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《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-29 09:15:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。人美版第五冊教案 第10課 童年

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過欣賞,感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

  2、認(rèn)識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

  3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對童年的理解,感受作品童年的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

  課前準(zhǔn)備:

  童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

  教學(xué)過程:

  一、 組織教學(xué):

  穩(wěn)定學(xué)生情緒。

  二、教授新課:

  1、 導(dǎo)入,播放課件(全班同學(xué)的照片)

  2、 感受不同時(shí)代孩子的童年生活,引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時(shí)期的作品。

  3、 分析繪畫中的構(gòu)圖,展示《翻身奴隸的兒女》(演示課件)“S”形構(gòu)圖。

  4、 分析畫中的人物動(dòng)態(tài),了解不同創(chuàng)作材料的特性,指導(dǎo)學(xué)生看書分析自己喜歡的作品。

  5、 評價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品,出示課件,展示其他繪圖畫形式。

  6、 嘗試一重表現(xiàn)形式,知道學(xué)生繪畫、制作。

 三、布置作業(yè)

  四、學(xué)生作業(yè),教師巡堂指導(dǎo)

  五、作業(yè)展評

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  幼兒期是生長發(fā)育的重要階段,在此階段幼兒新陳代謝旺盛,各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神,結(jié)合本校實(shí)際,全面開展幼兒趣味體育游戲活動(dòng),特制定活動(dòng)方案如下:

  一、活動(dòng)時(shí)間:4月22日上午、下午

  二、參加單位:巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園

  三、活動(dòng)組織:以“人人參與,趣味競爭,團(tuán)結(jié)協(xié)作,均衡發(fā)展”為目的,通過實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣,促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性,培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。

  四、活動(dòng)的具體要求:

  1. 巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng),聯(lián)校全體幼兒教師參加,也邀請部分家長參加。

  2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。

  3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作,制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。

  五、體育游戲活動(dòng)安排

  《小猴摘桃子》活動(dòng)方案

  一、游戲目標(biāo):

  1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)

  2、會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走

  3、在綜合練習(xí)走 跑 跳動(dòng)作的同時(shí),練習(xí)滾球

  4、會(huì)雙腳連續(xù)跳5米以上

  二、游戲用具:塑料車輪 皮球

  三、游戲過程

  1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力

  2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力

  3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力

  4、摘桃子 (讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂)

  5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力

  《勇往直前》活動(dòng)方案

  游戲目的:綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力,培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。

  游戲材料:塑料車輪 呼啦圈 墊子 山洞 皮球 紙箱

  游戲過程:

  1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪,培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力,能繞過障礙物改變方向。

  2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈,動(dòng)作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)

  3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾,培養(yǎng)幼兒的爬滾能力,鍛煉手腳的合作,培養(yǎng)勇敢精神。)

  4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞,培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力,培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。

  5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi),培養(yǎng)幼兒的投擲能力。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材簡析:

  《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵(lì)求知,鼓勵(lì)大膽想象,鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文。通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。

  教學(xué)目標(biāo):

   1.正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  3、激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生如情入境地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、感受語言的的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)幽默活潑的語言特點(diǎn)。

  3、理解“我明白了------世界上重大的發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)!边@句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、課前放《童年》歌曲、

  二、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、激趣導(dǎo)入

  童年一首詩,童年是一首歌,童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢想,童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年,都有自己可歌可頌的精彩故事,都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是——

  生:胚胎發(fā)育的規(guī)律

  這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年。

  2、直奔重點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑

  圍繞“胚胎發(fā)育的規(guī)律”你能提什么問題?

  (什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?)

  3、請同學(xué)們跳讀課文,看誰最先找出什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  (1)學(xué)生匯報(bào)。

  (2)出示:“人是有細(xì)胞構(gòu)成的------正好是九個(gè)月!

  (3)默讀這幾句話,看一看能不能帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

  (4)學(xué)生交流匯報(bào)

  師:從你們的轉(zhuǎn)述中,我們知道了這就是------胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  播放課件《胚胎的發(fā)育》

  過渡:費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律非常高興,因?yàn)樗吘故且粋(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?請同學(xué)們繼續(xù)讀書,看一看哪些語句給你留下了深刻的印象?畫下來反復(fù)品讀,并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

  2、交流匯報(bào);

  3、出示課件:“我的發(fā)現(xiàn)----似乎飛到哪里!

  (1)同桌合作讀這段話,說說你的體會(huì)。板書:大膽想象

  (2)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行,這段話中的哪個(gè)詞語可以概括夢中飛行的特點(diǎn)?

