杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目的：
1．理解杜十娘、李甲、孫富等幾個人物形象；
2．理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法；
3．理解文中表達的思想感情，杜十娘怒沉百寶箱教案。
教學(xué)重點：人物形象及刻畫方法。
教學(xué)難點：在描寫中表現(xiàn)情感。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
第一課時
一、教學(xué)導(dǎo)入：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個怎樣的人物？
二、介紹作家作品：
馮夢龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。
三、預(yù)習(xí)
四、分析情節(jié)：
1．開端：開頭至“若翻悔時，做豬做狗。”
寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。
2．發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事"至"各各垂淚而別。”
寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。
3．發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船�！�
寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。
4．高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹�！�
寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。
5．結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。
五、情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：
1．為什么杜十娘要積攢百寶箱？
�。ㄌ崾荆合霐[脫苦海，尋機從良。）
2．杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？
�。ㄌ崾荆涸囂嚼罴椎恼\意。）
3．李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實情告訴于他？
�。ú⑽磳罴淄耆判摹＃�
4．杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？
�。ㄌ崾荆簭牧际撬簧畲蟮脑竿裣Ｍ茰�，只有以死來表示對壓迫她的惡勢力的不滿和反抗。）
5．杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？
�。ㄌ崾荆核焉羁痰卣J(rèn)識到自己選錯了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲呢？）
六、布置作業(yè)：
《名師伴你行》
第二課時
一、處理作業(yè)（略）
二、分析評價主人公的人物形象：
1．學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。
（只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了）
2．概括杜十娘的人物形象：
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。
三、分析其他人物：
1．學(xué)生分別找出課文中對李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。
（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）
2．李甲的人物形象：
放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
3．孫富的形象：
邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4．鴇母的形象：
只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5．柳遇春的形象：
仗義疏財、真摯重情的謙謙君子。
四、討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識一個未出場的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？
�。ㄌ崾荆哼@個人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對封建禮教及世俗社會金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實李甲、孫富不也分別是一個社會群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實就是一個社會悲劇。）
五、作業(yè)布置：
完成《名師伴你行》
杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現(xiàn)上的作用。
2．體會人物語言中蘊涵的人物心理狀態(tài)和思想活動。
3．了解中國古代話本、擬話本的特點。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
2．訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1．學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2．培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
開端：鴇母無義逼李甲十娘有心欲從良（1～3）
發(fā)展：柳遇春仗義助好友杜十娘真情隨官人（4～5）
發(fā)展：孫富歹意破姻緣李甲薄情賣佳人（6～7）
高潮：癡情女怒沉百寶箱薄情郎愧失心上人（8）
結(jié)局：李甲追悔成狂疾孫富擔(dān)驚為怯鬼（9）
四、人物形象分析
（一）析杜十娘形象
�、濒斞刚f：“悲劇就是把美好的東西撕毀給人看�！倍攀锞褪沁@樣一個光彩奪目的“紅顏多薄命”的悲劇形象。你是怎樣看待杜十娘這個人物形象的？結(jié)合相關(guān)語句分析。
明確：
�、倜利�，熱情，心地善良。“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫眉遠(yuǎn)山青……誤落風(fēng)塵花柳中。”見他手頭愈短，心頭愈熱。面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情
