四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-28 11:45:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3．邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡

　　四、教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，比較“觀”字

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書(shū)：觀潮）

　　2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。（板書(shū)：天下奇觀）

　　3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

　　4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

　�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

　　3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

　　（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

　　Ａ、八月十八——最佳的觀潮日

　　Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

　�。�、觀潮人——最多

　�。�、響聲——最大

　　Ｅ、浪潮——最壯觀

　�。�、人的情緒——最高漲

　　2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　　3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

　　（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）

　　4．指導(dǎo)朗讀：

　　（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；

　　（２）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

　　5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書(shū)：潮來(lái)前。）

　　6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的？

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1．作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

　　1．翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

　　2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

　　Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

　�。�、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�。痢⑹裁礃拥捻懧暷�？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

　　這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

　�。�、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

　　Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

　�。�、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

　�。�、多么壯觀��！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

　�。�、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

　　4．聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

　�。�、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

　�。�、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？

　�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。）

　　5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

　�。�、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化呢�?/p>

　�。ǎ保┏甭暎ㄔ絹�(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

　�。ǎ玻┏鳖^（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

　�。ǎ常┏眲�(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　�。�、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景��！

　　6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

　　三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

　　1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

　　2．品味“橫臥”。

　�。痢⑦@兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？

　�。�、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬�。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

　　Ｃ、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）

　　3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

　　Ａ、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

　�。�、小山：若隱若現(xiàn)

　　4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

　　5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美？

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。

　　3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。

　　2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，解題。

　　1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？

　　2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

　　（板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：

　�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

　�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流自學(xué)結(jié)果：

　　（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

　　重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄

　　字形：若、昂、崩、震

　�。�2）暢談感受，理解“觀”：

　　A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）

　　B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）

　　C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

　　“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

　　3、再讀課文，理清順序，給課文分段

　　（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

　　我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

　　潮來(lái)了。

　　潮頭奔騰西去。

　�。�3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

　　師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

　　2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）

　　3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

　　“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

　　4、朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

　　3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

　　二、品讀詞句，欣賞佳景

　　1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

　　2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)�？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。

　　3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：

　　（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？

　　B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

　�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

　　A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）

　　B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?

　　C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

　　A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？

　　B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。

　　C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？

　�。�4）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

　　指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）

　�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。

　　A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

　　B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！

　　C、潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？

　　D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！

　　個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　4、理清順序，試背

　�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

　　只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�。�2）師生齊讀這段話

　　（3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

　　三、結(jié)合名句，再次解讀

　　1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>

　　3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。

　　4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本

　　請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢塘潮來(lái)》?

　　五、拓展閱讀，引向課外

　　閱讀拓展資料《話說(shuō)錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象，具體，語(yǔ)言優(yōu)美精練，感情真實(shí)飽滿，并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫(xiě)作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實(shí)踐。

　　一、理清脈絡(luò)，整體感知

　　為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退去。

　　二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知

　　本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)作者情感，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中掌握作者觀察與寫(xiě)作的方法，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：

　　⑴ 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

　�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，更有興趣。

　　⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對(duì)讀，齊讀，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。

　�、� 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來(lái)讀讀，征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

　　2、積累詞語(yǔ)，明確詞義：

　　本文中，作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題，即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。

　　⑴ 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。

　�、� 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

　　⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

　�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

　　⑸ 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響──山崩地裂。

　�、� 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。

　　這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　3、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用：

　　在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：

　　今天我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上( )，可潮來(lái)時(shí)，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么，漸漸潮過(guò)去了，消失在( )的地方。

　　這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的'實(shí)踐運(yùn)用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

　　4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)：

　　課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫(xiě)作方法，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：

　　(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序?qū)懙模偨Y(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：

　　當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能，運(yùn)用技能的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸新知

　　在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫(xiě)作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸，并能實(shí)踐運(yùn)用。

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的；想想自己讀課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，選擇印象最深的展開(kāi)交流。

　　4．閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī)，讀懂詩(shī)意并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。

　　過(guò)程與方法

　　1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　2．充分利用多媒體課件，通過(guò)視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識(shí)講解，明白錢塘潮大潮形成的原因。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次，以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)�、壯觀。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會(huì)作者對(duì)這一自然奇觀的由衷贊美之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，背誦課文第3、4自然段。

　　2．理解課文內(nèi)容，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢塘江大潮的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)�、壯觀和作者的贊美之情。

　　2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩(shī)意，并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　(課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來(lái)，奇?zhèn)�、壯觀的錢塘江大潮令無(wú)數(shù)游客和文人傾倒�！鞍嗽率顺�，壯觀天下無(wú)�！边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農(nóng)歷的八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時(shí)日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書(shū)課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨�；學(xué)習(xí)“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“滾”字時(shí)，還可以用猜字謎的方法。

　　字謎示例：

　　一個(gè)阿公，藏在衣中，遇見(jiàn)流水，翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(謎底：滾)

　　形近字對(duì)比識(shí)字示例：

　　潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

　　余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

　　堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

　　盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“潮”左中右三部分均要寫(xiě)得窄而瘦；左邊和中間部分寫(xiě)在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置，中部起筆略高于三點(diǎn)水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。