  理解“隨心所欲”—— 夢中飛行可以輕輕躍起,可以著地滑翔,可以長久盤旋,可以雙臂舒展,可以雙腿動(dòng)彈,那簡直是隨心所欲。

  (3)夢中飛行是一幅怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。

  (4)把你的想象融入朗讀中,男女生輪讀。

  (5)孩子們,你們有過類似的夢嗎?說出來讓大家一起分享。

  (6)是啊,如果你也做了同樣的夢,或者你真的能飛了,那是一種怎樣的感受?體會(huì)得真好,收獲真多!把書捧起來,讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧,別把美夢驚醒了。

  4、繼續(xù)交流

  (1)帶著這個(gè)奇妙的問題,他們?nèi)フ埥汤蠋煛T蹅儙熒纸巧首x,

  (2)此時(shí),你又體會(huì)到了什么?讀出你的好奇。誰還有不同的理解?請你帶著追根刨底的語氣再讀。

  (3)他想的是那樣癡迷,以至于翻來覆去地看魚,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么。

  這是一個(gè)多么執(zhí)著的孩子!板書:執(zhí)著探索

  三、讀悟結(jié)合,體會(huì)情感

  1、過渡引讀:費(fèi)奧多羅夫經(jīng)過思考、請教、推算,終于找到了答案,并在生物課上得到了證實(shí),“我的想法竟然和進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼,說--------(學(xué)生齊讀);師繼續(xù)導(dǎo)讀:聽了老師的批評我困窘地說---------(學(xué)生齊讀);師導(dǎo)讀:教室里一陣笑聲。奧爾加、伊萬諾夫娜氣得臉蒼白,大步朝我走來。(學(xué)生齊讀)。

  2、師問:最后我被趕出教室我會(huì)想些什么?

  (1)、學(xué)生答后打出課件

  (2)、齊讀打出的課件

  (3)、理解這句話的意思。師引導(dǎo):理解句子的方法很多,回憶一下,我們學(xué)過哪些?生說:有聯(lián)系課文內(nèi)容理解,有抓住重點(diǎn)詞語理解,有舉例子理解。

  (4)、你打算用哪種方法來理解。學(xué)生交流自己的理解。

  板書:幽默風(fēng)趣

  四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華

  1、童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人覺得可笑,甚至?xí)衼砹钭约悍浅M纯嗟穆闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都去享受自己發(fā)現(xiàn)的快樂,每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn)。你能把你童年發(fā)現(xiàn)的快樂講出來讓我們一起分享嗎?生說。

  2、同學(xué)們透亮的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),有觀察中的發(fā)現(xiàn),有玩耍中的發(fā)現(xiàn),還有讀書中的發(fā)現(xiàn)。這些就是你們創(chuàng)造研究的開始,孩子們行動(dòng)起來!駕駛著童年的發(fā)現(xiàn)這艘充滿創(chuàng)想的航船認(rèn)真地觀察生活,思考生活,將來造福社會(huì),造福人類吧!

  五、課外延伸

  最后讓我們一起走進(jìn)練筆新時(shí)空:(課件出示)

  童年時(shí)人生記憶中最完美的一頁,其間發(fā)生了許多有趣、好奇的事。孩子們,拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發(fā)現(xiàn)吧

  板書設(shè)計(jì):

  8、童年的發(fā)現(xiàn)

  胚胎發(fā)育的規(guī)律

  大膽想象 執(zhí)著探索 幽默風(fēng)趣

  教學(xué)評析:

  《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  教學(xué)中注重“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。首先通過復(fù)習(xí)質(zhì)疑,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題:“什么事胚胎發(fā)育的規(guī)律”,“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的”,“圍繞這一規(guī)律作者寫了哪些事?”抓住這一重點(diǎn),讓學(xué)生通過閱讀自己解決問題。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。課堂教學(xué)中,老師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題閱讀課文,學(xué)生的閱讀期待、閱讀想象均得到發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)配合多媒體課件,學(xué)生匯報(bào)到哪老師點(diǎn)撥到哪,并通過指導(dǎo)朗讀,分角色讀,引讀等形式,讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中,加深對課文的理解和體會(huì),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美情趣。學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)閱讀、思考、感悟的過程。同時(shí)針對教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)老師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、想像,讓課堂既生動(dòng)、活潑,又有條不紊,學(xué)生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達(dá)能力都得道了發(fā)展。促進(jìn)了對課文的理解,得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。

  教學(xué)有法,而教無定法。只要你尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給他們想象和表達(dá)的自主,他們會(huì)給你更多的精彩和感動(dòng)。

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  設(shè)計(jì)理念

  高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ),積累了豐富的詞語,有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作范圍,讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),提升情感,審美的價(jià)值,享受作文教學(xué)的愉悅,從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過寫具體。

  2、選擇自己印象最深的事,通過事情表達(dá)童年的美好,突出“趣”字,體現(xiàn)個(gè)性化。

  3、記事的內(nèi)容具體,要說真話、實(shí)話、心里話,中心突出。

  明確4、4000字以上。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確地理解題意,明確《童年趣事》的選材范圍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把所選擇的材料加工整理,按一定的順序表達(dá)出來,做到言之有序,內(nèi)容要具體,中心要突出

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

  同學(xué)們都會(huì)唱童年這首歌吧,老師是聽著這首歌長大的,我們每個(gè)人都有美好的童年,盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷,人的童年是不盡相同的,但有一點(diǎn)是一樣的,童年的故事都讓人難以忘懷的,因?yàn)橥,因(yàn)橛腥,因(yàn)橛字桑适戮投嗔藥追稚。生活中的每一天,你們身上都發(fā)生著不一樣的故事,今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字表達(dá)出來。

  二、明確范圍,簡要指導(dǎo)

  1、指明讀作文提示,思考,這次習(xí)作有什么要求?

