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我們享有上帝權(quán)利教學(xué)反思

時間:2021-07-04 17:43:55 教學(xué)反思 我要投稿

我們享有上帝權(quán)利教學(xué)反思

  《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思

我們享有上帝權(quán)利教學(xué)反思

  本課是八年級下冊第三單元第八課第一框的內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中,侵害消費者合法權(quán)益的事情時有發(fā)生,有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品致使人身受到傷害,有的造成財產(chǎn)損失,有的服用變質(zhì)食品或者假藥致人害命。更多的是消費者遭遇不公平交易、花大價錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品,受到不應(yīng)有的損失。特別是中學(xué)生年齡較小,對自己作為消費者的權(quán)利認識不夠,消費過程中更容易受到侵害,所以學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會讓學(xué)生對消費者的權(quán)利認識得更清楚,并學(xué)會主動維護自己的權(quán)利。

  本課教學(xué)過程中主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析探討大量案例等多種教學(xué)手段,讓學(xué)生分層次體驗并掌握消費者的九項權(quán)利,最后達到融會貫通的目的。

  本課教學(xué)特點:

  1.學(xué)生自學(xué)為主,對于簡單的問題老師不再重復(fù),對于那些比較重要的而且學(xué)生必須理解的問題重點點撥。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,第一次了解消費者的九項權(quán)利。

  2.合作學(xué)習(xí)主要以分析探究材料為主,讓學(xué)生運用本節(jié)所學(xué)知識解決實際生活中的問題。這個過程既是學(xué)生對所學(xué)知識運用的過程,又是學(xué)生理解知識、內(nèi)化知識的過程;同時通過學(xué)生的好幫差活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,關(guān)愛精神。由于這一活動的交流過程是讓程度較差的學(xué)生展示的,所以還會使這些中下等學(xué)生得到鍛煉。這一過程雖然時間不長,但卻是體現(xiàn)學(xué)生自己活動、思考、領(lǐng)悟知識,進行不隨意記憶的過程,對學(xué)生理解記憶重點知識是非常有利的。在合作探究過程中,學(xué)生第二次理解消費者的`幾項重要權(quán)利。

  3.結(jié)合近期熱點問題,穿插大量的案例,是本課又一特點。本課的重點是掌握消費者的九項權(quán)利。為了使學(xué)生更好的理解這些權(quán)利,我設(shè)計了四個探究題。每個探究題中,我分別列舉出數(shù)個案例,讓學(xué)生通過對這些問題的探究,理解某項權(quán)利,例如

  探究一:

  假藥致人喪命

  假酒致人中毒

  1.這些商品給消費者帶來什么危害?

  2.你還能舉出類似的例子嗎?(身邊的、親朋的經(jīng)歷、媒體上的等)

  3.要避免對消費者的這些危害,消費者應(yīng)享有什么權(quán)利?

  在這一個探究題中,本身就列舉了三個事例,在探究的第2個小問題中又讓學(xué)生自己列舉身邊的事例。學(xué)生列舉后,老師會再給出一些事例,這樣學(xué)生就會了解到很多個類似的事例,通過對這些事例的了解、感受,得出要避免這些危害,消費者就需要享有安全權(quán)。學(xué)生得出結(jié)論后,馬上結(jié)合今年3.15晚會上曝光的一則案例讓學(xué)生分析,進一步了解侵犯安全權(quán)的行為。如在學(xué)生回答過第3個小題后,出示案例:

  根據(jù)課件上事例,想一想:商家侵犯了消費者的什么權(quán)利?

  依次類推,每個探究題后,都要再補充一到兩個案例。這樣,一節(jié)課中就會有數(shù)十個案例,通過對這些案例的認識、研究,學(xué)生很容易就會針對現(xiàn)象判斷屬于哪種侵權(quán)行為,從而很好地掌握住消費者的幾項權(quán)利。

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