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《哪種材料硬》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-01 20:10:49 教學(xué)反思 我要投稿

《哪種材料硬》教學(xué)反思范文

  本課是三年級(jí)上第三單元的第二課。這個(gè)單元不好上,2.3.4.5課的教材安排都出現(xiàn)了課題包含不了所有教學(xué)內(nèi)容的情況。比如說(shuō),我今天上的《哪種材料硬》中,第一個(gè)部分是在講這個(gè)問題,但是第二個(gè)部分是認(rèn)識(shí)金屬和金屬的特性,這個(gè)就和題目沒有關(guān)系了。而且,在教師用書上,本節(jié)課的三維目標(biāo)里根本就沒有提出關(guān)于認(rèn)識(shí)金屬和金屬特性的目標(biāo)。

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  所以,這節(jié)課,我在解讀教材后,我們就做了這樣的一些處理。首先是在教學(xué)目標(biāo)上加上了要學(xué)生了解金屬有延展性、導(dǎo)電、傳熱、光澤度和硬度較大的特性。然后在剛剛開課的時(shí)候,就跟學(xué)生說(shuō)了一段話:“前面我們認(rèn)識(shí)了各種材料,這些材料都有一定的特性。從今天開始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些材料的特性。接下來(lái)的幾課,我們都將先學(xué)習(xí)材料的某一種特性,然后再來(lái)認(rèn)識(shí)一類材料。”這樣就把教材明確的.分為了2個(gè)部分,希望通過這句話讓學(xué)生了解課的結(jié)構(gòu)。而且我再第一部分結(jié)束時(shí),也做了一個(gè)小結(jié),栓了一個(gè)疙瘩。雖然這句話在今天的課堂上可能學(xué)生聽不懂,但是在以后的幾節(jié)課中,我們都會(huì)說(shuō)到,等這個(gè)單元結(jié)束后,學(xué)生也就明白這句話的意思了。

  原來(lái),我在上完這課以后,學(xué)生就總會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū),以為說(shuō)鐵釘是世界上最硬的材料。但是我認(rèn)為在這樣處理以后,孩子們應(yīng)該就會(huì)知道,我們的生活中其實(shí)有很多的材料,有的比鐵釘還要硬,有的比卡紙還要軟。

  今天選擇這節(jié)課來(lái)上,就是因?yàn)樗菍W(xué)生第一次正式的在教室上實(shí)驗(yàn)課,以前的兩個(gè)單元《植物》、《動(dòng)物》學(xué)生都沒有正式的在實(shí)驗(yàn)室完成過實(shí)驗(yàn)。而這節(jié)課學(xué)生能不能把握好,可能會(huì)影響他們四、五、六年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)。那么我們?cè)诓牧系倪x擇上也選擇了學(xué)生常見的、熟悉的、典型的4中材料。從這一課起,通過一系列的課讓他們對(duì)金屬、塑料、木頭和紙的特性有一定的了解,進(jìn)而建立起材料的概念。

  本課上完后發(fā)現(xiàn)有以下不足:

  1、本節(jié)課沒有上完,主要原因是在前面講解實(shí)驗(yàn)要求的時(shí)候耗時(shí)太久,其實(shí)可以用行動(dòng)演示要求,比文字要好很多,而且能節(jié)約很多時(shí)間。

  2、在課堂上,對(duì)“聽學(xué)生”還做的而不夠好。比如我在提出問題:我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就沒有其他需要注意的事情了嗎?有一個(gè)孩子就說(shuō),我們要注意比較劃痕。但是我當(dāng)時(shí)沒有聽懂學(xué)生想表達(dá)的意思,也就沒有進(jìn)一步追問,比較什么劃痕?其實(shí),追問這個(gè)問題后,會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)生其實(shí)說(shuō)的已經(jīng)是在實(shí)驗(yàn)完成后,我們對(duì)不同的劃痕進(jìn)行比較。他已經(jīng)在說(shuō)實(shí)驗(yàn)完成后的事情了,而不是在回答我剛才所提出的問題。

  3、對(duì)表格的處理,還需要進(jìn)一步的探討。雖然今天在講解表格上我花了不少時(shí)間,但是在學(xué)生的具體操作上,還是表現(xiàn)出對(duì)表格理解的不夠。比如說(shuō)表格應(yīng)該是橫向完成,但是有2個(gè)組的而學(xué)生確實(shí)豎向完成的。

  4、在學(xué)生對(duì)一個(gè)問題有補(bǔ)充的時(shí)候,沒有給與學(xué)生機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)就是想著時(shí)間耽擱太久了,所以忽略了這點(diǎn),其實(shí)這也許是一堂課的亮點(diǎn)。讓學(xué)生自己來(lái)一步一步的完善實(shí)驗(yàn)的要求,比老師直接講要求要好的多。

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