  2、拿出事先準(zhǔn)備好的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表達(dá)出來。

  3、教師指導(dǎo)解題

  《童年趣事》這個(gè)題目,選取什么材料,怎樣寫法? 讓學(xué)生討論后總結(jié)出:

  (1)、要寫出童年時(shí)代的生活。

  (2)、要寫出“趣”來。

  (3)、要寫出童年的特點(diǎn)。

  (4)、從題目看,不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。

  三、出示范文,啟發(fā)點(diǎn)撥,指導(dǎo)選材。

  出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文,進(jìn)行比較,他們有什么相同點(diǎn),有什么共同點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答,

  教師小結(jié):相同點(diǎn)是都寫童年時(shí)代回憶的事,都是既可寫一件事,也可寫幾件事,的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字,不應(yīng)該是有意的,難忘的事或值得回憶的事,《童年記事》不應(yīng)是有趣的`,應(yīng)該是有意的,難忘的或值得回憶的事。

  教師出示討論題:

  1、《童年趣事》給人的感覺是真實(shí)的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?

  2、范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?

  3、你能把這篇換個(gè)題目嗎?

  4、回顧生活,啟發(fā)選材。

  我們每個(gè)人都有美好的童年,童年的趣事就如同一顆顆珍珠,你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流,師生評價(jià)是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的,應(yīng)該給予表揚(yáng),如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事,不值得去寫。拿出你的筆,把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

  四、快速習(xí)作,教師巡視

  1、再次明確寫作范圍,要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。

  2、在教師的巡視中,對少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當(dāng)降低作文要求,只要抓住有趣二字,寫出自己的感受就行。

  五、學(xué)生自改,二次作文

  1、學(xué)生自改,在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。

  2、二次作文,選擇兩篇習(xí)作讀一讀,簡單評

  教師總結(jié):

  《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

  板書 童年趣事

  (1)、要寫出童年時(shí)代的生活。

  (2)、要寫出“趣”來。

  (3)、要寫出童年的特點(diǎn)。

  (4)、從題目看,不限寫一件事

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1,品味雋秀的語言,在頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面;

  2,感受并理解作者對童年生活的熱愛和贊美之情;

  3,培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):品味雋秀的語言,理解作者對童年的愛

  教學(xué)難點(diǎn):感悟創(chuàng)新,閱讀中再現(xiàn)優(yōu)美畫面,

  課型: 賞讀活動(dòng)課

  教法與學(xué)法:朗讀品悟法;賞析再現(xiàn)法;

  課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)、輕音樂伴奏磁帶; 多媒體輔助課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  創(chuàng)意說明:

  七年級教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩,語言秀美生動(dòng),畫面豐富多彩,情感真摯充沛。本著“美文美教”的原則,我將其設(shè)計(jì)為賞讀活動(dòng)課,采用板塊式的設(shè)計(jì)思路,在美美地聽、美美地讀、美美地品、美美地說、美美地想的活動(dòng)過程中,感受美、表現(xiàn)美、品味美、評說美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受,讓他們把自己的感悟、理解表達(dá)出來,讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)美,用自己的頭腦領(lǐng)悟美,用自己的語言傳達(dá)美,讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng)造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對話、在活動(dòng)中交流,讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過程:

  激情導(dǎo)入:有人說童年是一首歌,歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫,絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么,就讓我們說童年是一首詩吧,讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩篇,奉獻(xiàn)給我們所摯愛的童年!

  冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵,/是夢中的真,/真中的夢,/是回憶時(shí)含淚的微笑!”那么,今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光,一起走進(jìn)他的《童年》,領(lǐng)略散文詩中謳歌的童年生活之美吧!

  第一板塊:“ 美美地聽”——激趣感知活動(dòng)

  1、伴隨優(yōu)美的輕音樂,快速默讀課文,掃清文字障礙,初步整體感知課文內(nèi)容。

  這些字詞你注意到了嗎?

  認(rèn)知下列字音、字形:(多媒體出示)

  洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過 倩影 笑靨 遨游 采擷

  2、教師配樂范讀課文。請學(xué)生美美地聽,初步感受作者抒發(fā)的感情;同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。

  你感受到的作者的情感是什么?大膽地說出來吧。ㄕ垖W(xué)生自由地說出自己聽讀的感受來)

  第二板塊:“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動(dòng)

  這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感,你不想試一試嗎?來,在優(yōu)美的音樂中想象童年的畫面,把你對童年的感情表達(dá)出來吧!

  1、學(xué)生自由配樂朗讀,頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面,進(jìn)一步感受作品的主題情感——對童年生活的熱愛和贊美。

  請你一展身手吧!朗讀你最喜歡的一部分,并請告訴大家你所表達(dá)的情感,好嗎?

