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二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課內(nèi)容的聆聽和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
2.能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。
3.能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌。
4.能有感情地演唱歌曲。
教學(xué)內(nèi)容
1.聆聽《蜜蜂》
2．鋼琴曲《蝴蝶》
3．歌曲《小蜜蜂》和《小烏鴉愛媽媽》
第一節(jié)課時(shí)：13－1
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《小蜜蜂》聆聽小提琴樂(lè)曲《蜜蜂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)樂(lè)曲的'聆聽，并能感受歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
聽辨、感受、體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：
聽音樂(lè)問(wèn)好、入座！
發(fā)生練習(xí)。
復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
導(dǎo)入。
聆聽歌曲《小蜜蜂》組織學(xué)生聆聽的同時(shí)選放有關(guān)歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。分聲部讀一讀歌詞。]分小組進(jìn)行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。
三、最后結(jié)束部分：小結(jié)。
第二節(jié)課時(shí)：13—2
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《小烏鴉愛媽媽》鋼琴曲《蝴蝶》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽音樂(lè)，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：
聽音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！
復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌。采用2/4拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。
1.完整地聆聽樂(lè)曲兩次聽樂(lè)曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。
2.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，分別學(xué)做動(dòng)作表演。
3.完整地聆聽音樂(lè)，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的音樂(lè)形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。
4.復(fù)聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
編創(chuàng)與活動(dòng)
1.讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。
2.教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。
表演《小烏鴉愛媽媽》
1.完整地聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2.啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖，結(jié)合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學(xué)生有感情地演唱歌曲。
3.課本上標(biāo)記了三種打擊樂(lè)器；響板、沙球、三角鐵，學(xué)生可以按著標(biāo)記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創(chuàng)其它伴奏方式試一
三、欣賞聆聽鋼琴曲《蝴蝶》
1.完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。
2.復(fù)聽時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。
結(jié)束部分：小結(jié)。
課后回顧：
二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課題：
第三課《飛呀飛》
課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
一、欣賞《蜜蜂》及學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，并啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情有感情的歌唱。
二、通過(guò)聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
三、用猜謎、游戲、聆聽、編創(chuàng)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
四、通過(guò)用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》。并感受2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
二、歌曲第二樂(lè)句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。
三、培養(yǎng)學(xué)生用親切、歡快的聲音學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，讓學(xué)生感受同學(xué)間的友誼珍貴。
四、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和模仿能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、一字多音的演唱、倚音的演唱。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng)造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)方法：
視聽唱法結(jié)合
教具：
鋼琴、頭飾、打擊樂(lè)、多媒體等
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入新課
1、教師談話：同學(xué)們，今天老師想給大家猜做個(gè)游戲，游戲的名字叫猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們有信心猜對(duì)嗎？
2、學(xué)生回答：有。
3、教師談話：不過(guò)老師的迷語(yǔ)可不一般，老師不用嘴巴說(shuō)，老師要用音樂(lè)的方式來(lái)播放給大家，你們要認(rèn)真聽，聽音樂(lè)中表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物，看看誰(shuí)有一雙音樂(lè)的小耳朵。
三、聆聽音樂(lè)
1、老師彈奏兩段不同表現(xiàn)音樂(lè)形象的音樂(lè)，一段音樂(lè)的謎底是體積比較大的動(dòng)物(獅子)，另一段音樂(lè)是比較歡快的音樂(lè)是體積比較小的動(dòng)物(小青蛙)
2、引導(dǎo)學(xué)生明確不同的音樂(lè)效果表達(dá)的音樂(lè)形象不同。
3、播放《蜜蜂》、讓學(xué)生初聽音樂(lè)。
4、教師問(wèn)：有猜出來(lái)的同學(xué)嗎？
5、學(xué)生指明回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽完音樂(lè)的感受。
6、這些同學(xué)猜的非常正確。樂(lè)曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂。
7、那讓我們?cè)僮屑?xì)聆聽一遍樂(lè)曲�？纯醋髡呤窃鯓颖憩F(xiàn)小蜜蜂在漫天飛舞的情景，同學(xué)們還可以跟著音樂(lè)做做小蜜蜂飛舞的動(dòng)作。（復(fù)聽音樂(lè)）
四、學(xué)習(xí)和表演《小蜜蜂》
1、對(duì)于小蜜蜂你還了解些什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》。
3、播放錄音機(jī)讓學(xué)生完整聆聽，聽完音樂(lè)告訴老師歌曲唱了些什么。
4、學(xué)生回答：小蜜蜂非常勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>
5、復(fù)聽音樂(lè)，邊聽音樂(lè)邊用你的小手為音樂(lè)伴奏。讓學(xué)生找找哪兩句是一樣的。
6、教師范唱。用LU模唱旋律。
7、交替唱，學(xué)生唱第一句和第三句相同的部分。
8、學(xué)習(xí)八分音符部分××××|××××|××××|××××|先讓學(xué)生打出節(jié)奏。然后帶著歌詞把節(jié)奏讀出來(lái)。還要的速度統(tǒng)一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。讀出三段歌詞.
