《有余數(shù)的除法》課堂教學(xué)反思
《有余數(shù)的除法》這一節(jié)課我通過讓學(xué)生分學(xué)具的方法來經(jīng)歷有余數(shù)除法和沒有余數(shù)除法的不同，學(xué)生在分學(xué)具時(shí)發(fā)現(xiàn)了有剩余，進(jìn)而理解余數(shù)的概念，學(xué)生了解的比較清楚。
讓學(xué)生在分學(xué)具時(shí)，列出算式，對(duì)前面的解決問題進(jìn)行了鞏固，通過說除法算式中每個(gè)數(shù)字代表的`意義使學(xué)生再次理解除法的意義。
但是部分學(xué)生在列算式時(shí)把除法算式列成了乘法算式，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)必須根據(jù)已知信息進(jìn)行列算式，結(jié)果只讓一個(gè)學(xué)生說了不能列乘法的原因，沒有在班上再次明確地強(qiáng)調(diào)。
通過讓學(xué)生列算式自己寫單位名稱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商和余數(shù)的單位名稱不一致的理解。這是一個(gè)難點(diǎn)，書上把算式和單位名稱都給寫出來了，只讓學(xué)生圈一圈，填一填商和余數(shù)，比較簡(jiǎn)單，通過讓板演學(xué)生上臺(tái)板書，讓學(xué)生明確商和余數(shù)的單位名稱是不一樣的。
通過本次上課，學(xué)習(xí)陳老師讓學(xué)生多動(dòng)手操作的教學(xué)理念，讓我發(fā)現(xiàn)了一些驚喜的地方，比如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)上臺(tái)的同學(xué)再分7個(gè)草莓時(shí)，前兩盤都是每盤2個(gè)，第三盤變成了3個(gè)，不是平均分，通過別的同學(xué)的糾正，讓學(xué)生明白，有剩余時(shí)應(yīng)放在一邊。
還有一個(gè)驚喜，是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)上臺(tái)板演的學(xué)生在分小棒時(shí)，先把多余的小棒放前面了，應(yīng)該放到后面，分到最后才知道有沒有剩余。通過讓學(xué)生當(dāng)小老師找出板演學(xué)生的錯(cuò)誤，既使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，也注意了易出錯(cuò)的地方。
本節(jié)課還有些很多不足，比如學(xué)具準(zhǔn)備還不夠充分，課件有一道練習(xí)題沒有出上。最后沒有再讓學(xué)生根據(jù)課件回顧一下知識(shí)，說說除法算式中每個(gè)數(shù)的代表的意義。小棒沒有找夠，學(xué)生動(dòng)手拼正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)沒有進(jìn)行。
以前，總是害怕學(xué)生動(dòng)手操作浪費(fèi)時(shí)間，注意力不集中，所以讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)能省則省，通過本節(jié)課，雖然學(xué)生動(dòng)手操作耽誤了一些時(shí)間，但學(xué)生對(duì)平均分的意義理解更深了，學(xué)習(xí)興趣也高了。今后還要躲讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)。
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