  2、請學(xué)生配樂表情朗讀,讀出畫面的美,讀出作者的情?删鸵粋(gè)畫面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來朗讀展示。

  師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀,借此指導(dǎo)朗讀,鍛煉和提高朗讀能力,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的情感。

  例如:“月/是她的臉,一抹輕云/是她的笑靨,幾顆星星/是她的眼睛,晚風(fēng)/吹過/垂楊,這上面/散布著/她的風(fēng)韻。”這一段要讀得緩和、柔美、深情,飽含對夜、對生活的贊美。

  備注:此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和對詩歌內(nèi)容情感的感悟與表達(dá)能力,不求全責(zé)備,重在鼓勵(lì)、欣賞、陶冶。

  第三板塊:“美美地品”——品悟賞評活動(dòng)

  1、(多媒體出示)話題一:你感覺這首散文詩美嗎?美在何處?說說你的發(fā)現(xiàn)。

  話題二:你能說出自己最喜歡的段落、句子或詞語嗎?能否談?wù)勀阆矚g的理由?

  話題三:文中有你欣賞的寫作手法嗎?可以指出來并說說你欣賞的原因嗎?

  請自由選擇話題,從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現(xiàn)最獨(dú)到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說一說,比如一個(gè)凝練的詞語、一句傳神的描寫、一幅生動(dòng)的畫面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫法……當(dāng)然,大家也可以合作探討。

  2、學(xué)生反復(fù)品讀,可在小組內(nèi)合作探究、自由交流一段時(shí)間,然后表達(dá)自己的感受、見解。

  備注:學(xué)生只要有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受、自己的見解就好,不要求面面俱到,不苛求深刻老練。旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的發(fā)現(xiàn)、感悟興趣和探究、品悟能力,在師生與作品的交流中,相互借鑒,共同提高。

  第四板塊:“美美地說”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)

  1、示范引導(dǎo):這樣優(yōu)美的畫面和情感,也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣,將它創(chuàng)新改寫為:(多媒體出示)五月的陽光熱情地親吻著我的臉,瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā),慈愛的老牛,背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新,一望是無垠的碧波,路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞,婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了,恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉,呵,你看它們不禁笑得全身酥顫了!此情此景,我又怎能不歌唱?再吹一曲短笛,給這美好的時(shí)光助興吧!

  俗話說“拋磚引玉”,你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎?展開想象和創(chuàng)新的翅膀,把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語言描繪出來吧!

  2、自由創(chuàng)作,也可以小組合作。

  3、表情朗讀(可按學(xué)生要求配樂)自己的作品,大家交流共賞。

  第五板塊:“美美地想”——暢想延展活動(dòng)

  1、(多媒體出示)話題一:讀了這首散文詩,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

  話題二:作者在這首詩中表達(dá)的情感,你讀了有什么感觸?你想到了什么?

  2、學(xué)生選擇自己感興趣的話題自由暢想表達(dá)。

  備注:自由表達(dá)不限內(nèi)容多少。培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達(dá)自己的感受的良好閱讀習(xí)慣。

  隨堂練習(xí):(多媒體出示)要求:依興趣自選練習(xí),自主完成。

  1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩句,反復(fù)吟誦,最喜愛的也可以背下來;

  2、就自己所喜愛的句式或?qū)懽魇址ǚ抡f、仿寫;

  3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語言寫寫自己的童年生活;

  4、將你的欣賞所得整理一下,把板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。

  5、搜集你所喜愛的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩、文,積累素材并與同學(xué)交流。

  教學(xué)反思:

  在“美美地品”環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能較多地注意詞、句,注意描寫、畫面,對含義較深的語句和值得仿效的寫法,可能因水平所限而注意不到或說不好,這也不必過高要求,因?yàn)楸菊n注重訓(xùn)練的是學(xué)生的閱讀感受,教師亦應(yīng)在學(xué)生賞析時(shí)適當(dāng)提示和補(bǔ)充。當(dāng)然,教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習(xí)時(shí)探究句子深刻含義,可在練習(xí)中安排句子仿寫,進(jìn)行語言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗(yàn)、練習(xí)的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的話題是自由選擇的,必須給學(xué)生以真正的自由空間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

 。、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

  【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

 。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

 。、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文、整體感知

 。薄⒆宰x課文,要求正確流利。

 。、找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。

 。、課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  三、再讀課文、理清脈絡(luò)

 。、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

  課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

 。、激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

  四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”

 。薄⒆宰x課文一、二自然段:

  說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

 。、朗讀體會(huì):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

  讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

  五、開放拓展

  收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

  二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題:

  ⑴ “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 、 我們一起找到老師,請他給我們解答。

 、 老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 、 “我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 、 “我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

 。场⒂米约旱脑捳f一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

  1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

 。、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、從課文中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  五、總結(jié)交流

  通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知:認(rèn)識生字8個(gè),聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

  操作:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用

  3、朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,安要求圈劃詞句。

  情感:激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶,懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

  教學(xué)過程:

  談話說話,揭示課題

  1啟發(fā)談話:小時(shí)候,你有哪些朋友?你的好朋友是誰呀?為什么他能成為你的好朋友呢?

  2 每個(gè)人長大后都會(huì)有不同的生活,但有一樣?xùn)|西對你們來說是共同擁有的,那就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友,你的曾經(jīng)的最愛。

  3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事, 夢回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課,揭示課題(以歌曲《朋友》做為背景音樂,老師范讀課文)。

  默讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  默讀課文,想一想作者的童年朋友是誰呢?他們之間發(fā)生了一些什么事呢?

