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《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思1
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍，d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來�！豆枢l(xiāng)的小路》所要向我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
依據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下3個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導(dǎo)入新課。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學(xué)習(xí)歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點。
2、學(xué)習(xí)掌握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。
我在課堂教學(xué)實踐中，始終感覺識譜教學(xué)是一個很難把握又必需抓牢的難點。學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動的開展。
?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對五六年級識讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡單樂譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認識音名、音符等常用記號
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達，拓寬了學(xué)生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉(xiāng)的'深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”�！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思2
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的`演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，但在音樂創(chuàng)造方面做的很不好，很多同學(xué)不愿嘗試這項內(nèi)容。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思3
《故鄉(xiāng)的小路》是小學(xué)五年級教材中的一首歌曲，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住以下幾點進行歌曲教學(xué)。
一、節(jié)奏
這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學(xué)生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，于是在初聽歌曲的時候，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學(xué)生模仿節(jié)奏，然后讓學(xué)生說出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點，讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性）與此同時，老師彈琴，學(xué)生來伴奏，幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱奠定了基礎(chǔ)。
二、歌曲的意境
因為歌曲中樂句很相似，很多同學(xué)在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的`高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度？
我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強，后一句弱，有些同學(xué)處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學(xué)們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在我這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、創(chuàng)編活動
這個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。
通過這節(jié)課，學(xué)生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量，難點、重點在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，我通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。
這節(jié)課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，多注重學(xué)生的參與和小組合作，讓課堂活起來、動起來。我們的歌一定會唱得更好，更動聽！
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思4
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”。在教學(xué)本組課文時我首先努力做到了以下幾點：
一、通過讓學(xué)生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情。
二、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的.景物和事情表達出來的。
三、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富了學(xué)生的語言積累。
其次，在教學(xué)本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學(xué)研究。我認為略讀課文的教學(xué)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。在集體交流匯報展示環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思5
反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。
興趣是最好的老師，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。開課伊始，播放表達思鄉(xiāng)之情的新學(xué)堂歌《靜夜思》，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺感受，詩句所表達出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學(xué)生很快受到感染，把學(xué)生帶進了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，第二課時開課，引導(dǎo)學(xué)生交流自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等，通過交流引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學(xué)生更豐富的'想象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動地參與學(xué)習(xí)和課堂交流的全過程中，既提高了組織語言和表達想法的表達能力，又激活了學(xué)生的思維，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。
二、留給學(xué)生足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀和感悟。
課堂上，閱讀教學(xué)的主體學(xué)生，閱讀教學(xué)的主要途徑是讀。教學(xué)中，營造濃烈的朗讀氛圍，如通過啟發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)氛圍“《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進課文，去細細體味吧�！薄罢埻瑢W(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈�！鼻擅钸\用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，學(xué)生朗讀字幕，感受‘月是故鄉(xiāng)明’”，創(chuàng)設(shè)情景后留給學(xué)生充足的時間去閱讀和感悟，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀自己的感受表達出來。讀文的形式不斷變化，如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等，在不斷的讀、思、議的練習(xí)中熏陶情感、發(fā)展智力、增強想象能力和思維能力，提高語文素養(yǎng)。
三、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會語言文字中透露出的思想感情。
語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事等，進而感受作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1.由于本課設(shè)計的課外知識較多，在了解這些內(nèi)容時教師引得較多。
2.課堂容量偏大，個別地方處理得較為倉促。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思6
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
本課將此基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強教學(xué)活動的藝術(shù)趣味性，
