　感嘆號(hào)，句號(hào)和逗號(hào)都表示一句話的結(jié)束。

　　感嘆號(hào)表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動(dòng)）感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的感情，它和句號(hào)、問號(hào)一樣標(biāo)志一句話的結(jié)束。像這樣的句子應(yīng)該怎么樣讀？誰來讀給大家聽。（請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)議、齊讀。）

　　問句（聲音上揚(yáng)）睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這只小青蛙哦）

　　3.師：恭喜小朋友們挑戰(zhàn)成功！接下來請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？

　　4.請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分句朗讀。

　　5.齊讀。

　　三、細(xì)讀課文，朗讀體會(huì)

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好1、2行。

　�。�1）師：同學(xué)們讀得可真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動(dòng)？

　　師：誰來激動(dòng)的讀好這句話！

　　課件出示句子：下雪啦，下雪啦�。ㄖ该x，點(diǎn)評(píng)，齊讀。）

　　2. 師：這時(shí)候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？

　　（出示四個(gè)小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學(xué)生認(rèn)讀）

　　師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個(gè)人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）

　　師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！

　　師：看，聽到你們?cè)诮兴麄兊拿郑麄冞^來了！最先過來的是小雞........

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解"一群"的意思）一只小雞是一個(gè)小畫家，現(xiàn)在又來了一只小狗，那就是兩個(gè)小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個(gè)以上我們就稱之為群。

　　師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨�？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）

　　4.師：小朋友們現(xiàn)在都知道這四個(gè)小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！

　　5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因?yàn)樗麄兊哪_印不一樣。因?yàn)樗麄冇媚_掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）

　　現(xiàn)在你知道剛剛闖關(guān)游戲中的四個(gè)詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。

　　6. 師：動(dòng)物王國(guó)還有很多小動(dòng)物想來參加這場(chǎng)比賽呢！你還知道哪些動(dòng)物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）

　　_______畫_________。

　　7.師：如果你在雪地里畫畫，你會(huì)用什么來畫呢？

　　8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）

　　9.師：我們看看作者是怎么說的？

　　大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。其實(shí)啊，還有一個(gè)小動(dòng)物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！

　　四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)"竹、牙"的筆畫數(shù)及書寫順序。

　　竹：左右兩邊要對(duì)稱，橫要短，左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。

　　2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師范寫"牙""竹"。

　　4、學(xué)生描紅，練寫生字。

　　《雪地里的小畫家》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛和贊美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小動(dòng)物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？

　　2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！

　　3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

　　二、初讀感知

　　1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

　　2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！

　　３.看來小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。

　　（課件出示帶有拼音的生字）

　　指名讀—跟讀—全班齊讀。

　　如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）

　　（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）

　　三、讀中感悟

　　1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）

　　2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

　　3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

　　“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（）？

　　4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 �！保ㄕn件）

　　6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮硇蕾p這幅漂亮的畫，小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤嫼昧艘环�，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

　　（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）

　　（讀得真神氣，讀得真自豪）

　　動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說的話后面有個(gè)什么符號(hào)啊？噢，問號(hào)就是要問別人的，哪個(gè)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問句�。壳嗤転槭裁礇]參加？

　　8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問題嗎？

　　師：村長(zhǎng)說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答��？

　　（師生問答讀、男女生問答讀）

　　師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

　�。ㄖR(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）

　�。� 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

　　2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

　　3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小雞

　　小狗腳印（畫）

　　小鴨

　　小馬

　　青蛙冬眠

　　《雪地里的小畫家》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

　　2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3，了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心�。ㄓ校�，那就跟我走吧。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞

　　1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

　　方式：開火車

　　2，讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。

　　方式：分組讀

　　3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

　　方式：分排讀

　　（三）學(xué)文

　　1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！

　　過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）

　　施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）

　　2、學(xué)“雪地里來了一群小畫家”

　　聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（）小畫家），雪地里多熱鬧呀。

　　3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　�。�1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。

　�。�2）這些小畫家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）

　　師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)�，所以�?/p>

　　示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　�。�3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那我們來對(duì)對(duì)口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。

　　4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳�。⿵恼n文中找找。

　　過渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。

　　拓展：豬和腳��；熊和腳印；大象和腳印。

　　用上（）畫（）編小詩歌

　　你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

　　5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。

　　這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），我們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）