  交流

  找找生字詞語,

  出示:擊、紐、情、景、羹、主

  出示:童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡直、一心一意

  指名讀生字、詞語

  動(dòng)動(dòng)小腦筋:給下面的字加部首組成另一個(gè)字,再組詞。和同桌比一比,看誰組得多。

  青( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  京( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  練習(xí)說話:在出示的詞語中選幾個(gè)詞語說一句到兩句話。

 。3)試試你身手:照樣子寫詞語,看誰寫的多

  一心一意( )( )( )( )

  不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、

  三、學(xué)習(xí)課文,練習(xí)說話

  默讀課文:作者的童年朋友是誰?他們之間發(fā)生了什么事呢?

  找出課文中描寫玩具小熊的句子。

  “一聲巧克力色,兩只眼睛一大一小……就投降了!

  質(zhì)疑:作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛?

  作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn),而且加上了想象,使得小熊仿佛有了生命,這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。

  指名分節(jié)讀課文,想想“形影不離”是什么意思,課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

  交流、出示:

  “那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到

  它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人,簡直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊,對著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事!

 。1)指名讀讀句子讀讀這幾句話,想想說明了什么。

 。2)有感情朗讀這幾句話。(挑戰(zhàn)讀、小組讀)

  想象一下,還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊?所以說“我”和小熊事――形影不離。

  引讀:那時(shí)候________為了它_________可它__________

  小熊一大一小的眼睛對我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很對不起小熊,所以我想對小熊說:“___________________________!贝藭r(shí)此刻,小作者的心里充滿了內(nèi)疚,所以_____________________________。(他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了)

  齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

  你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么?(急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對比。)

  究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢?(小作者和童年朋友之間深厚的感情)

  是啊!那些在童年時(shí)代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜,老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴,讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。

  四、詞句活動(dòng)室

  你來評一評:讀讀每組中的兩句句子,你覺得哪句寫得好,為什么?

  那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。

  那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了。

  當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人。

  當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡直像活了似的。

  五、有感情朗讀課文

  【板書設(shè)計(jì)】:

  6、童年的朋友

  我——(形影不離)——小熊

  親密 喜愛 互相關(guān)心

 。ň毴淖冎饕猓

  [練習(xí)設(shè)計(jì)]

 。1)任選一個(gè)詞語,寫一句話:

  情景 主意 形影不離

  *(2)語言直播廳:

  小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友?是美麗的芭比娃娃,還是長毛絨玩具;是泥塑的七品芝麻官,還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們,告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

  教后記

  《童年的朋友》,這篇文章樸實(shí)無華,沒有華麗的詞藻,但文章讀來讓人回味無窮,寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深,收獲不少。

  當(dāng)我初讀文章,教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面,抓住“形影不離”這個(gè)詞,在語言環(huán)境中理解“形影不離”;想象朋友之間“形影不離”的情境;以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo),加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練;最后得出珍惜友情的感嘆。

  “站得高,望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片,看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”,讓我深深地感受到新教材編排的意圖,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識,更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。“讀一本好書,就像跟一個(gè)智者在談話!钡拇_,這篇文章就像一個(gè)智者,讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話:“可它,我往日最要好的朋友,童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué),讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友,朋友來之不易,讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長,作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去,才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文,體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié),我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事,我先給學(xué)生作一個(gè)示范:“課文學(xué)到這兒,徐老師也想到了自己的童年朋友,我們……我真想對他說:朋友,你曾經(jīng)……因?yàn)橛辛四悖业耐瓴拍敲淳!”再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話,雖然語言簡樸,可感情真摯,真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng),讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴,起到了很好的教學(xué)效果。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  課前預(yù)習(xí)

  朗讀課文,完成練習(xí)冊一至三題

  易錯(cuò)字:濺的注音jiàn;竿的注音gān,注意與桿區(qū)分。

  染是xxxxx結(jié)構(gòu),九上千萬不要xxxxx。

  爽的筆順:橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。

  單元導(dǎo)入

  單元主題:多彩童年

  語文閱讀要素:運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

  交流平臺(tái)

  交流平臺(tái)告訴我們,理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法相近。有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系上下文;查閱資料;向別人請教,此外,借助插圖發(fā)揮想象也是不錯(cuò)的理解句子方法。

  落實(shí)語文要素

  接下來我們以《童年的水墨畫》為例來落實(shí)“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子!边@一語文要素。

  1.了解主要內(nèi)容——讀薄

  自學(xué)提示:說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。(主要內(nèi)容:誰+在哪里+做什么)

  預(yù)設(shè):

  主要內(nèi)容:《溪邊》一詩生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場景。

  閱讀感受:整首詩的描寫既有色彩的點(diǎn)染,又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換,給讀者帶來視覺和聽覺的美好感受。

  主要內(nèi)容:《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。

  閱讀感受:整首詩充滿兒童的思維與想象,充滿童趣,將童年的爛漫和歡樂展現(xiàn)得淋漓盡致。

  主要內(nèi)容:《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。

  閱讀感受:詩人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻,妙趣橫生,無論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子,都使整個(gè)畫面充滿生命靈動(dòng)的美感。