9、學(xué)習(xí)完整學(xué)習(xí)歌詞，讀歌詞時(shí)提示學(xué)生休止符要停一拍。
10、雙簧唱。
11、學(xué)生小聲學(xué)唱。
12、自己完整的唱一變。
13、歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)小組內(nèi)成員為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，再跟老師一起有感情地邊唱邊表演。（不要求動(dòng)作的統(tǒng)一）
五、拓展部分。
1、教師談話：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說(shuō)的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。象小蜜蜂這樣的益蟲你還知道哪些？
2、小學(xué)生分小組討論，然后全班交流。
3、我門過(guò)去還學(xué)過(guò)歌唱那些益蟲的歌曲。請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。
六、創(chuàng)編與活動(dòng)
1、同學(xué)們喜歡小蜜蜂和小蜻蜓嗎，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？指名回答。
2、除了這兩個(gè)小動(dòng)物大自然還有哪些愛勞動(dòng)的小動(dòng)物呢？
3、學(xué)生回答。
4.大自然中有許多愛勞動(dòng)的動(dòng)物，你能不能把其他愛勞動(dòng)的小動(dòng)物編成歌詞唱一唱。
5、學(xué)生分組討論，編寫歌詞。
6、指名學(xué)生將創(chuàng)編的歌曲展示表演。營(yíng)造人人想，人人做，全面參與的氣氛，初步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的.二度創(chuàng)作。
七、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲小蜜蜂，還認(rèn)識(shí)了很多我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們懂得了要熱愛我們的大自然，保護(hù)身邊的小動(dòng)物，相信我們的世界會(huì)越來(lái)越美的，最后讓我們?cè)俪饋?lái)，跳起來(lái)吧，播放歌曲《小蜜蜂》教師和學(xué)生一起表演下課！
第二課時(shí)
學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》
一、組織教學(xué)
1、師生禮儀《揚(yáng)基歌》節(jié)選
2、律動(dòng)（激發(fā)興趣）《扭扭操》
二、發(fā)聲練習(xí)
小動(dòng)物的叫聲（為導(dǎo)入做鋪墊），（小雞、小鴨、小豬、小羊、小牛、青蛙）
三、新歌教學(xué)（激發(fā)情緒，引導(dǎo)參與）
1、情境導(dǎo)入：
A、出示山村生活、景色圖片，吸引學(xué)生入境。（討論并共同認(rèn)知）
B、介紹山里的孩子（小伢伢、小妞妞）。
C、小游戲——小伢伢和小妞妞
2、初聽音樂(lè)
A、聽歌詞（問(wèn)題：他們?cè)谏嚼镒鍪裁�？）（培養(yǎng)認(rèn)真聆聽）
B、看教材：小伢伢——牛mou
3、讀歌詞
a、打節(jié)奏讀歌詞，師示范，生模仿。
b、加入2/4拍強(qiáng)弱讀歌詞，師示范，生模仿。
4、師范唱
問(wèn)題：哪一句唱了兩遍。
問(wèn)題：為什么這句話要唱兩遍。指導(dǎo)教學(xué)，師生配合唱樂(lè)句。（指導(dǎo)難點(diǎn)）。師生配合（師演唱的前部分樂(lè)句，學(xué)生演唱后部分樂(lè)句。）。
5、演唱歌曲
第一遍聽（培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的習(xí)慣）
第二遍默唱（嘴型對(duì)上歌詞但不出聲）
第三遍哼唱
第四遍打節(jié)奏演唱
聆聽范唱，（提醒2拍子的強(qiáng)弱）。師示范一遍。師生一齊拍。
6、表演歌曲（啟發(fā)創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣）
創(chuàng)編動(dòng)作、與老師共同表演（完整表演）
7、點(diǎn)題《一對(duì)好朋友》板書
四、情感拓展（升華主題）
1、說(shuō)朋友（小游戲）2、找朋友（小游戲）3、說(shuō)友誼（拉勾勾）
五、表演展示（總結(jié)、下課）
聆聽鋼琴曲《蝴蝶》
（一）創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題
1、通過(guò)播放視頻歌曲《春天在哪里》讓孩子如同身臨其境，感受春天百花齊放，萬(wàn)物生長(zhǎng)，可愛的精靈蝴蝶在花叢中翩翩起舞的情景。
2、揭示課題《蝴蝶》
�。ǘ┨峋氼A(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主選擇，自主進(jìn)行創(chuàng)編、表演。
A、播放音樂(lè)《花蝴蝶》B、朗誦《蝴蝶飛呀飛》
C、聽音樂(lè)或看詩(shī)歌后，想一想自己應(yīng)用什么樣的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)?用什么樣的感情和聲音朗誦這一首詩(shī)?
（設(shè)計(jì)意圖：以開啟蝴蝶大門金鑰匙為激發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己感興趣的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式，勇于加入藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取開啟蝴蝶大門的金鑰匙）。
�。ㄈ﹩�(wèn)題教學(xué)，合作、探究學(xué)習(xí)。
1、了解、合作創(chuàng)編表演蝴蝶生長(zhǎng)變化過(guò)程
�。�1）配樂(lè)故事《毛毛蟲變成蝴蝶》
