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《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-20 08:09:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。

  2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,進(jìn)一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。

  3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿(mǎn)的人物形象。

  4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助課堂對(duì)話場(chǎng),讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過(guò)文字,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿(mǎn)的人物形象。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  1、揭題。

  2、引出主人公(板書(shū)“林肯”)

  3、結(jié)合預(yù)習(xí),交流對(duì)林肯的了解。(板書(shū)“美國(guó)總統(tǒng)”)

  補(bǔ)充介紹,豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

  4、學(xué)生自讀課文。

  (二)初讀文本:

  1、認(rèn)讀生字詞,讓學(xué)生描紅生字。

  2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

  3、把這兩個(gè)生詞帶入課文,聯(lián)系課文談感受,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

  4、在感悟的基礎(chǔ)上,讀好“羞辱”、“尷尬”,并讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀,邊思考這兩個(gè)詞語(yǔ)的后面可以

  續(xù)寫(xiě)哪三個(gè)詞?

 。ㄈ┚x文本(3至5小節(jié)):

  1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并到林肯的三段話中找尋答案。

  3、出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫(huà)批注,從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。

  4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。

 。ㄒ韵率菍(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè),課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化)

  預(yù)設(shè)一:敬愛(ài)父親

 。1)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛(ài)父親的語(yǔ)句。

 。2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對(duì)林肯愛(ài)父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè)二:謙虛

  (1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。

 。2)抓住一個(gè)“好”字,引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽(tīng)課外資料,讓學(xué)生了解林

  肯做總統(tǒng)的“好”。

 。3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè)三:寬容

  學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào),并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。

  5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì),引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化,引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。

  6、再讀林肯的三段話,引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。

 。1)補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。

  (2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話,交流對(duì)林肯又有什么了解?(相機(jī)板書(shū)“人與人是平等的”)

 。3)緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀,在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。

  7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

  8、課堂練筆。(寫(xiě)話:當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……)

  (四)總結(jié)延伸:

  補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī),引出課后作業(yè),激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀空間。

《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)闡述

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。

  2、通過(guò)與文本對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。

  3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿(mǎn)的人物形象。

  4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

 。ǘ⿲W(xué)生和內(nèi)容分析

  本文一篇寫(xiě)人的文章,最大的特色在于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)彰顯人物品質(zhì),特別是林肯在參議院所說(shuō)的三段話,充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語(yǔ),我們不難看出林肯一生所堅(jiān)守的“人人平等”的思想。

  對(duì)于多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言,林肯這個(gè)人物比較陌生,但因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ),能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀,所以,通過(guò)與文本對(duì)話,學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張,對(duì)于不熟悉美國(guó)歷史的學(xué)生而言是沒(méi)有任何知識(shí)基礎(chǔ)的。

 。ㄈ┱n時(shí)安排

  總課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí):在初讀的基礎(chǔ)上,精讀林肯的三段話,體悟人物品質(zhì)。借助課外資源,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿(mǎn)的人物形象。同時(shí),將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對(duì)林肯的解讀之中。

  第二課時(shí):在引入課外資源的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國(guó)”的話語(yǔ),讓人物形象立體化。通過(guò)與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析這篇課文的寫(xiě)作特色,更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。

 。ㄋ模┙虒W(xué)手段及方法

  運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)),采用啟發(fā)式、談話法、問(wèn)題探究等教學(xué)方法。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  21、鞋匠的兒子──林肯 美國(guó)總統(tǒng)

  人與人是平等的

  (六)PPT演示文稿(另附)

 。ㄆ撸┱n堂練習(xí)

  1、生字描紅

  2、小練筆(寫(xiě)話:當(dāng)初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……)

  (八)課后作業(yè)

  搜集、整理美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好閱讀儲(chǔ)備。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  1、揭題。

  2、引出主人公(板書(shū)“林肯”)

  3、結(jié)合預(yù)習(xí),交流對(duì)林肯的了解。(板書(shū)“美國(guó)總統(tǒng)”)

  補(bǔ)充介紹,豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

  4、學(xué)生自讀課文。

 。ǘ┏踝x文本:

  1、認(rèn)讀生字詞,讓學(xué)生描紅生字。

  2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

  3、把這兩個(gè)生詞帶入課文,聯(lián)系課文談感受,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

  4、在感悟的基礎(chǔ)上,讀好“羞辱”、“尷尬”,并讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀,邊思考這兩個(gè)詞語(yǔ)的后面可以續(xù)寫(xiě)哪三個(gè)詞?