  2.落實(shí)語文要素——讀厚

  自學(xué)提示:用“xxxx”畫出你不理解的詩句,試著運(yùn)用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實(shí)際”等多種方法理解。

  3.繪制思維導(dǎo)圖——讀清

  可以從“字詞、主要內(nèi)容、理解難懂句子的方法”三方面來繪制。

  4.自主作業(yè)

  完成《主題閱讀》87頁《童年回憶錄》,文章批注及課后題。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo): 掌握生字詞和文學(xué)常識。

  能力目標(biāo):1、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。

  2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

  情感目標(biāo): 理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。

  2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

  難點(diǎn): 品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》,播放《童年》,讓學(xué)生談自己對童年的認(rèn)識,導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、作者簡介

  潤集》以及《季羨林散文集》等。

  2.注意以下詞語的字音和字形

  肅然起敬 萬象更新 誕生 孤苦伶仃

  教 諭龍肝鳳髓溺愛 躥房越脊

  渾渾噩噩 習(xí)以為常 光大門楣 椽子

  做選擇題和寫話進(jìn)行檢測。

  三、初讀課文,感受童年。

  自學(xué)指導(dǎo):

  1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,理清文意。

  2.在文中找出重要詞句,寫出感悟或提出問題。

  3.試著概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

  第一部分(1)總寫作者對童年的感受

  第二部分(2——13)寫我童年的生活

  第一層(2——10)交代我的生活背景,回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。

  第二層(11——13)離開故鄉(xiāng),抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

  四、合作梳理,回眸童年

  1.圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?

  2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”結(jié)合課文,說說作者為什么如此形容自己的童年?

  3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。 明確:1.介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我童年的苦難與享受;我最早的學(xué)習(xí)生涯:老師與同學(xué);傷感中離開故鄉(xiāng),踏上新生之路。

  2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí),物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連鹽都無錢可買;“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟(jì)南叔父家,“我”的物質(zhì)生活好些了,但精神生活并不如意,一個(gè)六七歲的孩子離開母親,經(jīng)常在夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒有喜氣洋洋的紅色,也沒有生氣勃勃的綠色,只是一片無奈悲涼的灰黃。

  3.作者的童年可以說是苦難的童年,在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關(guān)照和接我去他家;我童年的享受吃到半個(gè)白面饅頭;和同學(xué)玩。

  五、把握語言,品味童年

  讓學(xué)生選擇自己喜歡的語言進(jìn)行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進(jìn)行?赡軙(huì)出現(xiàn)的句子:

 。1)4、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難?寫父輩生活的艱難有什么作用? “孤苦伶仃”,“相依為命”,“房無一間,地?zé)o一壟”,“兩個(gè)無父無母的孤兒”,“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。

  父輩生活的艱難,是他們?nèi)?jì)南謀生的直接原因,也為后文“我”離開故鄉(xiāng)去了濟(jì)南做鋪墊。

 。2)6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么?說明了什么?

  “我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí),奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭。說明了當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。

  (3)第8段中說“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”,“我”寫這些“瑣事”的目的是什么?

  這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事,一方面是為了激勵(lì)自己前進(jìn),鼓舞自己振作;另一方面是為了激勵(lì)后輩,讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會(huì)的苦難生活,從而珍惜今天的幸福生活。

  六、課堂小結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年,展現(xiàn)了童年了生活的苦難,同時(shí)也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠摯的友情,揭示了童年生活對自己的深刻影響,相比之下,我們的童年生活是何其幸福,讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧!

  七、布置作業(yè)

  回憶自己的童年生活,以《我的童年》為題,寫一篇小作文。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

  3、體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。

  4、學(xué)習(xí)作者通過一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過學(xué)習(xí)課文,了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

  2、體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  末段的意思。

  【課時(shí)安排】

  第二課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  一、音樂導(dǎo)入!锻辍。

  同學(xué)們,上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章,并知道作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意來匯報(bào)一下。

  二、再讀課文,體味感受。

  作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律?

 。樞虻脑~語:起始于……決定……仍在繼續(xù)……又過了……)

  三、品讀課文,作者的童年是怎樣的?(知識點(diǎn)落實(shí):壓縮句子)

 。◥塾^察、善于思考)

  1、細(xì)讀課文。

  2、匯報(bào)交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。

  3、評價(jià)生成。生生評價(jià)、師生評價(jià)。

  四、悟讀課文。(發(fā)明與發(fā)現(xiàn))

  “我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  五、總結(jié)與質(zhì)疑。

  六、讀寫結(jié)合。

  【板書】

  童年的發(fā)現(xiàn)

  愛觀察

  善于思考的費(fèi)奧多羅夫

  自豪

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  《童年的水墨畫》是一篇兒童詩,本節(jié)課是一節(jié)新授課,我采用小組匯報(bào),小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境,感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,同時(shí),通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷,練習(xí)說話,寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境,感受童年生活的快樂。

  2、反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

  三、前置性作業(yè):

  我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè):

  1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,并讓家長給與指導(dǎo),把課文讀到流利正確。

  2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢?