　　拓展語言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？

　　——為什么沒參加？

　　他。（北極熊、蝸牛，刺猬）

　　（四）總結(jié)

　　1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好，如：這個(gè)小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

　　方式：自由讀

　　個(gè)別讀（個(gè)別句子）

　　齊讀

　　3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）

　　（五）生字指導(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）

　　“幾”、“用”字的書寫

　　1、生觀察

　　2、師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)

　　3、生描紅

　　教學(xué)反思：

　　《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來�！蔽易プ∫荒昙�(jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分。

　　1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

　　2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn)，來提高孩子語言運(yùn)用的'能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。

　　3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。

　　總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

　　《雪地里的小畫家》教案篇6

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字

　　理解“一群”的意思

　　過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺

　　二：教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

　　難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開心的感受

　　三：教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”

　　“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

　　進(jìn)入新課：

　　出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。

　　“遠(yuǎn)看山有色……”

　　請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞

　　全班讀

　　開火車讀

　　去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

　　通過蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀

　　“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的�！�

　　請(qǐng)同學(xué)說方法

　　“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”

　　出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）

　　出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話

　　“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去

　　“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

　　學(xué)生描紅，抄組詞

　　總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

　　布置作業(yè)：

　　用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

　　《雪地里的小畫家》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

　　2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？

　　1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟小畫家作畫。

　　1、在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。

　　3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

　　竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

　　梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

　　月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

　　4、出示電腦課件：

　�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

　　5、學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1、嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

　　2、老師用問題提示引讀。

　�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

　�。�2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3、分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4、全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

　　小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

　　2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴(kuò)展：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：

　�。�1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？

　�。�2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　15雪地里的小畫家

　　小鴨小雞小馬小狗

　　《雪地里的小畫家》教案篇8

　　一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

　　二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴　認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”;

　　⑵　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�、恰±斫庹n文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　�、啤∵M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

　　四、課時(shí)安排

　　(2課時(shí))

　　第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。

　　第2課時(shí)：鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學(xué)。

　　五、過程設(shè)計(jì)

　　1、設(shè)置情境，揭示課題。

　　游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

　　(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

　　2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

　�、拧煼蹲x課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))

　　⑵　生自讀課文：

　�、佟」串嫵霰菊n的生字。

　�、凇R報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

　�、邸W(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)

　�、恰《喾N方式認(rèn)讀注音生字：①　學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

　　②　開火車讀。

　　③　齊讀生字。

　　④　男女生比賽讀。

　　⑷　去掉拼音讀生字：

　�、佟⊥辣荣愖x

　�、凇熒荣愖x

　　③　全班齊讀。

　　⑸　認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

　　為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué))

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　�、啤≈鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

　　整個(gè)過程按:讀了第(　)句話，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

　　(注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

　�、佟〉谝痪渥プ　�!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。

　�、凇〉诙渎�(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

　　③　第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

　　A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

　　B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

　�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　　⑤　第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　�、蕖〉诹�，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

　　(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

　�、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)

　�、取”痴n文：

　�、佟〔シ耪n件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

　　②　學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。)

　　四、總結(jié)全課

　　1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

　　3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。)

　　4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

　�、拧⊙┑乩镞€會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?

　�、啤∵€有哪些動(dòng)物沒參加?為什么。

　　《雪地里的小畫家》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。úシ叛┚皥D片集,配音樂）

　　師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來說一說你用什么方法記住這個(gè)字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰來給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們?cè)賮碜x讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　�。ǘ┐鹨山饣螅瑢W(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來完整的說一遍，練習(xí)說話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)�，所以”來說一說。

　�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰可以給竹字找詞語好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊嬅坊�，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個(gè)孩子來美美的讀一讀。

　　讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么��？（爪子）

　　師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　　（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

　�。�3）“著急，著火” “走著”“聽著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

　　師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

　�。ㄐ�(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

　　2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個(gè)字。

　　3、書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

　　《雪地里的小畫家》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

　　下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

　　(2)用因?yàn)椋哉f的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

　　(3)比較理解兩個(gè)畫字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

　　(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

　　(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

　　五、識(shí)字、寫字。

　　1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

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