科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思3篇
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編給大家整理的科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思3篇,喜歡的過來一起分享吧。
科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思1
“輪軸”對學(xué)生來說是一個比較新鮮的概念,但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛,在教學(xué)中,要結(jié)合身邊的一些常用的事物,來使學(xué)生真真切切地感受到輪軸的應(yīng)用。當(dāng)他學(xué)完這課后,他會悄然大悟:“哦,原來是這個道理。 ,并會去關(guān)注生活中更多蘊含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生能有切身體會,我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學(xué)校里自來水檢修時撤換下的壞龍頭,雖說是壞了,但對于本堂課的研究來說一點也沒什么影響。我把這些閥門上的六角螺母擰下來,這樣學(xué)生就可以方便地把上軸上面的輪取下來。接著,我示范了在軸上使力和套上輪后擰閥門的方法,讓學(xué)生們體會一下,在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺,學(xué)生們馬上真實地感受到了使用輪軸能省力的道理。然后我再引導(dǎo)學(xué)生觀察平時在家里使用的水龍頭,讓他們比較這有什么不一樣?通過仔細觀察,他們發(fā)現(xiàn)這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪,其實和輪起的作用是一樣的,是簡化了的輪。
最后,讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象,學(xué)生能說出很多很多,充分體會到了生活中的機械應(yīng)用無處不在,機械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。
科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思2
《輪軸的秘密》是六年級上冊科學(xué)第一單元的第4課,通過對這一課教材的解讀后,我覺得對輪軸作用的認識和體驗是比較重要的,而學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的能力不強是需要強化的。所以我將教學(xué)重點定為,通過體驗和實驗了解在輪軸的輪上用力可省力,輪越大越省力;難點定為,通過實驗用數(shù)據(jù)說明輪軸的作用。
本課我先讓學(xué)生通過回憶、交流打開水龍頭的經(jīng)歷,觀察水龍頭的構(gòu)造,試著讓學(xué)生想象如果取下水龍頭上的輪子,直接用手去擰軸,還容易打開水龍頭嗎?進而產(chǎn)生了“輪軸為什么能省力”的科學(xué)問題,促成開展研究輪軸作用的活動。然后通過組裝一個輪軸實驗裝置,來研究輪軸的作用。通過課件的演示,進行實驗前的指導(dǎo),讓學(xué)生弄明白我們把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上,看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼,看成是我們用力的大小。并且要學(xué)生記錄下每次實驗的數(shù)據(jù),在小組內(nèi)通過反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量。最后進行全班交流,對實驗數(shù)據(jù)進行分析,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在輪上用力比較省力,軸上用力比較費力。然后在軸不變的情況下,換成大輪再做實驗,研究輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響。通過實驗同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了在軸不變的情況下,輪越大越省力。在這兩個實驗中,如何繞線學(xué)生還是有點困難的,需要老師的細致指導(dǎo)。然后機械實驗盒中,其實只有一個配套的輪軸,小輪換成大輪的,不是配套的,軸和輪不容易固定,學(xué)生在操作上,很花時間,效果不是很佳,我覺得這些實驗的.材料還需要改進。
最后輪軸在生活中的運用,我通過出示典型的生活中的運用輪軸的圖片讓學(xué)生說一說,它們哪部分相當(dāng)于輪,哪部分相當(dāng)于軸,讓學(xué)生充分認識輪軸。并且還讓同學(xué)們舉例生活中還有哪些輪軸,同學(xué)們的思路很開闊,它們能充分利用教室內(nèi)的資源,想到了教室中電風(fēng)扇開關(guān)、鑰匙開鎖等等,學(xué)生的思維被打開了!
科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思3
因為課時緊,平常上科學(xué)課我基本上是一小節(jié)內(nèi)容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此,沒料到的是,在完成輪軸的認識和生活中的輪軸原理分析后,留給學(xué)生的實驗時間就寥寥無幾了。而學(xué)具中的輪軸器材,迷你卻不實用,沒有幾個學(xué)生小組能完成輪軸裝置的組裝。
怎么辦?干脆再上一節(jié)實驗探究課,內(nèi)容就是“輪軸作用實驗”和“輪的大小對輪軸作用的影響實驗”。更慶幸的是,我從創(chuàng)新實驗室配套器材中找到了輪軸實驗盒,里面有3個大小不一的塑料輪,3根帶小環(huán)的細線,1根金屬棒(支架)和固定螺絲。我事先擺弄了一次,效果很好。
上課了,首先當(dāng)然是交代實驗要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后,讓學(xué)生先用兩個小輪做第一個實驗“輪軸作用”,完成之后再把小輪換上大輪研究第二個實驗“輪的大小對輪軸作用的影響”。(現(xiàn)在想想,其實第二個實驗可以給學(xué)生更大的自由空間,讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響,也可以研究更小輪對輪軸的影響,在此基礎(chǔ)上歸納的實驗發(fā)現(xiàn)就更豐滿。)這兩個實驗掛鉤碼是個難點,實踐中主要出現(xiàn)了這些問題:
(1)輪和軸的鉤碼都掛在同一側(cè);
。2)固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉(zhuǎn)動;
。3)掛鉤碼時沒用手先把牢,結(jié)果鉤碼帶動輪軸快速轉(zhuǎn)動后脫鉤;
。4)把線固定在輪軸上的卡口上后沒有繞凹槽。
為了有效利用時間,減少轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中的存在的時間耗費,我讓各小組完成兩個實驗之后再一起進行交流。因為有足夠的探究時間,課堂上學(xué)生玩的特別高興,而且很好的體現(xiàn)了合作意識。學(xué)生發(fā)現(xiàn),第一個實驗軸上的鉤碼個數(shù)和輪比較,正好是兩倍的關(guān)系,第二個實驗中軸上的鉤碼個數(shù)和輪比較是三倍的關(guān)系,在這個時候,教師引導(dǎo)歸納,就分別得出了兩個結(jié)論:
。1)在輪上用力帶動軸轉(zhuǎn)動省力,在軸上帶動輪轉(zhuǎn)動費力;
。2)軸不變,輪越大越省力。
回顧這節(jié)課,準備了合適的實驗材料,探究時間非常充裕,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松也很實在,也順利的得出相關(guān)結(jié)論,自我感覺不錯。
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