  生字:___________________________________

  生詞:___________________________________

  3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?

  4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫一寫,畫一畫?梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲粝。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

  5、搜集《水滸傳》的知識。

  四、設(shè)計(jì)流程:

  課前背古詩,讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

  結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流,我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入

  我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,請學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限,我選擇一組選一人匯報(bào)。

  (二)初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,并對課文初步掌握的情況。

 。ㄈ├斫庠娨,放飛想象

  “以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細(xì)細(xì)的讀,慢慢的品,聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論,在小組交流匯報(bào)中,我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言,其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充,如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充,這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題,并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解,目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。

 。ㄋ模┩卣寡由,快樂練筆

  這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,讀畫結(jié)合,生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合,以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢想,搜集名人的童年的趣事,讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了,我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話也好,同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

  (五)小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。

  生本教育重視語言實(shí)踐,由課內(nèi)引向課外,從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,觸發(fā)他們對童年生活的回憶,鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)。

  2、選擇一件童年的趣事來寫,寫出趣味,寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。

  3、自擬作文題目,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文,在瀏覽的基礎(chǔ)上摘錄若干個(gè)精彩片段。

  2、《童年》歌曲磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,觸發(fā)回憶。

  1、啟發(fā)談話,觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。

 。1)(播放歌曲《童年》,在樂曲聲中,教師有感情地導(dǎo)入)

  同學(xué)們,童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢,童年生活就像一首首美妙的歌,聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲,怎能不勾起我們對童年的回憶。因?yàn)槲覀兺甑墓适乱踩缫活w顆七彩的水晶石,折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來,那該多么有意思!

 。2)回憶童年故事,選擇最有趣的事說一說。

  2、交流匯報(bào),廣開“材”路。

 。1)想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,自己說給自己聽。

 。2)四人小組互相交流各自的童年趣事,暢談各自的感受。

  (3)誰愿意把你童年的樂趣和大家分享?

  二、指導(dǎo)構(gòu)思,有序表達(dá)。

  1、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  (1)課前,老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文,誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽?

  (2)在如何安排材料上,你感悟到了什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)歸納:

  安排材料的方法通常有兩種:

  順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫,一步一步從頭寫到尾,寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。

  倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段,然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的,中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì),自擬題目,自主選擇表達(dá)的順序,列出習(xí)作提綱。

  2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨(dú)立構(gòu)思,完成習(xí)作初稿,教師來回巡視,相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、評議修改,完善習(xí)作。

  1、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生修改的興趣!拔恼虏粎挵倩馗摹,孔尚任寫劇本《桃花扇》,十五年中作了三次大修改;曹雪芹寫《紅樓夢》,批閱十載,增刪五次……大作家尚且如此,更何況我們小學(xué)生呢?

  2、自主評議。自讀習(xí)作,看有無添字漏字、有無病句,是否寫具體。

  3、小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作,互批互改。

  4、集體評議。選擇典型習(xí)作三篇,師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議,引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。

  5、各自再次修改習(xí)作,進(jìn)行謄寫。

  四、佳作欣賞,激勵(lì)評價(jià)。

  1、分四人小組評賞習(xí)作。

  2、出示在選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作,請作者有感情地朗讀給大家聽,共享成功發(fā)快樂。

  3、請本次習(xí)作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品,師生共同點(diǎn)評鼓勵(lì)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向報(bào)刊投稿。

  教后反思:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要有意識地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材。從課前準(zhǔn)備來看,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的相關(guān)文章,豐富了學(xué)生的語言和表達(dá)方法的積累,為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。

  2、新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個(gè)教學(xué)過程來看,學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺(tái)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。

  3、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo),根據(jù)記事類記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá),如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。

  4、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫,從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次,引導(dǎo)學(xué)生自主命題,不作過于細(xì)致的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇表達(dá)形式,這樣就避免了束縛學(xué)生的思維,真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,體會(huì)作者童年的探索趣味。

  2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

  3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

  2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

  教學(xué)過程:

  一、回憶導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

  二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。

  (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

  (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

  (3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

  (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

  (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

  3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

  1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

  2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、從課文中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  五、總結(jié)交流

  通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  六、作業(yè)

  熟讀這篇課文。

  板書設(shè)計(jì):

  童年的發(fā)現(xiàn)

  夢中飛行――>人的進(jìn)化

  地理課上――>胚胎發(fā)育

  生物課上――>驅(qū)逐迫害

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作者

  發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),體會(huì)作者的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟作者童年是強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

  教學(xué)過程:

  一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

  1。難忘的童年生活中,你有哪些童年的樂趣?

  2。讓學(xué)生暢所欲言。

  3。我們不知不覺地成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)

  4。從課題中,你最想了解什么?

