工程問題教學(xué)的反思

時(shí)間：2024-10-19 10:05:32 文圣教學(xué)反思我要投稿

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工程問題教學(xué)的反思（通用5篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的工程問題教學(xué)的反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

工程問題教學(xué)的反思（通用5篇）

　　工程問題教學(xué)的反思 1

　　工程問題是研究工作總量、工作效率和工作時(shí)間三者之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。它與研究這三個(gè)量之間關(guān)系的整數(shù)工作問題的解題思路相同，不同的是工程問題的工作總量和工作效率沒有直接指明，解題時(shí)要用單位“1”表示工作總量，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一表示工作效率。這是工程問題的基本特征也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，先安排了一道工作總量已知的比較簡單的工程問題的應(yīng)用題。例如：工程隊(duì)修一條長1800米的公路，甲隊(duì)單獨(dú)做需要12天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需要12天完成。甲、乙合作需要幾天完成？讓學(xué)生進(jìn)行解答，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說你是怎么想的？又是怎么做的？然后，我把工作總量1800米該為3600米，讓學(xué)生猜一猜，現(xiàn)在甲、乙合作需要幾天完成呢？

　　學(xué)生們非常激動(dòng)，有的說，太簡單了，不用計(jì)算我就知道了；有的學(xué)生把手舉的高高，想回答。有的學(xué)生切切私語。我馬上讓學(xué)生回答，第一個(gè)學(xué)生回答的是工作總量是原來的2倍，那么，合作工作時(shí)間肯定是原來的2倍。第二個(gè)學(xué)生馬上回答說合作工作時(shí)間和原來的是一樣的。乘此機(jī)會(huì)，我又追問你有辦法證明合作時(shí)間沒有變嗎？這為學(xué)生馬上說有。于是他用了剛才的這種計(jì)算方法證明了工作時(shí)間沒變，其他學(xué)生心服口服。而后，我又問學(xué)生如果工作總量變900米，現(xiàn)在甲、乙合作需要幾天完成呢？當(dāng)我問題一說出，學(xué)生就說，現(xiàn)在不會(huì)上當(dāng)了，當(dāng)然還是和原來的一樣啦？那么就請你們計(jì)算一下？計(jì)算出來結(jié)果還是和原來一樣。

　　于是，我就設(shè)下疑問，為什么工作總量變了，合作的工作沒變呢？通過四人小組合作，并交流，然后，在小結(jié)時(shí)我又把學(xué)生說的.用多媒體展示了一下，這樣學(xué)生明白了工作總量不管怎樣變化，只要兩隊(duì)單獨(dú)完成的工作時(shí)間沒變，兩隊(duì)合作的工作時(shí)間也是不變的道理。在此基礎(chǔ)上，我將工作總量抽象為“一項(xiàng)工程”，由此導(dǎo)入新課，然后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能，培養(yǎng)了他們的探索能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)的開心，教師教的快樂。

　　工程問題教學(xué)的反思 2

　　工程問題就數(shù)量關(guān)系而言學(xué)生理解起來不是很難，這節(jié)課的難點(diǎn)主要是學(xué)生一下子難以接受用分率進(jìn)行分析解題，比較抽象，學(xué)生初次接觸需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。工程問題被許多老師研究過，也看到過各種各樣有特色的設(shè)計(jì)，有的先進(jìn)行分率方面的鋪墊再進(jìn)入研究，有的出示工作總量是具體數(shù)量的工程問題直接研究，通過變幻數(shù)量的大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作時(shí)間始終不變，從而轉(zhuǎn)入真正的工程問題。但到最后總讓學(xué)生感覺不到簡單。不管如何設(shè)計(jì)，有一點(diǎn)是相同的即讓學(xué)生把具體數(shù)量和分率兩種不同方法的相似點(diǎn)一定要揭示出來，另外，用分率解的思考的參照物應(yīng)是用數(shù)量解的思路。

　　基于以上的`情況，我設(shè)計(jì)了本堂教研課的思路：修一條（）千米的路，甲隊(duì)單獨(dú)完成要10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)完成要15天完成，兩隊(duì)合作，要幾天完成？這樣一個(gè)問題作為研究的材料，這條路的長路由學(xué)生自己補(bǔ)充。我自認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)有以上幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