�、诼斆鳎瑱C智，頗有心機。在贖身問題上，表現(xiàn)得頗有心計。杜十娘暗積百寶，為終身之計，她早有準(zhǔn)備；她讓妹妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。計激鴇母，機敏地抓住鴇母一時氣話，達成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地來脫離火坑；假托借銀備車船；不露富，考驗李甲。在李甲“輾轉(zhuǎn)尋思，尚未有萬全之策”的情況下，她打算沖破重重困難，深謀遠(yuǎn)慮地設(shè)計“于蘇、杭勝地，權(quán)作浮居”，計劃叫李甲回去求親友向父親勸說，爭取得到父親的諒解。
�、蹌倧姡瑘远�。當(dāng)她知道李甲將她出賣時，冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江，表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。
�、残〗Y(jié)形象
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。
�。ǘ┪霰瘎≡�
杜十娘這樣一個聰明美麗、剛強堅毅的女子，卻被殘酷的現(xiàn)實撕毀，這是偶然的還是必然的？
明確：必然的，原因是：
�、倮罴浊优匙运剑葠凼镉植桓乙黄鸹厝ィ�、背信棄義（聽信讒言，出賣十娘）；
�、谑袃~主義（孫富）和封建勢力（李布政）的壓迫。
五、探究性閱讀
1.“百寶箱”的意蘊有哪些？
明確：
�、佟鞍賹毾洹笔墙疱X的象征，是利益的代表。
②“百寶箱”是杜十娘價值的象征，希望的寄托。
③“百寶箱”是社會和人性激烈沖突的象征，是杜十娘悲劇產(chǎn)生的真正原因。
2.小說末尾，寫李甲病重、孫富暴死。這樣寫，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？今天應(yīng)怎么看？
明確：作品結(jié)尾寫李甲重病、孫富不久死去，表現(xiàn)了作者“善有善報，惡有惡報”的因果報應(yīng)思想。這是源自佛教的思想，影響著古人的思維方式。
六、概括主題
本文通過杜十娘的悲劇故事，寫出了杜十娘作為下層婦女對美好生活的正當(dāng)要求。作者在杜十娘對幸福生活的追求中塑造了一個美的靈魂，同時以一種深沉的義憤表現(xiàn)了這個美好的人生追求怎樣在那個社會毀滅。全文寄予了作者對追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對背信棄義的紈袴子弟和破壞他人幸福的陰險小人的憎恨，也是對造成故事悲劇結(jié)局的那個社會的無情揭露，對殘害婦女的階級的無情鞭撻。
杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目的：
1、了解杜十娘、李甲、孫富等幾個人物形象；
2、理解作者在文中所表達的思想感情；
3、理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)方法：
1、提問法：根據(jù)教學(xué)目的、課文特點和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式教學(xué)的一種方法，是實行啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。
2、情境教學(xué)法：教師通過圖片、音樂和文學(xué)語言的描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈的真實感，喚起學(xué)生的形象思維，提高想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
3、討論法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下就某個問題相互交流意見，互相啟發(fā)從而獲得知識和提高知識的一種教學(xué)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
中國小說的長河中，"癡情女子負(fù)心漢"的故事不斷上演，在最早的《詩經(jīng)o氓》里已可見到了。但比較起來，這些悲劇女性對生活和幸福的追求并不完全相同，造成她們悲劇命運的原因各有差別，小說思索和揭示女性悲劇命運的著眼點就不完全一樣。幸福的女人是相似的，不幸的女人各有各的不幸。古典小說中表現(xiàn)女性悲劇命運的篇章不在少數(shù)，今天我們就共同來學(xué)習(xí)其中的一篇——《杜十娘怒沉百寶箱》。
二、由學(xué)生簡單介紹作家作品：
馮夢龍少有才氣，曾游戲煙花里，是個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為
收集與整理，感謝原作者。 "全能通俗文學(xué)家"。
三、學(xué)生復(fù)述小說故事情節(jié)并用小標(biāo)題概括故事內(nèi)容：
小說的三要素是什么？人物形象、情節(jié)、環(huán)境
而情節(jié)起展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。下面給同學(xué) 分鐘的時間回顧課文內(nèi)容，然后我請同學(xué)復(fù)述小說的故事情節(jié)。
杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的：
1、理解杜十娘的人物形象；
2、理解“百寶箱”在文中的意義。
3、理解文中杜十娘的悲劇是社會悲劇。
教學(xué)重點：人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。
教學(xué)難點：理解杜十娘悲劇的實質(zhì)。
學(xué)生情況分析：對于一個動人的愛情故事，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該都能產(chǎn)生對杜十娘的深深同情和對孫富、李甲的鄙視、憎惡，但對于杜十娘最后用死來表示反抗，想法卻很多。教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在全面分析杜十娘形象的基礎(chǔ)上，深刻理解杜十娘悲劇是一個社會悲劇。
主要教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、分析歸納法
教具：多媒體
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經(jīng)常出現(xiàn)。對青樓女子的評價歷來也是褒貶不一，眾說紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的`客觀規(guī)律。今天我們將一起學(xué)習(xí)小說《杜十娘怒沉百寶箱》，來看看作品中的杜十娘又是一個怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結(jié)局？
