《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計（通用5篇），歡迎大家分享。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計1
一、學習目標：
1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
二、學習重難點：
1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準備：多媒體課件、圖片設(shè)計。
四、課時安排：2課時。本節(jié)為第二課時
五、學習過程：
（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。
�。ǘ┬率�
師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學習第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來的？劃一劃。
�。o論……從來沒見過……）（即使……也……）
模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全，說感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？
�。ㄉf）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？
師過渡：同學們科學家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。
師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。
3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。
從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結(jié)果怎么樣？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
生；（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）
師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？
3、學習第六自然段
�。�1）自由讀
（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，
師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。
1、雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）
同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計2
一、復(fù)習引入
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎?
師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學習4、5、6自然段。
(一)學習4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化。【課件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學習第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?
(三)學習第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學生的示意圖并板書：
請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從身上得到啟發(fā)，發(fā)明了�！菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學的資料。用“人們從身上得到啟發(fā)，發(fā)明了�！钡木涫絹碚f�！菊n件出示】
(三)補充有關(guān)仿生學的資料【課件出示】
(四)說一說：我從身上得到啟發(fā)，想發(fā)明�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發(fā)學生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學中關(guān)注寫的訓練
語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。
這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導(dǎo)，讓學生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語文課程標準》明確強調(diào)小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結(jié)合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結(jié)合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學生思考，發(fā)明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進行延伸的教學。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計3
教材分析：
這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導(dǎo)學生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。
學情分析：
本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。
教學目標：
知識與技能：
1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過程與方法：
通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。
教學重難點：
學習生字詞，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學準備：
布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達？
生就自己掌握的資料回答。
問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書課題，齊讀課題。
11、蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。
1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導(dǎo)學生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？
2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過程中，指導(dǎo)學生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展：
1、這節(jié)課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復(fù)習生字詞。
2、課后思考：
科學家是怎樣發(fā)明出雷達的？
六、板書：
11、蝙蝠和雷達
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
把眼睛蒙上
沒碰著一個繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學反思：
導(dǎo)入時，由于課前要求學生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，所以學生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過自主合作學習生字，不但提高了學生的自學能力，而且提高了生字學習的效率，挺好的。出示重點問題，讓學生帶著問題朗讀課文，這樣學生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學生聯(lián)系生活談?wù)効茖W家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情時，許多學生都說不出來，原因我想應(yīng)該是學生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計4
【學習目標】
1、學會生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
【學習重點】
把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
【學習難點】
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學過程預(yù)設(shè)]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達。
�。ǔ鍪掘饒D片）
同學們，認識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
�。ǔ鍪纠走_圖片）
同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的.一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
�。ǘ┦熳x課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
�。�2）學生書寫。
�。ㄈ└爬▋�(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、抓住要點，概括內(nèi)容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，用“——”畫出來。
學生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。
同學們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學生可能從以下方面提問題：
�。�1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的
�。�3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢
（四）依據(jù)問題，順學而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師范讀課文。
2、同學們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學生交流。
3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。
�。�1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
�。�2）邊交流，邊演示。
�。�3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
�。�4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
�。�1）邊交流，邊演示。
�。�2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
（五）總結(jié)全文，學習方法。
引導(dǎo)學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
�。┩卣寡由�，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學》。
[課后練習]
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
[板書設(shè)計]
飛機夜間安全飛行？提出問題
蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題
發(fā)明雷達，解決問題
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀經(jīng)典教學設(shè)計5
一、導(dǎo)入新課
1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1．學生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
7．指名回答。
8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9．學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？
13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學習第7自然段
1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?
2．學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖，并畫出示意圖：
�。炀�→無線電波→障雷達礙
�。軣晒馄痢鸁o線電波→物
4．小結(jié)：學了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復(fù)習鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。
2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)
3．多媒體出示答案，學生訂正。
五、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
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