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《書戴嵩畫!方虒W(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《書戴嵩畫!方虒W(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《書戴嵩畫!方虒W(xué)反思1
部編版六年級上冊第七單元第一課選編的是《文言文二則》,這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平,文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
現(xiàn)在的六年級學(xué)生只在五年級時學(xué)過一篇《楊氏之子》,所以無論是學(xué)習(xí)方法還是閱讀經(jīng)驗,都相對比較薄弱。部編版教材從三年級起都有編排文言文內(nèi)容,所以在教學(xué)時先從三年級的文言文《司馬光》入手,作為六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》比較容易,希望把學(xué)習(xí)《司馬光》的'方法遷移到本節(jié)課的內(nèi)容上,通過課堂教學(xué)效果來看,這一目的達(dá)到。
文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,小學(xué)生對文言文接觸的又少,能做到正確的斷句,流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)《書戴嵩畫!窌r,我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、講故事作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理(古語有云:“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢!保┎⒉浑y理解,難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思,只有每句意思都懂,才能正確的斷詞斷句,把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學(xué)中我還注意充分發(fā)揮范讀的重要性,教師范讀課文本身作用不可小覷,范讀文言文更是重要,一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句,做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法,一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng),三要讀出不同句式的語氣。
課件制作出現(xiàn)一個小失誤,學(xué)習(xí)多音字“曝”時,拼音“pù”是動畫效果出示的,但是在制作時,這一步加動畫遺忘了。所以今后課件制作完成后,一定要認(rèn)真檢查,確保不再出現(xiàn)類似的事情。
在這課的教學(xué)中,文言文的相關(guān)知識是否要向?qū)W生講解一些,如果講了的話,以后對孩子還是有好處的。但是該在什么環(huán)節(jié)講,怎么講,還沒思考好,所以在教學(xué)時把這一部分內(nèi)容省去了。
《書戴嵩畫牛》教學(xué)反思2
《書戴嵩畫!肥遣烤幇嫘W(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文,是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋,講述了一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯誤的故事,贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對錯誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。課文有兩個自然段,刻畫人物神態(tài)的'語言準(zhǔn)確生動。課文配有兩幅精美的插圖,體現(xiàn)了故事中人物的神情狀態(tài),有助于烘托學(xué)習(xí)氛圍,便于學(xué)生展開想象,理解課文。
針對文體特征來教。
六年級學(xué)生第一次接觸文言文,為了使語文的工具性與人文性相結(jié)合,我在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生對文言文進(jìn)行讀、思、悟。只要將課文讀得充分,讀得入理,讀出韻味,理解自然水到渠成。在讀的過程中讓學(xué)生注意不會的生字和停頓,范讀后出示劃分好的節(jié)奏讓同桌互讀,接著出示生字,同桌互相學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)我把課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人說說怎樣記住這個字的。學(xué)習(xí)“錦”這個字時,我讓班上名字含著這個字的學(xué)生站起來說,順勢告訴孩子們學(xué)習(xí)字的方法。在翻譯課文時,學(xué)生們小組合作翻譯,然后個人展示。充分理解文章內(nèi)容后,讓生畫出杜處士得到畫后的反應(yīng),牧童看到畫后的反應(yīng)。最后明白蘇軾的觀點,并引導(dǎo)生活中。發(fā)散學(xué)生思維,課堂效果較好。
針對藝術(shù)熏染來教。
以蘇軾寫的兩首提拔,圖文并茂的方式導(dǎo)入課文,將乾隆為《斗牛圖》寫的兩首題跋作為結(jié)尾,再用《斗牛圖》貫穿于全文,將同一內(nèi)容的三種不同體裁文章,集中整合教學(xué),同時,這也是以一篇文章為切入點,對課內(nèi)、課外知識進(jìn)行整合的教學(xué),特別是將中國“題跋”、書畫文化不斷進(jìn)入學(xué)生課堂,起到藝術(shù)的熏陶。
針對學(xué)習(xí)方法來教。
在課堂學(xué)習(xí)中,我試圖通過“一篇”來教“一類”,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)理解古文字詞的方法、正確斷句的方法,自己去通過比較發(fā)現(xiàn)古文的韻味。更重要的是學(xué)會表達(dá),所以課中設(shè)計了多處語言表達(dá)的訓(xùn)練,如結(jié)合課文閱讀為學(xué)生精心設(shè)計了“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢,今人有云:放牛當(dāng)問(),畫畫當(dāng)問(),題跋當(dāng)問(),()當(dāng)問()!钡恼Z言運用,將“會表達(dá)”進(jìn)一步落實。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓我們看到了教師的主導(dǎo)作用,“導(dǎo)而不牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)練。希望每一堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得。
《書戴嵩畫!方虒W(xué)反思3
《書戴嵩畫!肥且黄难晕,是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情,啟示我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想象。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1.課前準(zhǔn)備充分,圖片資料豐富。教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地了解文言文的寫作背景。我首先介紹有關(guān)《書戴嵩畫!返馁Y料,使學(xué)生對文章有一定的了解。
2.以學(xué)生為主,自讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式,借助注釋翻譯課文,了解文言文的大概意思。
3.朗讀課文,熟讀課文。在學(xué)生了解課文基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式朗讀課文,個人讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式,充分地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
4.復(fù)述故事,悟出文章所給我們的啟示。在充分地朗讀課文、熟讀課文的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)——讓學(xué)生們復(fù)述文中的兩個故事,然后問他們:故事給了你們什么啟示?進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)得出:《書戴嵩畫!穯⑹疚覀円J(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想象。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候,首先我很好地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。語文教學(xué)的特殊性和知識體系的不確定性,使得我們在教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為主體。我在教學(xué)中,嚴(yán)格遵守這一點,以學(xué)生為主,通過小組討論、合作的方式讓學(xué)生們充分地自學(xué)課文,翻譯文章的內(nèi)容,弄懂文中每句話的意思。其次,在充分弄懂文中意思的基礎(chǔ)上我注重學(xué)生的朗讀,通過各種形式的讀,個人讀、小組讀、默讀、集體讀等朗讀形式,感悟文言文中語言的精煉和文中所給我們的啟示。
三、不足之處
雖然在這一課的`學(xué)習(xí)中,有成功的地方,但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的。在本課中,板書還是粗糙,不能完美地展示文中的細(xì)節(jié)部分。對于一些重點易考的字詞沒有通過板書體現(xiàn)出來,不能使學(xué)生一目了然。
四、改進(jìn)措施
今后在教學(xué)中,我將更加注重板書的設(shè)計。一節(jié)課下來,要讓學(xué)生通過板書既能了解課文的大概內(nèi)容,又能掌握文中重點的字詞,使板書成為課堂一個精彩的部分。
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