　　１、讓學(xué)生在決定這條路的長度的過程中，他們要進(jìn)行估計(jì)和計(jì)算，因?yàn)椴皇请S便哪個(gè)數(shù)都能除盡的，學(xué)生在選擇的過程中可以培養(yǎng)數(shù)感。

　�。�、這條路的長度就一個(gè)班的學(xué)生而言一定是多種多樣，學(xué)生匯報(bào)出來的數(shù)量也一定很多，這樣就不用老師多費(fèi)口舌變幻各種數(shù)據(jù)，可以節(jié)省更多的時(shí)間來理解這節(jié)課的難點(diǎn)：為什么這條路的總長變了而合做的時(shí)間卻不變？從而為引出把單位“１”看作路的總長作了良好的鋪墊。

　　原本想，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)應(yīng)該是精彩紛呈的，但學(xué)生在獨(dú)立嘗試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用１作為這條路的總長，而且?guī)缀跽也怀鲇镁唧w數(shù)量計(jì)算的。這是什么原因呢？難道我們班的學(xué)生格外聰明嗎？肯定不是的，下課后通過了解才知道，因?yàn)椴贾眉彝プ鳂I(yè)中拓展題涉及到了工程問題，老師沒教過中等及中等偏上的學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，所以出現(xiàn)了我沒教就已經(jīng)會(huì)用單位１來解了。這種半生不熟的課真的好難上。我們是同磨一節(jié)課，這樣的細(xì)節(jié)應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行研究，是放一放還是出現(xiàn)就解決呢？看來還得通過試驗(yàn)才能知道。

　　工程問題教學(xué)的反思 3

　　在教授工程問題課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實(shí)際問題的解決方法缺乏了解和經(jīng)驗(yàn)。因此，我加強(qiáng)了與學(xué)生的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)他們思考和探討實(shí)際問題的解決方案。

　　我還利用案例研究和模擬練習(xí)來幫助學(xué)生了解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們解決實(shí)際問題的能力。此外，我著重強(qiáng)調(diào)了安全風(fēng)險(xiǎn)評估和管理的重要性，以及如何進(jìn)行質(zhì)量控制和維護(hù)。

　　在教學(xué)過程中，我收到了學(xué)生們積極的反饋。他們認(rèn)為我的`方法有助于他們理解和應(yīng)用所學(xué)知識，同時(shí)也提高了他們的實(shí)際問題解決能力。

　　然而，我也意識到自己在課堂上的表現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂上我有時(shí)會(huì)偏向于講解理論知識，而忽略了實(shí)際問題的案例和練習(xí)。因此，我需要更加注重多樣性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　我認(rèn)為在工程問題的教學(xué)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)際的結(jié)合，通過案例研究和模擬練習(xí)等方式，幫助學(xué)生了解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師也需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　工程問題教學(xué)的反思 4

　　教學(xué)需要教師靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師生共同努力下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

　　一、這節(jié)課中，我主要在以下幾方面做了努力：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　首先是教師精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境。教師先通過故事談話引入，并創(chuàng)設(shè)以下情境：現(xiàn)在我們鎮(zhèn)政府正要準(zhǔn)備修一條1200米長的公路，今天一早有兩個(gè)工程隊(duì)找到了鎮(zhèn)長。第一工程隊(duì)說如果我們修要15天完工，第二個(gè)工程隊(duì)說如果我們修要10天完工。如果你是鎮(zhèn)長會(huì)怎么辦呢？其次讓學(xué)生先是小組討論，學(xué)生一定會(huì)找出很多的答案，讓小組討論匯報(bào)選出最好的答案，那就是由兩個(gè)隊(duì)合做。這樣安排首先是幫助鎮(zhèn)長選擇工程隊(duì)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的個(gè)性思維，其次激活了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)滲透了數(shù)量關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的“自主探索”能力

　　教師讓學(xué)生大膽的猜測，工作總量如果由現(xiàn)在的1200米變成2400米以后，合作時(shí)間會(huì)是幾天？學(xué)生幾乎異口同聲地回答“12天”，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因我覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒去認(rèn)真地思考，只是根據(jù)常規(guī)的想法，1200米要6天，哪2400米一定是12天了。接著教師引導(dǎo)學(xué)生親自算一算，使學(xué)生懂得不管工作總量怎樣變，第一工程隊(duì)的`工作效率總是占總量的1/15，第二工程隊(duì)的工作效率總是占總量的1/10，兩隊(duì)的工作效率和總是占總量的1/6，所以兩隊(duì)合修的天數(shù)始終是6天。然后利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合情猜測，合理估算的能力，是國家課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的，這一環(huán)節(jié)的安排，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的探索興趣是尤為重要的。

