《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計模板
【創(chuàng)意說明】
這雖是一篇具有散文風(fēng)格的政論文,全篇也運(yùn)用了大量生動形象的比喻,但對于遠(yuǎn)離了那個年月的初一小朋友而言,讀來著實有些生澀。按常規(guī)學(xué)生先學(xué)懂此文,再延伸到對人生的思索。這里,我們不妨反彈琵琶,從學(xué)生較容易明白的人生哲理人手,先創(chuàng)設(shè)一個類似的意境,再讓學(xué)生理解課文,并能讓學(xué)生自然將文中的國運(yùn)與人生之旅糅合貫通,滲透理解,讓學(xué)生一步一步走出迷霧,直至豁然開朗。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入
(屏幕展示配合)同學(xué)們,今天上課之前,老師要帶你們到大海中
航行,開心嗎?
。ó嬅妫保浩届o的海面上停泊著一艘船)
好,請同學(xué)們上船讓我們劃動船兒,起航!
。ó嬅妫玻呵缈杖f里,海鷗翻飛,風(fēng)平浪靜,船揚(yáng)帆前行!端鴪A舞曲》奏起)
同學(xué)們,此時此刻你的心情如何?感想如何?
。ó嬅妫常和蝗豢耧L(fēng)驟起,烏云滿天,波浪洶涌)
面對這艱難的逆境,你的感想如何?現(xiàn)在的情況是如果再猶豫不決,畏懼彷徨,船就要顛覆了,但只要我們同舟共濟(jì),勇往直前,就有可能到達(dá)成功的彼岸,小船員們,你們會作出怎樣的選擇?好,勇敢的水手請隨老師一同來搏風(fēng)擊浪。
。ā睹\(yùn)交響曲》抗?fàn)幐叱辈糠忠魳讽懫穑?/p>
。ó嬅妫矗阂磺谢謴(fù)平靜,烏云散盡,清風(fēng)徐徐,船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠(yuǎn)方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。)
二、生交流旅行感受
(可能會有學(xué)生談及人生的話題)
的確,人生旅途亦復(fù)如是,民族的歷史進(jìn)程亦復(fù)如是。當(dāng)我們面臨、狂風(fēng)巨浪時,需要的是堅強(qiáng)、勇毅的水手,在艱難的國運(yùn)中我們需要的乃是雄健的國民。
三、聽朗讀,討論答題
。ㄆ聊伙@示)
1、文題的重音應(yīng)怎么處理( )。
⑴ 重讀艱難的國運(yùn)
、 重讀雄健的國民
、 重讀艱難的國運(yùn)雄健的國民
。ㄒ笳f明理由)
。病⑽闹凶铒@著的特色是比喻說理,你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對應(yīng)嗎?
長江大河 中華民族歷史勢不可擋,一往無前
揚(yáng)子江黃河 中華民族歷史的順利發(fā)展
浩浩蕩蕩 中華民族歷史的進(jìn)程
平原無際,一瀉千里 中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭
曲折回環(huán),崎嶇險阻 中華民族歷史的光明前途
長江黃河,穿沙漠,過山峽 民族生命進(jìn)程
濁流滾滾,一瀉千里 中華民族歷史所逢的`艱難國運(yùn)
3、文中哪些比喻可以表現(xiàn)雄健的精神?這種精神的含義何在?
。、怎樣理解作者所說的趣味?
四、語言積累
背誦最喜歡的比喻句。
五、思維牽引
同學(xué)們看,我們通過海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學(xué)了這篇課文,我們把文中長江、黃河、揚(yáng)子江的比喻都換掉,就用大海旅行作比,好嗎?
明確:長江黃河是我們民族的象征,用他們比喻民族的歷史具有特殊意義,更能激發(fā)國民的雄健精神。
六、拓展延伸
每人編寫一句格言,以激勵鞭策處在艱難時運(yùn)中的人們
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