 。ㄈ┚x文本(3至5小節(jié)):

  1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并到林肯的三段話中找尋答案。

  3、出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫(huà)批注,從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。

  4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。

 。ㄒ韵率菍(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè),課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化)

  預(yù)設(shè)一:敬愛(ài)父親

 。1)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛(ài)父親的語(yǔ)句。

 。2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對(duì)林肯愛(ài)父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè)二:謙虛

  (1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。

 。2)抓住一個(gè)“好”字,引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽(tīng)課外資料,讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

  (3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè)三:寬容

  學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào),并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。

  5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì),引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化,引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。

  6、再讀林肯的三段話,引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。

 。1)補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。

  (2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話,交流對(duì)林肯又有什么了解?(相機(jī)板書(shū)“人與人是平等的”)

  (3)緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀,在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。

  7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

  8、課堂練筆。(寫(xiě)話:當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸:

  補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī),引出課后作業(yè),激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀空間。

  三、課后反思:

  古語(yǔ)有云:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,對(duì)擊始發(fā)靈光!逼鋵(shí),這句話也道出了課堂教學(xué)的真諦──學(xué)生在“碰撞”中得以發(fā)展。這節(jié)課,讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”:

  其一,舊知與新知的“碰撞”。寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),我利用熟字“唇”與生字“辱”比較,學(xué)生一下就看出了重點(diǎn)筆畫(huà),注意了書(shū)寫(xiě)的美觀。

  其二,文內(nèi)與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時(shí),我讓學(xué)生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”,接著補(bǔ)充課外資源,讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”,在這樣的“碰撞”中,學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也得到了提升。

  其三,思想與思、想的“碰撞”。教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)話的情境,讓學(xué)生做一回傲慢的參議員。當(dāng)學(xué)生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時(shí)候,自然實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的引領(lǐng)。

  四、課例點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!比绾卫觅Y源促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的`高效率完成或更高價(jià)值目標(biāo)的生成,倪鳴老師的教學(xué)給了大家諸多的啟示:

 。ㄒ唬├觅Y源適時(shí)、適量。

  教學(xué)中,倪老師補(bǔ)充了林肯生平的資料,資料的呈現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,且起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學(xué)的資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,由于資料內(nèi)容沒(méi)有涉及人物的豐功偉績(jī)、光輝思想、崇高精神,也就避免了過(guò)早揭示文本主題的現(xiàn)象,為學(xué)生自主感悟文章中心留存了空間;理解文本環(huán)節(jié),教師補(bǔ)充了林肯的演講詞和馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià),篇幅不長(zhǎng),用時(shí)不多,卻促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨的把握,深化了學(xué)生的認(rèn)知;課的結(jié)尾,教師補(bǔ)充了有關(guān)林肯杰出貢獻(xiàn)的資料,為揭示文章中心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ┖Y選資源適度、適用。

  教師利用資源進(jìn)行拓展性的教學(xué),并不是越多越好。一些教師在引入資源時(shí)往往易出現(xiàn)貪多求全的現(xiàn)象,忽視了資源運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性。在眾多與文本有關(guān)的資料中,倪老師注意了合理選擇,避免了拓展同時(shí),本末倒置,增加負(fù)擔(dān)。如本課教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)林肯三段話的理解,要讓學(xué)生透過(guò)文字,感知人物大度、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)林肯的平等思想難以體會(huì)時(shí),倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說(shuō)詞,讓學(xué)生在閱讀課外資源的基礎(chǔ)上,再讀文本,課內(nèi)外知識(shí)的有效整合,突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人物形象的更深層次的認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ┩诰蛸Y源適宜、適當(dāng)。

  教師要有一雙“慧眼”,善于挖掘語(yǔ)文教材中的隱性資源。倪老師教學(xué)生字時(shí),調(diào)用了熟字“唇”,學(xué)生在和生字“辱”的比較中,既快速地記住了生字,又正確書(shū)寫(xiě)了漢字。教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟林肯的高尚品質(zhì)時(shí),抓住了文章的關(guān)鍵詞,進(jìn)行教學(xué),如體會(huì)林肯對(duì)父親的愛(ài)和尊敬時(shí),緊扣了三個(gè)“永遠(yuǎn)”,感知林肯“謙虛”品質(zhì)時(shí),抓住了一個(gè)“好”。教師還挖掘了文章隱線,引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)林肯品質(zhì)的高尚。緊扣關(guān)鍵詞句的教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,提高課堂效率,起到了促進(jìn)作用。

  “問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)!庇行У乩谜n程資源,能給課堂教學(xué)注入生命的活水,這“活水”,引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的天地中,向更高層次邁進(jìn)。

《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。

  2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,進(jìn)一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。

  3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿(mǎn)的人物形象。

  4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助課堂對(duì)話場(chǎng),讀懂林肯反駁議員的三段話語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過(guò)文字,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿(mǎn)的人物形象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題釋題

  1、談話揭題:

  在十九世紀(jì),有這么一位偉大的總統(tǒng),在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話:讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。這位總統(tǒng)有一個(gè)偉大的名字——林肯,它是一個(gè)鞋匠的兒子。(板書(shū) :鞋匠的兒子)

  2、由題目引發(fā)話題

 。1)《錢(qián)學(xué)森》、《詹天佑》這兩篇課文是以人的名字為題,而本文卻以“鞋匠的兒子”為題,這是為什么?