二、介紹作家作品：
�。�、屏幕資料顯示：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說家。其兄馮夢桂為有名的畫家，其弟馮夢熊是太學(xué)生、詩人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）�！叭浴迸c凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。
2、補充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。
3、過渡到文本鑒賞。
大家都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個反抗夫權(quán)壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個溫婉美麗、受盡封建社會壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負(fù)心背棄。那么，馮夢龍又將帶給我們一個怎樣的人物形象呢？
三、通讀全文，在熟悉全文的基礎(chǔ)上理解課文。
請同學(xué)快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現(xiàn)人物性格和與“百寶箱”有關(guān)的語言。
并思考：
1、杜十娘何許人也？怎樣理解這個人物。
�。�、“百寶箱”何許物也？此物在文中有何意義？
四、學(xué)生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。
�。薄⒄埻瑢W(xué)找出例句加以分析。（引導(dǎo)學(xué)生找出說明杜十娘性格不同方面的句子）
如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財好義，熱情和善良；“用計贖身”可見其機智、聰明、頗有心計；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時的表現(xiàn)，用死進行反抗，可見她的剛強、堅定。
�。�、概括杜十娘人物形象：
美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；
聰明（用計贖身，不露富，考驗李甲）；剛強、堅定（怒沉百寶箱，投江自盡）。
3、歸納李甲，孫富的性格特征。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的美麗，她的善良，她的機智，她的堅貞，都不得不讓我們嘆服�！都t樓夢》中賈寶玉之所以喜歡“在內(nèi)幃廝混”，是因為他覺得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過是些渣滓濁物罷了”。杜十娘確實是一個奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢？
李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。
孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4、教師小結(jié)。
這些男子與杜十娘形成了強烈的對比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現(xiàn)在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來，我們來解決第二個問題：百寶箱為何物也？
五、學(xué)生討論、歸納：“百寶箱”的意義。
1、請同學(xué)找出與“百寶箱”有關(guān)的語言。（共四處）
（1）在贖身過程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應(yīng)該是從百寶箱中取得的。）
�。�2）杜十娘和李甲準(zhǔn)備上路時，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）
�。�3）甲為“行資匱乏正當(dāng)愁悶”時，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）
�。�4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、教師小結(jié)。
在整個故事中，百寶箱忽隱忽現(xiàn)，前三次出現(xiàn)，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現(xiàn)，讀者才恍然大悟。我們再來一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？
3、精讀文章最后一部分。
（1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現(xiàn)，說明她怎樣的心理狀態(tài)？
�。�2）、學(xué)生分析。
當(dāng)十娘知道李甲將自己出賣給他人時，便醒悟到自己選錯了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望，但又剛強而冷靜地對待自己即將到來的命運。她故意裝扮得那樣整齊，然后當(dāng)著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來表示對惡勢力的反抗。
“百寶箱”的意義以不僅是財產(chǎn)，而是杜十娘價值的象征、希望的寄托。當(dāng)杜十娘“做人”的希望破滅時，百寶箱也“消失”了。
有人說，李甲、孫富皆人財兩空是咎由自取、罪有應(yīng)得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？
六、了解造成杜十娘悲劇的真正原因。
1、請學(xué)生發(fā)表見解。
2、提示借理解李甲父親的形象，來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。
3、教師小結(jié)：
造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風(fēng)塵女子，在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個社會悲劇。
七、后人的評價。
后人評論此事，以為孫富謀奪美色，輕擲千金，固非良士；李甲不識杜十娘一片苦心，碌碌蠢才，無足道者。獨謂十娘千古女俠，豈不能覓一佳侶，乃錯認(rèn)李公子。明珠美玉，投于盲人，以致恩變?yōu)槌穑f種恩情，化為流水，深可惜也！有詩嘆云：
不會風(fēng)流莫妄談，單單情字費人參。若將情字能參透，喚作風(fēng)流也不慚。
八、總結(jié)。
杜十娘是“誤入風(fēng)塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜十娘已經(jīng)隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會留在我們的心中。