同學(xué)們，美麗的蝴蝶是大自然的精靈，你們知道它是什么變成的嗎？（生：……）下面就讓我們來(lái)聽一個(gè)故事:毛毛蟲有一個(gè)美麗的夢(mèng)，就是想變成一只漂亮的花蝴蝶，在花叢中自由地跳舞。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美麗的夢(mèng)，毛毛蟲找了一個(gè)安全的地方吐絲把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。繭里面黑得伸手不見五指，想伸個(gè)懶腰都不行，毛毛蟲動(dòng)搖了。但它馬上想起了它那美麗的能飛的夢(mèng)，這個(gè)美麗的盼飛的夢(mèng)激勵(lì)它堅(jiān)持下來(lái)。它在繭里一次又一次地蛻變著，它心中只有一個(gè)信念，經(jīng)歷了風(fēng)雨一定會(huì)看見彩虹。累了，歇一會(huì)兒，又努力地向外掙扎，決不放棄。成功了！它顫動(dòng)著第一次屬于它的翅膀，飛呀飛呀，越飛越高，從此，它在花叢中跳起了歡快的舞蹈。
（2）故事感悟
A、同學(xué)們，毛毛蟲為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美麗的夢(mèng)容易嗎？怎樣不容易？
B、你們有夢(mèng)想嗎？當(dāng)你遇到困難與挫折時(shí)，你會(huì)怎么做？
�。�3）演一演
A、與同學(xué)相互交流，想一想用什么樣的動(dòng)作和神態(tài)能表現(xiàn)毛毛蟲破繭而出的不容易？
B、與同學(xué)相互交流，想一想用什么樣的動(dòng)作和神態(tài)能表現(xiàn)出毛毛蟲變成漂亮花蝴蝶后在花叢中自由跳舞的情景與心情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看圖片，傾聽配樂(lè)故事《毛毛蟲變成蝴蝶》，豐富學(xué)生的世界，讓學(xué)生感悟，為了美麗的夢(mèng)不能放棄的精神，并通過(guò)故事背景配樂(lè)音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生展開想象進(jìn)行合作創(chuàng)編表演。）
2、觀察蝴蝶
�。�1）欣賞蝴蝶標(biāo)本、圖片
�。�2）歸納蝴蝶基本形態(tài)
�。�3）找出蝴蝶共同特征——對(duì)稱
（4）實(shí)踐探究
A、畫一畫蝴蝶B、折一折蝴蝶C、剪一剪蝴蝶
�。�5）展一展、評(píng)一評(píng)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，善于發(fā)現(xiàn)，并在動(dòng)手制作活動(dòng)中了解對(duì)稱原理，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，體驗(yàn)人與自然的情感交流，體驗(yàn)同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè)，以及成果分享的樂(lè)趣。）
（四）談收獲，延伸知識(shí)
A、談一談本節(jié)課你學(xué)到了什么？知道了什么？有何疑問(wèn)？
B、課后仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)我們身邊對(duì)稱的物體，并用對(duì)稱的原理制作自己感興的藝術(shù)作品裝飾美化我們的生活。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，拓展學(xué)生的思維與想象創(chuàng)作，學(xué)以致用，使學(xué)生初步了解藝術(shù)與大自然、藝術(shù)與人、藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。）
教學(xué)反思：
通過(guò)一系列的游戲，情境創(chuàng)設(shè)，表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間，師生間合作的快樂(lè)，提高了學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生感受到了好朋友間的友誼。
二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
本單元為人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為欣賞器樂(lè)作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容，將排簫音樂(lè)《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識(shí)，但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂(lè)形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計(jì)意圖和理念
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會(huì)聆聽——能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠通過(guò)聆聽和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象，感受動(dòng)物的可愛。
2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對(duì)音樂(lè)作品的自主感受和體驗(yàn)，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中，展開充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。
3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué):
1、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。
2、 教師變換語(yǔ)速，向?qū)W生問(wèn)好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：
1、在音樂(lè)中開始音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；
2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；
3、變換語(yǔ)速的師生問(wèn)好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。）
二、欣賞表現(xiàn)《蜜蜂》