　　“據(jù)”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長(zhǎng)伸，寫(xiě)在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過(guò)“尸”。

　　“震”的雨字頭要寫(xiě)得扁而寬，下部“辰”的橫畫(huà)均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫(huà)向左右伸展。

　　易錯(cuò)提示：

　　“闊”是門字框，不要寫(xiě)成同字框；里面是“活”，不要少寫(xiě)一撇成了“沽”。

　　“頓”左部末筆是豎提，不要寫(xiě)成豎折；右部“頁(yè)”的末筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)

　　(4)多音字。

　　薄

　　悶

　　號(hào)

　　(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

　　奇觀：雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　沸騰：形容喧囂嘈雜。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過(guò)去。

　　恢復(fù)：變成原來(lái)的樣子。

　　若隱若現(xiàn)(成語(yǔ))：形容隱隱約約。

　　人山人海(成語(yǔ))：形容聚集的人極多。

　　人聲鼎沸(成語(yǔ))：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

　　齊頭并進(jìn)(成語(yǔ))：不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。

　　浩浩蕩蕩(成語(yǔ))：原形容水勢(shì)廣闊浩大。后多形容聲勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。

　　山崩地裂(成語(yǔ))：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：全文可以分成四個(gè)部分。第一部分(1)：總寫(xiě)錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫(xiě)潮來(lái)前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠(yuǎn)及近地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。第四部分(5)：簡(jiǎn)要描寫(xiě)了潮頭過(guò)后的景象。

　　2．課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的？

　　明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢塘江大潮。

　　3.教師簡(jiǎn)要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無(wú)比的地理原因。

　　明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有3千米。漲潮時(shí)，潮水從灣口涌入，向西奔來(lái)，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來(lái)越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　通過(guò)了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下錢塘江大潮的特點(diǎn)？(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉、壯觀”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，大家覺(jué)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：潮水根據(jù) 堤岸寬闊盼望滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸一堵墻猶豫天崩地裂地震霎時(shí) 剩余

　　2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：本段這句話在文中起到了什么作用？

　　明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句�！白怨乓詠�(lái)”說(shuō)明“天下奇觀”這一稱號(hào)由來(lái)已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

　　2．閱讀第2自然段，回答問(wèn)題。

　　(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達(dá)效果？

　　明確：“橫臥”一詞形象地寫(xiě)出了錢塘江的寬闊及潮來(lái)前江面平靜的特點(diǎn)。

　　(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話？

　　明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來(lái)時(shí)”的猛烈、壯觀�！霸酵鶘|越寬”簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形特征，說(shuō)明這特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成起了決定性作用。

　　(3)“江潮還沒(méi)有來(lái)……等著，盼著”兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？

　　明確：這兩句運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法�！叭松饺撕！闭f(shuō)明觀潮人數(shù)眾多，“大家昂首東望，等著，盼著”說(shuō)明觀潮人熱情高漲。從側(cè)面烘托了錢塘江大潮之奇。

　　3．閱讀第3、4自然段，回答問(wèn)題。

　　(1)第3自然段描寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：寫(xiě)大潮從遠(yuǎn)處奔來(lái)時(shí)的聲響、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。

　　(2)第3自然段的第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

　　明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動(dòng)”形容大潮從遠(yuǎn)處而來(lái)時(shí)的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢(shì)宏大無(wú)比。

　　(3)怎樣理解第3自然段中“頓時(shí)人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？

　　明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時(shí)的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。

　　(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn)？與前文哪個(gè)詞形成了對(duì)照？

　　明確：“橫貫”一詞寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動(dòng)與靜的對(duì)照，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣勢(shì)。

　　(5)說(shuō)說(shuō)第4自然段中運(yùn)用的各種修辭手法，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。

　　明確：

　�、佟霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺(jué)上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之寬。

　�、凇袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動(dòng)比作“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，說(shuō)明后浪推前浪，水勢(shì)很猛，速度極快，從視覺(jué)的角度突出其勢(shì)不可當(dāng)之感。

　�、邸澳锹曇羧缤奖赖亓眩孟翊蟮囟急徽鸬妙潉�(dòng)起來(lái)”，運(yùn)用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽(tīng)覺(jué)的角度凸顯其氣勢(shì)非凡。

　　(6)說(shuō)說(shuō)在這兩段中作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)觀潮過(guò)程的。

　　明確：作者是按照由遠(yuǎn)及近的方位順序來(lái)描寫(xiě)觀潮過(guò)程的。

　�、俾曇粲蛇h(yuǎn)而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂；

　　②大潮的形態(tài)變化：一條白線——逐漸拉長(zhǎng)，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)；

　�、燮渌硎痉轿坏脑~語(yǔ)：遠(yuǎn)處——東邊水天相接的地方——再近些——越來(lái)越近。

　　4．閱讀第5自然段，回答問(wèn)題。

　　(1)本段第一句描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？

　　明確：潮頭過(guò)后，余波還能“漫天卷地般涌來(lái)”，江面上“依舊風(fēng)號(hào)浪吼”，作者通過(guò)描寫(xiě)潮頭過(guò)后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢(shì)宏大。

