《那樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，《那樹(shù)》是一篇略有難度的文章，不是理解主題有多難，而是難在文章意趣較多，可探究的地方太多。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，抓住一個(gè)角度，進(jìn)行深入、強(qiáng)化研讀，或許能起到良好的效果。本節(jié)課以“讀”為突破口，通過(guò)多角度朗讀，通過(guò)與文本充滿情感的交流，來(lái)激活學(xué)生、激活文本，以欣賞到文章的思想性、藝術(shù)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑸钋槔首x，與作者來(lái)一次心靈交流；
２、細(xì)細(xì)體會(huì)，讓自己有一次情感升華；
�。场①p析語(yǔ)句，師生共度一次學(xué)習(xí)之旅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
地球是一個(gè)自然村，自然萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，人和自然其實(shí)也可以共處得如此和諧。然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動(dòng)、植物消失了，甚至遭到人類的無(wú)情的摧殘和殺戮。有那么一棵樹(shù)，他又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)關(guān)注那棵樹(shù)的一生。
二、明示教學(xué)目標(biāo)
三、那樹(shù)的故事
請(qǐng)大家細(xì)讀課文，深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)，思考：那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡(jiǎn)明的一段話講述那樹(shù)的故事……
四、那樹(shù)·人（沉醉朗讀）
�。ㄟ@是一篇優(yōu)美的散文，我們?cè)谧x這樣的文章時(shí)，大家能做到深情朗讀嗎？其實(shí)，美文就該美讀，正所謂：文者，情也。它是作者才情的揮灑，只要我們投入學(xué)習(xí)的熱情、心中的激情，就一定能與文章來(lái)一次心靈的交流。讀出來(lái)，那里別有洞天！）
我們聽(tīng)了那樹(shù)的故事，了解了它的一生，特別是它的付出與它最后的結(jié)局，能引起我們?cè)鯓拥?感情呢？（贊嘆、痛苦）
１、請(qǐng)大家用贊嘆的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)。（可以加上語(yǔ)氣詞）
�。�、找出文中“贊美”那樹(shù)的句子（用紅筆劃出來(lái)），用類似的感情讀出來(lái)。
�。场⒄�(qǐng)大家用痛苦的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)。（可以加上語(yǔ)氣詞）
�。�、找出文中表現(xiàn)那樹(shù)“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來(lái)），用類似的感情讀出來(lái)。
�。�、思考：大家用了不同的感情讀出的句子，分別寫(xiě)了那樹(shù)的什么內(nèi)容？（試概括）
贊美──樹(shù)對(duì)人類的贊美（蔭庇）
痛苦──樹(shù)的悲慘的命運(yùn)（被伐）
�。丁⒃谀菢�(shù)的命運(yùn)遭遇中，人是如何對(duì)待它的呢？
請(qǐng)大家找出人類對(duì)那樹(shù)的愚妄無(wú)知的句子（用黑筆劃出來(lái)），用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、那樹(shù)·文明（深沉思考）
�。�、老樹(shù)面對(duì)人類的屠殺，老樹(shù)無(wú)語(yǔ)，上帝也沉默，老樹(shù)終究沒(méi)有“死復(fù)綠”。設(shè)想一下，當(dāng)我們的大陸都被混凝土包裹的時(shí)候，在文明高度發(fā)展的今天，我們作為人類的一分子，對(duì)那樹(shù)的命運(yùn)，我們不得不深思著那樹(shù)的遭遇給我們的啟發(fā)，就是如何協(xié)調(diào)自然與文明的關(guān)系，那就是──“那樹(shù)”·文明。
�。ㄕ�(qǐng)大家在書(shū)本空白處表述好自己的態(tài)度。）
�。病⒚魇咀髡叩膽B(tài)度。
�。�、明示老師的態(tài)度。
一條沒(méi)有樹(shù)的路是寂寞的，走在一條沒(méi)有樹(shù)的路上的人是滄桑的。對(duì)著只剩年輪的樹(shù)，我們這些趕路者恐怕得隨時(shí)問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)更不幸一點(diǎn)？樹(shù)是物質(zhì)的，也是空間的；樹(shù)是情緒的，更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹(shù)》，讓我們產(chǎn)生了常日里難得出現(xiàn)的思考，涌起了久違的情愫。
六、課后作業(yè)
我與那樹(shù)的故事……
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