《做一個(gè)生態(tài)瓶》的教學(xué)反思
《做一個(gè)生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》的第六課,同學(xué)在前幾課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)開(kāi)始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念,了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系,本課是進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里同學(xué)最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好,課前我為每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚(yú)等,盡管資料準(zhǔn)備的不像書(shū)本那么豐富,可看到小朋友們那股學(xué)習(xí)的快樂(lè)的勁兒,我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍,可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自身的這節(jié)課,我覺(jué)得還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.課前導(dǎo)入的時(shí)間還是有些長(zhǎng),原計(jì)劃8分鐘完成,結(jié)果用了10分鐘,小朋友們?cè)谔骄可锱c非生物間的關(guān)系時(shí),缺乏一些引導(dǎo),沒(méi)有真正讓同學(xué)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念,導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間,沒(méi)有起到一定的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí),完全可以讓同學(xué)通過(guò)問(wèn)題深入研究,比方可以讓同學(xué)考慮“魚(yú)的生長(zhǎng)需要哪些條件”“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”等,通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的考慮,同學(xué)很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。
2.在教學(xué)的`過(guò)程中,沒(méi)有積極地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,導(dǎo)致了課堂的后半局部同學(xué)們學(xué)的不積極,顯得有些亂,終究他們是第一次到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,難免不適應(yīng),顯得有些興奮。當(dāng)然也與我的教學(xué)組織有關(guān),比方小組在設(shè)計(jì)建造方案和制作生態(tài)瓶時(shí),完全可以放開(kāi),讓同學(xué)通過(guò)競(jìng)賽的形式,從而提高同學(xué)活動(dòng)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.在設(shè)計(jì)生態(tài)瓶建造方案時(shí),沒(méi)有和時(shí)給同學(xué)展示老師提供的資料,結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)不知道如何下手,時(shí)間給白白浪費(fèi)了,效果卻不好,這是我今后對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需要注意的問(wèn)題。
4.在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí),我忽視了評(píng)價(jià)的規(guī)范,只是讓同學(xué)展示一下自身的生態(tài)瓶,其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多,這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有,反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。其實(shí)在評(píng)價(jià)的時(shí)候,完全可以讓他們拿著自身的生態(tài)瓶,說(shuō)一說(shuō)自身的制作過(guò)程,談?wù)勛陨淼南敕ê透惺,這也是對(duì)他們這節(jié)課的總結(jié),能很好地在小朋友的心靈留下深刻的印象。
當(dāng)然通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我也收獲了不少,讓我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),更明確了上好一節(jié)科學(xué)課的基本模式,同時(shí)我也在考慮一個(gè)問(wèn)題:怎樣在實(shí)驗(yàn)室上好科學(xué)課?我想這將是我們所有科學(xué)老師今后都要考慮的問(wèn)題,值得探究。只有把這些問(wèn)題解決了,我想我們的科學(xué)課將會(huì)有一個(gè)大的飛躍!
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