九、布置作業(yè)
1、完成一篇五百字的讀后感。
2、完成課后練習(xí)一、三。
教后記：
杜十娘人物形象和百寶箱意義的分析都為學(xué)生理解杜十娘悲劇的實質(zhì)作了很好的鋪墊，通過前面的分析，使難點問題迎刃而解，這也是遵循了“循序漸進”的原則。
杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計 篇5
一、說教材
�。保撐乃幍牡匚缓妥饔�。
本單元的幾篇課文都是古代小說，單元教學(xué)要求是：了解我國古代小說藝術(shù)上的偉大成就，提高學(xué)生的小說鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣�！抖攀锱涟賹毾洹肥且黄宰x課文，應(yīng)讓學(xué)生鑒賞杜十娘的形象，掌握通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物性格的表現(xiàn)手法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
①了解古白話中的一些常用詞的意義，在閱讀中感受樸實自然的口語色彩；
�、诹私狻叭浴奔白髡�；
�、鄯治龆攀�、李甲、孫福幾個人物形象，體會作者感情。
（2）能力目標(biāo)：鑒賞作者對人物形象的成功塑造；教育學(xué)生認(rèn)識封建社會的罪惡，培養(yǎng)健康的思想性格，逐步形成健全的人生觀。
（3）德育目標(biāo)：感受古代婦女追求自由、幸福生活的精神
3、教學(xué)重點：
分析杜十娘這個人物形象。
教學(xué)難點：
認(rèn)識杜十娘悲劇的根源及作者的思想局限
二、說教學(xué)程序
�。保抡n導(dǎo)入。
導(dǎo)入的設(shè)計不僅在于激趣，還在于激思、激情，而且應(yīng)爭取學(xué)生參與。我的導(dǎo)入是播放《杜十娘》這首歌，學(xué)生一邊看畫面，一邊和著唱，逐步進入課文情景。
2．分析杜十娘的形象。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)中的重點。設(shè)置以下幾個問題：
�、僮鳛轱L(fēng)塵女子的杜十娘，最顯著的外貌特征是什么？（美麗）（女子的美麗原本天生，應(yīng)是她們的自豪和驕傲，但在把漂亮女子當(dāng)作玩物的封建社會，這就決定了她必然的悲劇命運）
�、诋�(dāng)李甲游資已罄，囊空如洗，杜十娘卻“見他手頭愈短，心頭愈熱”，連三百兩銀子的贖身費也自任其半，這說明了杜十娘的什么性格？（善良）
3．想象訓(xùn)練。
展開想象，重為杜十娘設(shè)計一個悲劇結(jié)局。設(shè)計此題旨在形成本節(jié)課教學(xué)中的第三個高潮，主要是為了激活學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
杜十娘怒沉百寶箱教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的社會意義。
培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)重點：故事情節(jié)梗概
人物形象和主題
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
我國的文學(xué)作品中塑造了許多悲劇的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、《竇娥冤》中的竇娥，《祝�！分械南榱稚⑵阉升g的《聊齋志異》中小翠、嬰寧等等。她們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運，為什么？
今天我們再隨馮夢龍走進杜十娘的悲劇，來共同探討這個問題
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作家作品，教師總結(jié)（見幻燈片一）
3、明確重點：故事情節(jié)梗概人物形象及刻畫人物的方法
4、學(xué)生讀文，復(fù)述情節(jié)。（要求：用小標(biāo)題概括）
�。ń處燑c擊幻燈片三出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計贖身----中途被賣----怒沉寶箱，和各部分的電影畫面剪輯）
如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項鏈話，那么情節(jié)的每個組成部分都是顆圓潤的珍珠。
5、討論問題，分析人物和主題
�。ń處燑c擊幻燈片五）杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會白頭偕老嗎？李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對杜十娘有真情嗎？為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？
�。ǜ餍〗M開始討論）
（學(xué)生代表發(fā)表討論意見，教師指導(dǎo)總結(jié)）
質(zhì)疑點：
作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？
哪個同學(xué)談?wù)勀銓@個問題的看法？（學(xué)生活動）
同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點不值得，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個結(jié)局如何？
拓展聯(lián)想：（教師點擊幻燈片八）
根據(jù)你的生活閱歷、知識積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個合情合理的結(jié)局。
同學(xué)們設(shè)計出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）
�。ń處燑c擊幻燈片十魯迅說過：悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看）
6、總結(jié)全文
�。ń處燑c擊幻燈片十一）杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求人的完美，卻毀滅了，此情此景你我的內(nèi)心感到震撼。今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，和主人公笑聲交織在一起，淚水匯流在一起，我深深的為大家的愛心所打動。讓我們?yōu)樯钤谛腋５男律鐣老�！讓我們共同努力，建設(shè)一個真、善、美的和諧社會！
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