一）、聽音樂(lè)，猜謎語(yǔ)，引入新知；
1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度與音樂(lè)形象的關(guān)系。
師：讓我們一起來(lái)，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂(lè)，謎底呢，是一種會(huì)飛的小動(dòng)物，請(qǐng)注意聽吧！（學(xué)生初聽音樂(lè)）
生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺得音樂(lè)速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂(lè)要素來(lái)描述音樂(lè)的形象，將感性的體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）
師：播放《蜜蜂》片段：請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè)，猜演奏的樂(lè)器，如果你猜出來(lái)了，就試著模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂(lè)曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對(duì)，大家回答的非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。
師生邊聽音樂(lè)，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。
師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè)家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎？教師出示五線譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······
師：對(duì)，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來(lái)表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會(huì)逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來(lái)畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂(lè)曲的旋律線條。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注意將音樂(lè)要素、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。）
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞
師：（播放音樂(lè)）讓我們一起和著音樂(lè)畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來(lái)，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢(shì)）。請(qǐng)互相看看自己現(xiàn)在變成了誰(shuí)？
生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的`小蜜蜂······
師：對(duì)，剛才我們聽到的音樂(lè)就是德國(guó)著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂(lè)曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂(lè)曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們?cè)诟墒裁�？（完整欣賞音樂(lè)）
生：一群小蜜蜂在快樂(lè)的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來(lái)，咱們比一比，看誰(shuí)聽得最仔細(xì)、動(dòng)作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂(lè)不斷重復(fù)，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂(lè)，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂(lè)結(jié)束就停止動(dòng)作”的方式來(lái)檢驗(yàn)落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。）
三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》
1、學(xué)生聆聽音樂(lè)《蝴蝶》，自由感受音樂(lè)形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢？聽音樂(lè)，找答案�！� （學(xué)生初聽音樂(lè)）
學(xué)生1：是蝙蝠
學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學(xué)生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂(lè)對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系。
師：“你們的感覺都很對(duì)。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來(lái)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
生：鋼琴
師：邊粘貼樂(lè)曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎？”隨即出示音樂(lè)的片段，“請(qǐng)同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂(lè)真奇妙。讓我們一起來(lái)畫旋律線條，先用右手畫、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來(lái)劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰(shuí)？