激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
首先以文學(xué)詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大海》為體驗，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類的貢獻為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強了音樂與姊妹藝術(shù)的有機聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。
其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的.目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)該啟發(fā)每個學(xué)生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時候，不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
最后通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思7
《月是故鄉(xiāng)明》通過講述季羨林小時候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，離鄉(xiāng)后所見之月遜色于家鄉(xiāng)之月，借月亮來寄托離鄉(xiāng)后對家鄉(xiāng)的思念之情。季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉(xiāng)的月亮，他思念的是故鄉(xiāng)。
一、教學(xué)效果
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃戀鄉(xiāng)意”。在教學(xué)本篇課文時，我收獲了以下幾點：
�。ㄒ唬┩ㄟ^讓學(xué)生讀書來體會作者對家鄉(xiāng)思戀、熱愛的思想感情。
�。ǘ┩ㄟ^對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的。
�。ㄈ┩ㄟ^讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富了學(xué)生的語言積累。
二、成功之處
我在突破主題的教學(xué)過程中，先是讓學(xué)生說出帶有“月”的詩詞，再用一問“既然有這么多的詩人歌頌月亮，那面對一輪皎潔的明月，詩人在思念些什么呢”進行融情想象，激越表達、歸納梳理，這一系列的過程實則是讓學(xué)生學(xué)會沉潛積淀。古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說，正是強調(diào)了沉潛閱讀和積淀的.重要作用。學(xué)生積淀越多，表達就越豐富，越動情，越有層次，越有水準(zhǔn)。因此，課上，面對屏幕上出現(xiàn)的一輪明月，在舒緩的音樂襯托下，學(xué)生望月懷景、憶事、思人，魂牽心動，深深的愛、綿綿的情，頓時化作云潮洶涌。例如，我出示了如下問題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
�。�1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上……我都異常喜歡�！斌w會世界各地月亮的美。
�。�2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地�！斌w會朗潤園的月亮的美。
�。�3）“然而，每當(dāng)這樣的良辰美景，……在微苦中實有甜美在。”體會作者鐘情家鄉(xiāng)平凡的月亮，實質(zhì)是表達對家鄉(xiāng)的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。
家鄉(xiāng)的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉(xiāng)一樣，但是，美輪美奐的異鄉(xiāng)卻比不上平凡的家鄉(xiāng)在作者心中的地位。運用對比的修辭手法，更突出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
三、不足之處
我讓學(xué)生進一步感悟和理解遠方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情這一片段時，有點兒無能為力的感覺，只是通過理解重點詞語句的方法把文章內(nèi)容和感情讓學(xué)生得以理解，給人一種干巴巴的感覺。
四、改進措施
針對以上的不足，我想結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生談一談自己在某一時刻思念親人、思念家鄉(xiāng)的真實故事，從而引導(dǎo)學(xué)生理解漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思8
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。在認真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點；加強對變拍子的認識。
3、感受變拍子的特點，加強同學(xué)之間的合作能力。
根據(jù)學(xué)生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：
一、對比聆聽的方法。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)將這一難點解決并消化。
二、歌曲的.感情處理是本課的難點，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的韻味，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。 第二樂段的音樂起伏較大，情緒激動，充分表達了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，
余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會并運用到歌曲之中去。
由于條件的限制，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進一步改進：
一、充分考慮時間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些。
二、加強第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我對本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。
《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)反思9
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當(dāng)然，這不能離開音樂學(xué)科獨特的表現(xiàn)形式與特點。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來�！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
根據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的'主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、圖譜導(dǎo)入。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗�？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點進行歌曲教學(xué)：
1、通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
第一個環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂，感受音樂旋律及情感，注重整體聆聽的實效性，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式，因為我認為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點地方指導(dǎo)學(xué)唱，由于有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會了這首歌曲。在進行歌曲的情感處理時，我通過講解、示范、指導(dǎo)、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強弱力度。
第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動我設(shè)計將歌曲、舞蹈、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。
2、圖譜是本節(jié)課的一個亮點。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計了本首歌的圖譜，分別出現(xiàn)在課始和課中，設(shè)計課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設(shè)計課中又很好地指導(dǎo)了、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度。
反思這節(jié)課，我有許多需改進的地方：
1、 要注重課堂的實效性。在設(shè)計環(huán)節(jié)時要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù)，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計有效突破重難點，而不是為了花哨和課堂的可看性。
2、給小學(xué)生上課教師的語速要放慢，讓學(xué)生聽得懂、聽得清。
3、課堂上教師的語言還應(yīng)多樣、生動些，尤其是評價語言。
4、自身聲樂水平還應(yīng)進一步提高。
反思、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足，有利于自身教學(xué)能力的進一步提高，我會再接再厲，讓自己不斷進步!
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