《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-25 19:48:13 教學(xué)設(shè)計我要投稿

關(guān)于《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《桂林山水》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。

　　【設(shè)計特色】

　　在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)流程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水。

　　(播放課件)

　　2、師：同學(xué)們，此時此刻你最想說什么?

　　(生自由發(fā)言3-4個)

　　柔美的音樂，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動起來，課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。

　　二、整體感知課文

　　1、師：同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、師：讀了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點?

　　(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險)

　　自主讀書，在回答問題的同時，學(xué)生的概括能力也得到了提高。

　　過渡語：

　　同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。

　　三、“桂林之水”語句的品讀

　　1、師配樂范讀第二段。

　　2、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時候有個要求，什么要求呢?聽好啦，就是在讀的時候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記�。合茸x、劃，再交流，開始吧!

　　3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。

　　5、生匯報：

　　生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀

　　生：漓江的.水真清啊……為什么喜歡?出示課件，要是我見到這么清的水，會情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清?

　　生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現(xiàn)出來?請競爭對手讀。

　　6、師：接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。

　　過渡語：聽得真認(rèn)真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

　　四、“桂林之山”語句的品讀

　　1、生自學(xué)第三段。

　　2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。

　　3、交流匯報：

　　生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。

　　生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險�？梢渣c名讀，也可兩人競賽朗讀。

　　4、師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。

　　5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。

　　6、下面我們就來仔細(xì)看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險。

　　師引說：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

　　(月亮山)

　　桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )

　　7、小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

　　“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

　　五、拓展延伸

　　1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、小組互相交流。

　　3、全班交流匯報。

　　4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說：桂林山水甲天下。師板書。

　　5、學(xué)法指導(dǎo)：

　　師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個問題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來呢?

　　師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們在寫作的時候要根據(jù)寫作目的，圍繞中心來選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。

　　生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語表達(dá) 的能力。

　　六、感悟山水組合美

　　1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨具魅力。我決定帶一臺攝象機(jī)去把這美景錄下來，到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個主意。

　　2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會失去一半的美。其實課文最后一段告訴了我們答案。

　　3、點名讀最后一段，生評議。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

　　4、全班齊讀最后一段：