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初中物理實驗教學(xué)有效性反思論文

時間:2021-06-27 09:31:09 教學(xué)反思 我要投稿

初中物理實驗教學(xué)有效性反思論文

  摘要:實驗對學(xué)生更好地理解掌握物理知識有著重要的幫助,提高物理實驗技能是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑,因此需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)物理實驗教學(xué)。本文對提高初中物理實驗教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了探索。

初中物理實驗教學(xué)有效性反思論文

  關(guān)鍵詞:初中物理;實驗教學(xué);有效性

  實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位,通過進(jìn)行物理實驗,學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律,提高觀察、分析問題的思維能力,培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入的研究。

  一、多種模式實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣

  一是教師課堂演示實驗。進(jìn)行演示實驗是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式,利用演示實驗教學(xué),可以是教師在課堂進(jìn)行實際實驗操作,讓學(xué)生進(jìn)行觀察實驗現(xiàn)象,分析實驗原理,最后得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求較高、比較復(fù)雜的實驗,教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實驗場景,學(xué)生通過對實驗視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察,就能得出實驗結(jié)果。二是學(xué)生動手操作實驗。讓學(xué)生動手在實驗室進(jìn)行物理實驗,是物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準(zhǔn)備,從實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解,而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設(shè)計。學(xué)生實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗技能,因此,教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作,使學(xué)生掌握操作方法,提高實驗教學(xué)有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中,對學(xué)生的課外實驗非常重視,在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實驗的好內(nèi)容。進(jìn)行這樣的實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容,拓展學(xué)生的實驗視野,讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主探究小實驗。例如,在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時,可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等,這樣既能提高實驗興趣,又能拓展物理知識。

  二、整合實驗資源,提高實驗教學(xué)效果

  一是靈活運用實驗設(shè)備,改進(jìn)教材實驗。要提高物理實驗的教學(xué)效果,學(xué)校應(yīng)開放物理實驗室,讓學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實驗,以提高學(xué)生的實驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運用器材,來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn),教材中提供了許多實驗的方法手段,但不一定適合本學(xué)校的實驗條件,為改進(jìn)實驗內(nèi)容提供了機(jī)會,這樣就能提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。例如,在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時,可讓學(xué)生對教材中的演示實驗進(jìn)行改進(jìn),教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘,這樣進(jìn)行實驗時,由于不能較好地克服固體的底部傳聲,再因為如果不能做到密閉,演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機(jī)并將它懸掛在其中,就能減少固體傳聲,當(dāng)把玻璃罩抽成真空后,打電話時只能看到指示燈閃爍,而聽不到鈴聲,效果就比以前有了明顯改進(jìn),就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材,豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學(xué)校,特別是農(nóng)村的.初中學(xué)校,由于學(xué)校實驗經(jīng)費的不足,或是實驗儀器的缺乏,許多實驗不能很好地完成。對此,教師可發(fā)動學(xué)生一起動手,利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材,這樣既能滿足物理實驗教學(xué)的要求,又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實驗,只要留心觀察,生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實驗,如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。

  三、開展合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)實驗操作技能

  一是要做好合作學(xué)習(xí)實驗前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行合作實驗需要教師掌握每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級實際情況,有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組,按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分,每組以4~6人為宜,這樣有利于確保每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個小組要設(shè)置一名組長,負(fù)責(zé)本組人員管理、實驗分工、給組員進(jìn)行答疑等工作,同時要對其他組員進(jìn)行合理分工,使每個人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實驗運用程序。首先,要提出合作實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,選擇適合合作實驗的內(nèi)容,并對合作實驗?zāi)繕?biāo)、過程提出明確的要求。其次,制定多種實驗方案。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,制定多種實驗方案,能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果,使學(xué)生的思維得到拓展。再次,進(jìn)行操作實驗。各小組應(yīng)根據(jù)實驗步驟,進(jìn)行分工合作,共同完成實驗任務(wù)。根據(jù)時間情況,可多次重復(fù)實驗,以讓每個學(xué)生都有操作機(jī)會。四是討論交流。實驗完成后進(jìn)行小組討論交流,這也是合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過對實驗方案、存在問題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論,能加深對實驗技能的掌握。例如,進(jìn)行“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”實驗時,可按如下程序?qū)嵤海ǎ保┟鞔_合作實驗?zāi)康模和ㄟ^合作實驗,探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng),對容器四周是否有壓強(qiáng),如何驗證,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律如何分布。(2)實驗步驟:第一步,創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時的身體感受情況,以此引入液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng),壓強(qiáng)的特點如何,其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步,各小組設(shè)計實驗方案。要求各小組設(shè)計實驗方案,同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進(jìn)行討論修改,教師不參與各組設(shè)計,但可給予一定幫助。第三步,進(jìn)行實驗操作。各小組動手進(jìn)行實驗,觀察實驗現(xiàn)象,記錄實驗數(shù)據(jù),總結(jié)實驗規(guī)律,教師在各小組間進(jìn)行巡視,幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難。第四步,交流討論。各級實驗完畢后,以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結(jié)論?傊,加強(qiáng)物理實驗教學(xué),能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律,能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實踐能力。因此,教師要采取多種方法手段來提高實驗教學(xué)的有效性。

  參考文獻(xiàn):

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