關于提手旁及字的寫法教學反思
導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理提手旁及字的寫法教學反思，以供參考。
寫字教育是基礎教育中重要組成部分，20XX版新課標提出：“按照規(guī)范要求，認真寫好漢字，是教學的基本要求，練寫的過程也是學生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程�！北局鋵嵳n標精神及低年級兒童的年齡特征，在本課教學中引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在書寫實踐中探索、感受，提高書寫能力。
二年級學生經(jīng)歷了一年級的筆畫學習，基本筆畫的正確運用。而這一學期學習的是漢字的偏旁部首，在碰到上下結(jié)構(gòu)的時候首先觀察的是字形，在遇到左右結(jié)構(gòu)的時候觀察的是這個字是什么特點，書寫時怎么安排，比如說：左窄右寬、左高右低。我選《提手旁及字的寫法》這一課。教學中從以下幾方面入手：
1、重視激發(fā)學生的學習興趣。
在教學伊始，讓學生猜謎猜字導入激發(fā)學習興趣，古今字的對比，激發(fā)學生探索漢字演變的過程，再以手的不同字體演變過程讓學生了解中國漢字大致的演變過程，讓學生體會古代人們的聰明智慧，激發(fā)了學生寫好漢字的興趣。
2、努力做到以生為本，在教學過程中，創(chuàng)設學生易于接受、感興趣的教學情境。
因為枯燥的學習只會讓學生感到疲乏，甚至討厭練字，因此在其中加上一些趣味的東西，比如說，自主探索寫好提手旁及字的寫法的竅門，講關于寫字的小故事，欣賞古代書法家作品，進行書法作品小創(chuàng)作，改變一直以來教師講，學生聽的.模式，努力適應現(xiàn)代以學生為中心的教學方式。
3、重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
鼓勵學生認真觀察，自主探索漢字的書寫方法和規(guī)律，在老師范寫時跟著邊看邊聽邊書空，在動筆之前背《寫字歌》提醒坐姿及執(zhí)筆方法，以及讓學生寫完和范字作比較等等，都旨在細節(jié)中養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，以此提高書寫能力。
4、在教學中滲透德育。
任何教學都是要以培養(yǎng)學生在德智體美勞全面發(fā)展為目標，因此，顯得德育就比較重要，我在講到左窄右寬、左右緊湊是提手旁的字以及很多左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律時，舉了個例子：猶如在一個小房間里，本來站著一個人，又進來了一個人后，那原先站的那個人就要空出一點位置，體現(xiàn)了我國從古至今都在傳承著謙讓的美德，滲透德育的內(nèi)容。強調(diào)左右緊湊這個規(guī)律穿插了一個小笑話，讓學生開心一刻的同時加深印象，明白把字寫緊湊的重要性。
5、鼓勵學生參照書寫要領進行自評和互評。
初步學習鑒賞一幅作品從幾方面入手，在對比中提高自己。在總結(jié)的過程中，讓學生明白，想要學好書法就必須學會觀察，學會思考，持之以恒，才能學有所成。
在本節(jié)課，雖能重視評價學生的作品，讓學生自評、互評，全班交流，但不夠深入，可進行對比評價，讓學生從中感悟。另外，在指導帶提手旁的字的書寫規(guī)律左窄右寬，可觸類旁通，舉一反三，延伸到同類字的指導。在今后的教學中，加以改進。
【關于提手旁及字的寫法教學反思】相關文章：
關于批復的寫法12-06
關于公函的寫法02-15
關于建議的寫法06-04
關于背影的教學反思01-02
關于《背影》的教學反思12-31
關于觀潮的教學反思03-03
關于《觀潮》的教學反思09-13
關于離騷的教學反思01-11
關于三字經(jīng)的教學反思11-20
關于歷史教學反思11-08