　　(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”表現(xiàn)了什么？

　　明確：寫(xiě)出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀。

　　5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面。

　　明確：

　�、俅蟪钡穆曇簟捌妗保簭摹奥÷〉捻懧暋薄皭灷诐L動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)中可以感受到江潮的聲威。

　�、诖蟪钡男螒B(tài)變化“奇”：通過(guò)“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到江潮的形態(tài)和氣勢(shì)。

　　6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。

　　明確：

　�、佟鞍嗽聺暫鸬貋�(lái)”——午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�、凇邦^高數(shù)丈觸山回”——再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

　�、邸绊汈s入海門去”——霎時(shí)，潮頭奔騰西去。

　�、堋熬砥鹕扯阉蒲┒选薄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　本文通過(guò)描寫(xiě)作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，極具畫(huà)面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢(shì)非凡，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國(guó)擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

　　３、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

　　【教學(xué)教程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

　�。ò鍟�(shū)：聲色）

　　觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段（潮來(lái)之前）

　�。�、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞

　　出示卡片：

　　天下奇觀

　�。病⒋蟪钡摹捌妗背浞煮w現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�。�、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？

　　（板書(shū)：寬闊平靜）

　�。础⒛膫€(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢塘江平靜的？

　　出示卡片：

　　橫臥

　�。�、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

　�。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。）

　　６、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？

　�。ɡ首x：“人山人海”。）

　　他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　　７、齊讀第二自然段，小結(jié)。

　　三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）

　�。�、各自輕讀：

　　看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？

　　分層。

　�。病⒅v解第一層：

　�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）

　　聲音呢？

　�。ò鍟�(shū)：悶雷滾動(dòng)）

　　這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

　�。ò鍟�(shū)：人聲鼎沸）

　　什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？

　�。�、講解第二層：

　　（1）過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？

　�。ò鍟�(shū)：越來(lái)越大一條白線）

　　（2）聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

　　“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？

　�。ǖ仄骄€。）

　�。�3）觀潮的人們呢？

　�。ò鍟�(shū)：沸騰）

　�。ㄏ胂髣�(dòng)作。）

　　４、講解第三層：

　�。ǔ鍪拘『诎�。）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

　�。ò鍟�(shū)：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

　�。�2）拉長(zhǎng)到什么程度：

　�。ɡ斫狻皺M貫”。）

　　“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

　�。ㄖ该x。）

　　比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？

　�。ń處熃o詞。）

　　大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。

　　（指名讀。）

　�。�、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

　�。�、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？

　　作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？

　�。ò鍟�(shū)：目瞪口呆）

　　看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？

　　（屏息凝視。）

　　還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。

　�。�、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之后）

　�。�、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱�，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？

　�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）

　�。病⒔婧螘r(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

　�。场掗煹拇蠼诙虝旱臅r(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

　　五、總結(jié)全文

　�。薄⒏鶕�(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

　　２、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　�。�、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧！

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的：

　　引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴�，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　緊扣語(yǔ)言因素，感知、評(píng)賞四幅畫(huà)面。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　講述有關(guān)錢塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國(guó)大將伍子胥，因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。

　　二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。

　　尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

　　三、個(gè)讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。

　　四、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。

　　通過(guò)翻譯，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮

　　五、研讀

　　1、初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫(huà)面？

　　2、細(xì)部研讀。

　　（1）學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對(duì)這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。

　�。�2）具體分析課文。

　　第1段海潮圖

　　找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

　　品讀，體味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線，寫(xiě)出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

　　玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚。“玉”、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢(shì)之盛也可想見(jiàn)，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫(xiě)�！巴獭�、“沃”則寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來(lái)。

　　課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

　　百里聞雷震，驚清來(lái)似雪。——孟浩然

　　八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆�！�?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫�！K軾

　　播放音像材料視聽(tīng)結(jié)合，感受“交響錢塘潮”。

　　小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。

　　第2段演習(xí)圖

　　這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí)，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？

　　請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言分析得出：

　　這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。

　　第3段弄潮圖

　　蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過(guò)粗略了些�！�(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。

　　如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭，毫無(wú)懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

　　小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

　　第4段觀潮圖

　　問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？

　　由人多（車馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

　　小結(jié)：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美。

　　三、用自己的話說(shuō)課文。

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

　　3、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

　　2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　3、背景介紹

　　4、作者簡(jiǎn)介

　　二、探索研究學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

　　倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

　　羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

　　2、辨析中學(xué)生字

　　蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

　　羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

　　（二）讀順文章，感知內(nèi)容

　　1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。

　　（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

　　1、學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。

　　2、學(xué)生二人合作翻譯課文。

　　3、抽查翻譯情況

　　三、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯

　　2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

　　四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教案背景

　　1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）

　　2、課題：《觀潮》

　　3、課時(shí)：二課時(shí)

　　二、教材分析

　　這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

　　教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

　　三、學(xué)生分析

　　四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

　　過(guò)程與方法

　　感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

　　六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

　　七、課前準(zhǔn)備：