語文課文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 15:08:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

語文課文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、通過二次呈現(xiàn)文本，補(bǔ)白找據(jù)，培養(yǎng)推理思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。

　　2、通過對人物言行的思考與朗讀，體會(huì)文中的我對殘疾青年的感激之情以及青年的善良、寬厚。

　　3、體會(huì)善意的謊言并聯(lián)系生活說一說自己的遇到的善意的謊言。

　　4、理解別餓壞了那匹馬的深層內(nèi)涵。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、通過思考、品讀描寫人物的言行的語句，感受殘疾青年的良苦用心。

　　2、理解別餓壞了那匹馬的深層內(nèi)涵。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題，開門見山

　　同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇課外的文章，題目是──;這是一篇略讀課文，作者是許申高，一名作家，主要從事小小說、散文的創(chuàng)作，我們稍做了解即可。課文都預(yù)習(xí)過了吧?──好的，要學(xué)好語文，預(yù)習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

　　二、檢查生詞，掃清障礙

　　接下來老師來檢查一下，大家的預(yù)習(xí)成果�？催@些都是文章中比較難讀或難懂的詞語，誰來讀──

　　出示：瘦削、瞥見、囁嚅、拽著(zhuài)、攥著(zuàn)、流連忘返、忐忑不安、刻骨銘心、怒目圓睜。

　　指名讀，糾正，齊讀。重點(diǎn)解決拽著和攥著讀音區(qū)別，詞語具體什么意思我們到語境中去理解。

　　三、整體感知，激趣補(bǔ)白

　　1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：

　　眼睛尖的同學(xué)啊一定在預(yù)習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了其實(shí)我們手頭上的文章，并不完整，是吧?那是老師為了考考大家閱讀文章的能力，故意將文中對于理解這篇文章有著至關(guān)重要的句子偷偷藏了起來。因此啊，你們要想真正的理解、感受這篇文章，就只有兩個(gè)辦法，一是向洪老師索取，二是通過自己的認(rèn)真的品讀、思考，補(bǔ)上這幾個(gè)句子，你們選擇哪種?可是補(bǔ)上這幾個(gè)句子不是那么容易的，需要大家潛心會(huì)文，靜思默想才能填出。真的`該挑戰(zhàn)?

　　2、默讀課文，補(bǔ)白找據(jù)：

　　好，挑戰(zhàn)開始，下面就請大家快速默讀課文，聽清楚老師的要求，第一：一邊讀一邊思考，空白處應(yīng)該填什么，讀完以后把句子寫在橫線上。第二：竭力的從文中找出自己為什么這么填的理由并做上記號(hào)，理由越充分越好。清楚了嗎?好開始吧!

　　3、交流成果，撞擊思維：

　　⑴ 一愣一亮，認(rèn)真看草。

　�、� 妹妹的茫然，命令口吻。

　�、� 勸阻進(jìn)屋，拼命阻擋。

　�、� 大聲恐嚇，馬會(huì)傷人。

　　4、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在思考中的推理過程：

　　(如：見茫然眼神怕露餡──才用命令口吻──無馬。)

　　指導(dǎo)朗讀，關(guān)注人物的語言，動(dòng)作的語句，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，做到朗讀與理解結(jié)合。

　　四、呈現(xiàn)文本，二度沖擊

　　1、出示隱去的內(nèi)容，對比自己寫的，讀一讀。