生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶嗎？聽著音樂(lè)片段試一試
3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢(shì)？你認(rèn)為音樂(lè)中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們?cè)俾犞魳?lè)，想一想，試著做一做�！�
生：（自主探究、互相合作）快樂(lè)的嘗試著
師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺(tái)，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽音樂(lè)，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶。
�。ㄓ械膶W(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽、想、說(shuō)、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂(lè)的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過(guò)程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）
四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》
1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；
師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們?cè)賮?lái)欣賞一種會(huì)飛的動(dòng)物，請(qǐng)告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂(lè)視頻《鷹》
生1：我看到老鷹在飛，
生2：我聽到的音樂(lè)不是很快，好象是老鷹在天空飛
生3：我感覺音樂(lè)很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè)特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解音樂(lè)要素與音樂(lè)形象間的關(guān)系。
師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂(lè)的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？
生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長(zhǎng)，音樂(lè)速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。
師：邊粘貼樂(lè)曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂(lè)曲的演奏樂(lè)器排蕭，以及相關(guān)的知識(shí)。
]師：那我們邊聽音樂(lè)邊看畫面，一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧！（老師和學(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）
（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知，加深了解音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）
五、鞏固學(xué)習(xí)，綜合表現(xiàn)
學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂(lè)中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現(xiàn)各種飛的形象。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂(lè)，你喜歡這些音樂(lè)嗎？
生：喜歡
師：那就讓我們隨著音樂(lè)一起快樂(lè)的飛呀飛吧！（板書課題：飛呀飛）
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽音樂(lè)，根據(jù)其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂(lè)的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。
在音樂(lè)聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將三段音樂(lè)進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三段音樂(lè)主題的記憶情況，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂(lè)活動(dòng)中開始，在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束。）
二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好，同時(shí)作發(fā)聲練習(xí)；
2.復(fù)習(xí)歌曲
二、聆聽《蜜蜂》
1.導(dǎo)入聆聽音樂(lè)，聽賞前不揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)形象的感知，自由想象，說(shuō)出樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種動(dòng)物。