  5。教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。按要求自學(xué)。

  2。自學(xué)反饋,全班互動(dòng)。

  (1)出示生字新詞,認(rèn)讀

 。2)理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。

 。3)匯報(bào)3:課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

 。4)匯報(bào)4:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

  三、再讀課文、釋疑解難

 。ㄒ唬└鶕(jù)要求進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

 。ǘ┰谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。

 。ㄈ﹨R報(bào)交流情況。

  1。細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程!拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  2。將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

  (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

 。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

 。ㄋ模┱f說留下了深刻的印象的地方,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 。ㄎ澹w味作者秘密被證實(shí)后的感受。

 。1)學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

 。2)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

 。├首x體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、總結(jié)交流。

  1.結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。(通過讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。)

  2.說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。(在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。)

  五、布置作業(yè)

  記錄作業(yè)。

  1.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

  2.收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

  板書設(shè)計(jì):

  童年的發(fā)現(xiàn)

  起因:人是由簡單生命進(jìn)化來的

  經(jīng)過:胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程

  結(jié)果:面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

  啟示:善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)

《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡析

  本文是小說《城南舊事》的序言,作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢境般的語言,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境,去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影,其中景和情既清晰,又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶,它們脖子上的鈴聲,則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對童年的魂?duì)繅艨M,對早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀,表達(dá)了作者對童年生活的懷念之情。

  課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷,以季節(jié)的推移為順序,先講冬天,“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象,再講冬春之交駱駝脫毛的情景,然后講夏天不見駱駝的影子,最后講童年時(shí)代結(jié)束后對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事,像一面一面的鏡頭,隨著作者娓娓的敘述,展現(xiàn)在讀者的面前,讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào),但是有了駱駝隊(duì),有了清脆的鈴鐺聲,有了對駱駝隊(duì)的思念,一切又變得妙不可言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,了解作者童年時(shí)對駱駝的關(guān)注,想象課文描寫的童年生活畫面。

  2.有感情地朗讀課文,能通過重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。

  3.認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫詞語,抄寫喜歡的句子。課余,有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

  學(xué)情分析:

  第一節(jié)課,我班學(xué)生已經(jīng)讀過這篇課文,學(xué)生了解了作者,自學(xué)了生字詞,重點(diǎn)概括提煉出了作者四個(gè)生活片斷的小標(biāo)題。農(nóng)村孩子對林海音的童年趣事特別感興趣,他們很想讀更多的這樣的趣事,也覺得這樣的語言文字挺新鮮,但他們的讀書及表達(dá)能力還不高。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、品味語言,指導(dǎo)朗讀;

  2、激發(fā)閱讀,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  教學(xué)流程:

  一、回顧課文,進(jìn)入童年

  1、齊唱《童年》

  2、出示圖片,引入:知道今天我們要學(xué)哪篇課文嗎?你是怎么知道的,因?yàn)槭裁矗?/p>

  3、板書課題,回憶內(nèi)容:作者回憶了童年生活中的哪些片斷?

  4、對于這篇課文,你們還想讀嗎?還想學(xué)習(xí)些什么?

  二、品味語言,感受畫面

 。ㄒ唬┳宰x提示:

  1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀,批注感受;

  2、同桌間互相交流讀書感受,試著合作朗讀,讀出畫面;

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己跟作者相似的童年經(jīng)歷;

  4、以同桌為小組,分工合作,準(zhǔn)備展示。

 。ǘ┚奂攸c(diǎn)—學(xué)咀嚼:

  1、指生朗讀第5自然段;

  2、播放視頻,想象畫面;

  3、抓住“丑”字,體味語言;

  4、這段話是林海音四十二歲時(shí)回憶童年生活所寫,你覺得她寫得怎樣,為什么?作者的語言里融入了什么情感?

  5、反復(fù)品讀,體會(huì)情感。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,拓展閱讀

  (一)舉辦《朗讀者》現(xiàn)場活動(dòng):

  1、寫寫類似于林海音的屬于自己的童年趣事片斷;

  2、同桌間交流修改;

  3、登臺(tái)展示,配樂朗讀,多人分享。

 。ǘ╅喿x林海音的《城南舊事》

  引語:你們還想讀《城南舊事》里林海音寫的童年樂趣嗎?

  出示片斷,朗讀賞析。

  四、探尋密碼,指向?qū)懽?/p>

 。ㄒ唬┻^渡語:《城南舊事》里的孩童樂趣還有:集畫片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是說也說不完,道也道不盡,其樂無窮。單單在它的序言《冬陽童年駱駝隊(duì)》中,林海音有關(guān)駱駝的回憶就很詳細(xì),那么作者是怎樣安排這些寫作材料的,為什么?

  小組討論交流。

  師導(dǎo):我們寫作文時(shí),如果回憶的不只是一件事,有很多件的話,可要按一定的順序記敘呀,這樣讀者才看得更明白。

 。ǘ┗胤耪n文,配樂朗讀。

 。ㄈ┮龑(dǎo)作文:童年生活是美好的,快樂的,讓人難忘的。然而童年也很短暫,一不留神,童年時(shí)光就會(huì)從我們身邊溜走,我們要用文字記錄下自己的童年生活,因?yàn)槲淖质怯篮愕摹>妥屛覀冋n下仔細(xì)回憶,互相分享吧。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片)

  附板書:

  冬陽童年駱駝隊(duì)

  觀察仔細(xì)

  真實(shí)表達(dá)

  自然樸素

  純真美好

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