　　使學(xué)生親身經(jīng)歷這種探索的過程，同時(shí)找出合作時(shí)間不變的原因，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，通過運(yùn)用實(shí)際數(shù)量解題的思路遷移到單位“1”的難點(diǎn)滲透，用分?jǐn)?shù)解題的方法，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)形成，所以教師只要提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去探索、去研究總結(jié)出解題的方法即可。并適時(shí)地評價(jià)，鼓勵(lì)、使學(xué)生的探索欲望越來越強(qiáng)烈，從而他們的潛能、創(chuàng)造力也得到張揚(yáng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)原則。

　　3、在練習(xí)中用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，一道題目都力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂之中，組織學(xué)生有興趣地思考與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂之中，感悟數(shù)學(xué)的普遍性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了解決生活的實(shí)際問題的樂趣。

　　在情境之中教與學(xué)，不只是學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得高興，老師也感覺教得輕松。

　　二、不足之處，及今后努力的方向。

　　我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高，只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要也特別強(qiáng)烈。因此，今后我一定要努力創(chuàng)建有利于全體學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生參與探究實(shí)踐，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　此外，在今后的工作中，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化素質(zhì)，勤練基本功，多看教育方面的書籍，努力使自己成為一個(gè)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的合格教師。

　　總之，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離，學(xué)生在這一情境之中，主動(dòng)地利用已有的知識去探索，去發(fā)現(xiàn)，理解并學(xué)會(huì)了新知識。并在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作，獨(dú)立思考，積極主動(dòng)地解決問題的方法。

　　工程問題教學(xué)的反思 5

　　這是聽完邵老師的點(diǎn)評，我腦海中浮現(xiàn)的八個(gè)字。工程問題是新教材中的新內(nèi)容，學(xué)生在此之前，零散地接觸過這一類問題，初步了解過工程問題中的數(shù)量關(guān)系。現(xiàn)在將這樣內(nèi)容放于“分?jǐn)?shù)除法”的應(yīng)用中，只要的目的就不是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握工程問題，而是分?jǐn)?shù)除法的一種特殊應(yīng)用，作為解決問題的形式出現(xiàn)，還應(yīng)該把握好解決問題的一般形式。這是我沒有正確解讀教材，從而出現(xiàn)的兩個(gè)誤讀。

　　如何將復(fù)習(xí)時(shí)間縮短？新課一開始的復(fù)習(xí)用時(shí)過長，但并不是特別必要，造成后面練習(xí)時(shí)間不長。我可以在新授過程中，從學(xué)生提取信息引出工程問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，第二部分的練習(xí)要求的思維程度已經(jīng)抽象化，但是在后來的新授環(huán)節(jié)思維程度又降低一個(gè)層次，這樣會(huì)混淆學(xué)生思維，也減少了學(xué)生自己思考的空間。

　　完整呈現(xiàn)解決問題的過程。對于六年級的'學(xué)生，出現(xiàn)信息，可以大膽放手，讓他們自己找信息，找問題，提問題。然后出示問題，讓學(xué)生思考解決方法，在學(xué)生說一說的過程中適當(dāng)引導(dǎo)，尋找到解決的方法，自己動(dòng)手解決問題，到最后的回顧反思。最后，應(yīng)該讓學(xué)生再一次回顧解題的過程。從分析和思考題目中，歸納或感悟解決數(shù)學(xué)問題的方法。

　　多讓孩子體驗(yàn)失敗。在讓學(xué)生動(dòng)手解一解之前，我就引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)了最為方便的數(shù)據(jù)。這樣的“越俎代庖”實(shí)際上會(huì)滋長孩子懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不妨就先放手，讓學(xué)生自己假設(shè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解題，然后再擇優(yōu)數(shù)據(jù)，說理由，會(huì)讓學(xué)生的印象更深刻。

　　練習(xí)環(huán)節(jié)讓更多的孩子參與進(jìn)來，不要總是一對一。

　　本節(jié)課中做的比較好的是，認(rèn)真傾聽學(xué)生的的發(fā)言，及時(shí)做出反饋。

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