2.復(fù)聽音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，或邊聽音樂(lè)邊用手指隨老師劃一劃，進(jìn)一步體驗(yàn)旋律的特點(diǎn)，待學(xué)生能說(shuō)出是“飛”的動(dòng)物后，再揭示曲名。同時(shí)簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。
3.再次聆聽音樂(lè)，關(guān)注樂(lè)曲的速度以及小提琴的音色特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)著蜜蜂飛舞的樣子隨音樂(lè)的起伏飛一飛。
三、聆聽《蝴蝶》
1.設(shè)問(wèn)引入聆聽：這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？你感受樂(lè)曲表現(xiàn)的`是什么？聽到這段音樂(lè)你最想做什么？
2.學(xué)生談?wù)剬?duì)音樂(lè)的初步感受，引出課題
3.復(fù)聽樂(lè)曲，學(xué)生模仿蝴蝶隨音樂(lè)翩翩起舞；
4.再次聆聽音樂(lè)，讓學(xué)生用手指在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶飛舞的路線。
5.再次聆聽音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生在聆聽中比較：鋼琴表現(xiàn)的蝴蝶形象和小提琴表現(xiàn)的蜜蜂形象有什么相同和不同。
四、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能用活潑、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，并能在學(xué)會(huì)后背唱歌詞；
2.能流暢演唱歌曲曲調(diào)；
二年級(jí)下冊(cè)《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能清楚地唱出切分節(jié)奏和歌曲的旋律。
2．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱“飛呀飛”，感受和體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 . 組織幼兒討論：誰(shuí)會(huì)飛？它們是怎樣飛的？
2 . 椅子圍成圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入活動(dòng)。
師：尼尼的本領(lǐng)可真大，能變出各種各樣的東西，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)尼尼變魔術(shù)，好嗎？
2．復(fù)習(xí)歌曲。
師：變變變，變只小兔到草地上玩游戲。
復(fù)習(xí)歌曲“小兔跳跳”。
師：師：變變變，變只小小蝌蚪水里游。
復(fù)習(xí)歌曲“小蝌蚪”。
3．學(xué)習(xí)歌曲“飛呀飛”。
�。�1）在音樂(lè)的伴奏下模仿各種會(huì)飛的東西。
師：小朋友們看，天上什么在飛？（幼兒自由回答）我們跟著音樂(lè)變成會(huì)飛的東西吧。
彈奏音樂(lè)三遍，幼兒自由表演。
師：剛才你變的是誰(shuí)在飛呀？（幼兒講講自己的想法。）
�。�2）以問(wèn)答的形式學(xué)念歌詞。
師：剛才我們變了會(huì)跳、會(huì)游、會(huì)飛的東西，有點(diǎn)累了，找張椅子坐下來(lái)，我們玩?zhèn)�問(wèn)答游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，好嗎？
師：（邊做小鳥飛的動(dòng)作邊問(wèn)）飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì)飛？
幼：小鳥會(huì)飛。
師：哦，小鳥會(huì)飛。（切分節(jié)奏）師：剛才我是用魔術(shù)師的聲音在說(shuō)話，好玩嗎？請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體、個(gè)別）師：飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì)飛？
幼：飛機(jī)會(huì)飛。
用相同的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用切分節(jié)奏說(shuō)說(shuō)其它會(huì)飛的東西。
師：我也想來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥飛，誰(shuí)來(lái)告訴我，小鳥怎樣飛？
引導(dǎo)幼兒學(xué)念下面的'歌詞：拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛。
師：我們一起來(lái)變成小鳥飛吧。（在音樂(lè)的伴奏下朗誦第一段歌詞。）
（3）學(xué)習(xí)歌曲第一段。
師：我還會(huì)跟著音樂(lè)把剛才的兒歌唱出來(lái)呢，信不信？（教師示范演唱。）你們能跟著音樂(lè)唱出來(lái)嗎？
幼：能。
師：一起來(lái)試試。
師：這是一首問(wèn)答歌，可以一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人答來(lái)唱這首歌，現(xiàn)在有老師先來(lái)問(wèn)，小朋友答，我們一起來(lái)唱一唱。
引導(dǎo)幼兒用對(duì)唱的形式演唱兩遍。
師：剛才老師和小朋友進(jìn)行了對(duì)唱，還有誰(shuí)和誰(shuí)也能進(jìn)行對(duì)唱？（男女對(duì)唱、兩兩對(duì)唱……）
�。�4）為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞。
師：除了小鳥會(huì)飛，還有誰(shuí)也會(huì)飛的？它們是怎樣飛的？我們把它們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？
用對(duì)唱的形式直接創(chuàng)編第二段和第三段。
（5）完整的演唱歌曲。
4．結(jié)束活動(dòng)。
師：剛才我們唱的歌叫什么名字呀？
我們?cè)俚酵饷嬲乙徽�，還有什么也會(huì)飛的，把他們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？
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