 。2)為什么不以“林肯”或“美國(guó)總統(tǒng)林肯”作文章的題目。

  3、對(duì),他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。

  4、用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的了解。 (板書(shū)“美國(guó)總統(tǒng)”)

  補(bǔ)充介紹,豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

  二、讀文,整體感知。

  1、導(dǎo):想不想知道一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng),他靠的是什么呢?放開(kāi)聲音,以自己喜歡的方式去讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解文章主要講了一件什么事?

  2出示詞語(yǔ):

  卑微 尷尬 傲慢 羞辱 嘲笑 猶豫

  詞語(yǔ)是有味兒的,要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)出個(gè)點(diǎn)子,怎樣讀出詞語(yǔ)的味兒來(lái)?

  3、理解詞語(yǔ)的意思就能把詞語(yǔ)的味道讀出來(lái)。這是一個(gè)銀點(diǎn)子。

  4、老師有個(gè)金點(diǎn)子,把詞語(yǔ)放到句子中去,就能讀出味兒來(lái)。

  出示填空:

  出身( )的林肯當(dāng)上了美國(guó)第16任總統(tǒng),參議院的議員們都感到十分 ( )。 一位態(tài)度 ( )的參議員竟然當(dāng)眾 ( )他是鞋匠的兒子。

  5、補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

  三、再讀課文

  1、默讀課文,思考:每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?如何分清段落?

 。ǖ诙廖遄匀欢问侨牡闹攸c(diǎn)部分,具體寫(xiě)“鞋匠的兒子”——林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后首次在參議院演說(shuō)前的小插曲)

  2、討論分段:

  一(1) 寫(xiě)林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之際,由參議員想以林肯出身卑微來(lái)羞辱他。

  二(2—5)寫(xiě)參議員羞辱林肯,林肯態(tài)度鮮明地予以回?fù)簦钩靶癁檎坡暋?/p>

  三(6) 概括寫(xiě)林肯的歷史地位及重要貢獻(xiàn)。

  四、略讀第一段

  1、1861 年林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻,整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬。

  “尷尬”是什么意思?(處境困難,不好處理)

  2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)的時(shí)候,參議院的議員為什么感到尷尬?

 。ǎ瑓⒆h員大部分出身名門(mén)望族,自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人,在社會(huì)上有名望有地位;而林肯父親是個(gè)鞋匠,出身卑微,這些人等級(jí)觀念十分嚴(yán)重,從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。)

  3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說(shuō)時(shí)羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對(duì)待的?

  五、導(dǎo)讀,感悟品質(zhì)

  出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫(huà)批注,從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。

  預(yù)設(shè)一:敬愛(ài)父親

 。1)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛(ài)父親的語(yǔ)句。

  (2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對(duì)林肯愛(ài)父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè)二:謙虛

 。1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。

 。2)抓住一個(gè)“好”字,引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽(tīng)課外資料,讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

  (3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè)三:寬容

  學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào),并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。

  補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。

  六、小結(jié):林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

  五、板書(shū):

  自信 智慧

  林肯 鞋匠的兒子 —— ? ——美國(guó)的總統(tǒng)

  寬容 謙遜

  參議員 尷尬、羞辱、大笑、靜默 贊嘆

  教學(xué)反思:

  本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任與愛(ài)戴。

  全文共6個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí),那些上流社會(huì)的人,都有點(diǎn)尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫(xiě)林肯面對(duì)參議員的嘲笑,以他出類(lèi)拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫(xiě)林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。

  我在設(shè)計(jì)時(shí),以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神,初讀課文,感知全文,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開(kāi)教學(xué)。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠,但成為偉大的總統(tǒng),他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子,并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文,感受林肯的人格魅力,并在感悟中反復(fù)誦讀課題,產(chǎn)生崇敬之情。對(duì)林肯說(shuō)的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式,通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵。最后,板書(shū)的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段,林肯通過(guò)自身的人格魅力,使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)和箭頭的標(biāo)注,起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

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