《憶鐵人》第2課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標 :
1、懂得閱讀寫人的文章,要注意人物的言行,初步學(xué)會抓住人物的言行,看出人物的特點。
2、學(xué)會本課生字9個,理解22個詞語的意思。
3、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾,嚴格要求自己的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點:
重點:抓住人物言行,體會人物的特點。
難點:通過人物的言行,剖析人物的品質(zhì)。
教學(xué)準備:投影片若干張
教學(xué)時間:一課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《憶鐵人》,現(xiàn)在請打開聽寫本,聽寫幾個詞語。
功勞 過失 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 良師諍友(當堂校對)
2、理解“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思。
3、借助上面的幾個詞語說說鐵人為什么輾轉(zhuǎn)反側(cè)?
①因為鐵人在處理托兒所的事中,把阿姨的功勞當過失批,心里覺得對不住那位阿姨,所以晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
、谝驗殍F人覺得自己今天在托兒所的表現(xiàn)是低水平的',有愧于良師諍友,所以晚上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
二、緊扣中心,研討課文
1、鐵人為什么會把阿姨的功勞當過失批呢?讓我們認真學(xué)習(xí)第三段,默讀。
邊讀邊劃出描寫鐵人的有關(guān)句子,讀一讀,想一想,這些句子反映了鐵人的什么品質(zhì)特點?
2、學(xué)生交流匯報,師生共同分析、體會。
、俪鍪荆簞偺みM托兒所大門,就聽見哇哇的哭聲,鐵人急步推開保育室的門進去。
A、指名讀,其他學(xué)生思考:從這句話中你讀懂了什么?抓住什么詞讀懂的?
B、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上練習(xí):
鐵人剛踏進托兒所大門,就聽見哇哇的哭聲,心想,于是急步推開保育室的門進去,從而我們可體會到。
C、讓我們帶著鐵人對鉆工子女的疼愛來朗讀,注意帶點的字讀重音。
、诔鍪荆鸿F人激動地批評她說:“鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……
鐵人激動地批評她說:“鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……
A、比較鐵人生氣(或嚴厲)地批評她說:“鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……
a、男女生分讀。b、比較兩句話有何不同,哪個句子好,為什么?
“生氣”只寫出了對阿姨的不滿!凹印笔嵌喾N感情的交織,對鉆工子女疼愛,對鉆工關(guān)心,對阿姨的不滿。
B、讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句話讀一讀。
③出示:鐵人睜大了眼睛,“哦?……咳!”向司機喊道:“掉頭,回去!”
A、輕聲讀,想一想:鐵人為什么會說“哦?……咳!”
B、鐵人說這兩個同時,心里想些什么呢?投影出示練習(xí)。
“哦?(),咳。ǎ
a、哦?這是真的,那我批評錯了?龋∥艺娌辉摪!
b、哦?原來阿姨手里抱的是別人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!”
……
C、現(xiàn)在,誰能說說這里的省略號表示什么?“哦?”和“咳!”各表示了鐵人當時怎樣的心情?
D、于是他向司機喊道:“掉頭,回去!”這里能否將“喊”改為“說”?應(yīng)怎樣讀。
E、指導(dǎo)有感情地朗讀。
、芩话雅e起了小娃娃看著,看著,緊緊地摟在胸前。
A、輕聲讀,你認為這句話中哪個詞用得最好?結(jié)合課文插圖。
B、你認為“摟”字好在哪里?
a、寫出了鐵人抱孩子的動作很真實,表現(xiàn)了他對孩子很疼愛。
b、從“摟”字也可看出鐵人知道自己錯了,他能知錯就改。
……
、莩鍪荆鸿F人開完會回來,抖落了身上的雪花,坐著默默卷煙抽。
A、輕聲讀,說說為什么劃這句話?
、蕹鍪荆骸昂靡魂囎,他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)?(方法同上)
3、學(xué)到這里,你覺得鐵人捫心自問的三個問題能回答了嗎?為什么?
4、鐵人的確是一個關(guān)心群眾,嚴格要求自己,知錯就改的人,那么我們是怎樣知道的?
。ㄗパ浴⑿校┲v得好,這就是閱讀寫人文章的一種方法,也是本單元著重時行訓(xùn)練的,出示“學(xué)習(xí)提示”齊讀提示中的第一句話。
三、深化單元訓(xùn)練
1、通過鐵人的言行,我們知道了鐵人的品質(zhì),F(xiàn)在我們來說說阿姨是個怎樣的人?
2、你從哪兒看出來?
3、出示“那位阿姨……不做聲!
A、輕聲齊讀這句話。
B、教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生任選一組說說為什么阿姨不辨解,不做聲?
雖然……但是……只有……才……不是……而是……
之所以……是因為……
a、因為阿姨覺得鐵人雖然錯怪了她,但也是出于對鉆工子女的關(guān)心和愛護,所以不辨解,不作聲。
b、因為阿姨知道只有鐵人心中有鉆工子女,才會錯怪她。
……
四、總結(jié)全文
課文通過鐵人的言行來表現(xiàn)鐵人的品質(zhì),我們在學(xué)習(xí)文章時,就應(yīng)認真讀課文,抓住人物言行,去體會人物品質(zhì)。
五、板書
7 憶鐵人
“哦?……咳!” 急步推開 關(guān)心鉆工
“掉頭……回去!” 闖舉看摟 知錯就改
“你能……你能……” 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 嚴格要求自己
你能……
。ㄗィ 語言 行為 (想)品質(zhì)
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