容積和容積單位教學反思

時間：2021-07-01 20:26:57 教學反思我要投稿

容積和容積單位教學反思范文

　　容積和容積單位是本冊教材三單元體積教學后的內(nèi)容，看到這樣的課題我開始犯愁了，概念教學歷來是教學的難點。如何使抽象的容積和容積單位教學變得形象直觀，便于學生去理解？備課時我想了許多創(chuàng)設(shè)情境的方法，最后試想，不能從課本提供的概念入手，應(yīng)該從學生的生活實際出發(fā)去創(chuàng)設(shè)情境，即讓學生課前收集飲料桶、酒瓶、藥瓶、紙箱、紙盒等日常生活中經(jīng)常見到的這些東西。課上給學生足夠的時間去琢磨這些東西，看能發(fā)現(xiàn)什么信息，從許多的信息中發(fā)現(xiàn)升和毫升這樣的單位，到底表示什么呢？從而激發(fā)起探究的欲望，課前我腦子里還沒個頭緒，然而課中學生的表現(xiàn)竟然出乎我的預料，探究的那么自然、那么有序，個個興高采烈，從發(fā)現(xiàn)信息到研究信息，再到猜想、驗證得出結(jié)論都是那么水到渠成，我著實感到如果給了孩子們思維的空間，探究的時間，孩子們并不笨，真的`！尤其課堂上一個孩子的疑惑更是一石擊起千層浪，當我不知道如何進行下一環(huán)節(jié)容積單位的教學銜接時，我提了這樣一個問題：探究過程中大家還有什么疑惑嗎？這時一個孩子站起來說：老師，我怎么也弄不懂體積容積單位升和毫升怎么能和體積單位立方分米和立方厘米相提并論呢？我想他可能對書上介紹的1升=1立方分米和1毫升=1立方厘米產(chǎn)生了疑問。真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村��！我趁勢引導，是啊，老師也納悶呢？他們怎么可以相提并論呢？一個導入下一環(huán)節(jié)的問題的情境這樣產(chǎn)生了，我心里暗自高興。佩服這位同學提出的這么一個有價值的問題，不僅幫了我的忙，而且拋出了探究問題。于是孩子們帶著問題去猜測，去驗證，又通過形象的多媒體演示，孩子們探究的不亦樂乎，豁然開朗，問題解決了。從他們滿意的笑臉中，我感到了孩子們確實懂了。正是有這樣的課堂問題的生成，才有了孩子們探究的欲望，漸漸地他們不會只是被動的接受課本中給出的結(jié)論了，凡事總要問個為什么。這正是“我的課堂我做主的體現(xiàn)”

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