三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P7－8
教學(xué)目標：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法）
教學(xué)難點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算下面各題。
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
�、艑W(xué)生看圖
�、茊枺孩購膱D中你可以知道些什么？要求什么？
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
�、菍W(xué)生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根
�、廴坎痖_分
�、蓡枺赫埻瑢W(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
�、掏阑ハ嗾f一說，分一分。
2．教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書 ）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛淼�1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦埬憬酉氯コ�。完成書上第7頁上的例題。
�、日l來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
�、蓹z驗：這道題 計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
�、僭u講：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈�。
�、破渌}獨立完成
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學(xué)生任選一組進行計算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2．做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W(xué)生然算。
�、茊枺耗闶窃鯓酉氲模�
通過計算來驗證估算得對不對。
3．做“想想做做”第4題。
⑴讓學(xué)生獨立觀察，理解圖意。
�、铺釂枺翰挥嬎�，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來分？
4．完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕�(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？
�、仆嗷フf一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強學(xué)生的合作交流意識。
三、教學(xué)重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
（一）教師活動
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學(xué)生課堂活動，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生活動：
1、加強練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進行小結(jié)
七、教學(xué)具體進程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
�。�2）請部分學(xué)生說出自己的計算過程，引導(dǎo)評價。
2、學(xué)生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
�。�2）說出計算方法，積極進行講評。
�。ǘ┻M行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
�。�1）出示課堂活動情境，讓學(xué)生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
（2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
�。�3）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
�。�4）組織學(xué)生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
�。�5）及時表揚學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
�。�6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
�。�7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動：
�。�1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
�。�2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
�。ㄈ┩瓿烧n堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
�。�1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。
�。�2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學(xué)生活動：
（1）完成練習(xí)十二的6、7題 ，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
�。�3）小結(jié)本節(jié)估算 設(shè)計理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂 ，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進數(shù)學(xué)。
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點：
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
�。�1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
�。�2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
�。�3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
�。�2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
�。�3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動”第1，2，3題以及練習(xí)十二第1，2題。
【教學(xué)目標】
1.通過動手操作理解并掌握有余數(shù)除法的含義，通過嘗試練習(xí)，探索并掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2.在學(xué)習(xí)活動中，進一步培養(yǎng)觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點】
有余數(shù)的除法的計算方法。
【教具、學(xué)具準備】
教具：多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具：每小組準備20個小圓片。
【教學(xué)過程】
一、動手操作，導(dǎo)入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個小圓片。
提問：將20個小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學(xué)生操作、教師巡視并提醒學(xué)生注意有序思考、及時記錄。
2.組織學(xué)生交流匯報
①20÷2=10(個)②20÷2=10(份)
�、�20÷4=5(個)④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個)⑥20÷5=4(份)
……
3.導(dǎo)入新課
提問：如果每7個分1份，又怎樣分呢?
[點評：學(xué)生在分一分的操作活動中，進一步掌握除法的意義，同時又為新授知識作鋪墊。教師通過深層次的提問，自然過渡到新課，同時使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學(xué)例1
1.學(xué)生小組合作，通過實際操作，探索每7個分1份，可以怎樣分
學(xué)生小組合作分小圓片，教師巡視。
當學(xué)生提出不能分完時。提問：看看能分成幾份，還剩幾個?
學(xué)生繼續(xù)操作。
2.組織學(xué)生交流
學(xué)生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過程：把20個圓片，每7個分成1份，可以分成2份，還剩6個。
教師提問：你能用一個算式來表示嗎?
學(xué)生回答，教師正確引導(dǎo)后板書：
20÷7=2(份)……6(個)
強調(diào)：在商后面打6個圓點寫出的數(shù)，就表示是余數(shù)。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個)”讀作20除以7等于2份余6個。
4.歸納小結(jié)，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
板書課題：有余數(shù)的除法。
5.及時鞏固練習(xí)
完成課堂活動第1，2，3題。
提問：你準備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出：
①可以在圖上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
②也可以用小圓片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學(xué)生完成后用實物投影的展示進行評價。
[點評：通過提問交流，學(xué)生知道解決問題可以用不同的方法。體現(xiàn)解決問題的靈活性、多樣性，同時也尊重了學(xué)生的個別差異，發(fā)展學(xué)生的個性。]
過渡：學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你能用它來解決生活中的實際問題嗎?
(二)教學(xué)例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問：你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出：一共有57個羽毛球，每6個裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個?
2.探索算法
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材第五冊第7、8頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡單的實際問題中，進一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點：
豎式計算時十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動探索，積極動手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)步驟
一、 復(fù)習(xí)
鋪墊
1、用豎式計算：
42÷2=
反饋：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問題？
2、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）
學(xué)生在練習(xí)本上計算，指名板演，并說出計算的方法
教學(xué)內(nèi)容
教師活動過程
學(xué)生活動過程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
�。堪嘞确�2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個）
�。�3）請一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
�。�1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
�。ò鍟�252）
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅式計算
�。�3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計算的？
�。�4）驗算一下，看看算得對不對
�。�5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計算時有什么不同的.地方？
4、練一練：
�。�1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當十位上有余數(shù)時，接下
學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動手操作，交流分的方法
學(xué)生復(fù)述分的方法
學(xué)生說十位上的計算方法
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計算
指名復(fù)述
生驗算
生互相說一說
向全班匯報交流的結(jié)果
2人板演，其余的學(xué)生在書上完成
教學(xué)內(nèi)容
教師活動過程
學(xué)生活動過程
去要怎樣算？
�。�2）獨立完成后兩題，同桌校對。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識來解決一些生活中的實際問題
第4題學(xué)生獨立完成
第5題讓同桌相互說一說，再計算
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么
列式計算
全班集體交流
說是怎么樣的
四、全課
今天這節(jié)課，同學(xué)們在擺擺、說說算 ，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第41頁例1、“試一試”和第42頁課堂活動第1題以及第43頁練習(xí)十第4題。
【教學(xué)目標】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確進行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析和概括能力，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的類比和推理能力。
【教學(xué)重、難點】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
教師：同學(xué)們，春天來了!老師組織了同學(xué)們?nèi)ヌで啵屛覀円黄鹑タ纯窗伞?出示第40頁情境圖)
教師：請觀察教科書第40頁的插圖，從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當梳理。
教師：這些問題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來解決。
今天我們先來解決買西紅柿的問題。
(板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算)
[點評：充分利用教科書資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，自然引出本單元及本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。]
二、探索新知識
1.觀察情境圖，提出問題請觀察教科書第41頁例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個情境，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
問題(1)：20元可以買多少千克西紅柿?
問題(2)：24元可以買多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來計算呢?
2.探索算法利用問題(1)進行算法探索。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說口算方法。
�、�2個十除以2，等于1個十。
②因為10×2=20，所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢，兩根兩根地分，能夠平均分成10份，即是20元，每2元分成一份，能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后，將例1的問題(1)補充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
(3)觀察幾個算式，看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點?
引導(dǎo)學(xué)生得出：都是整十數(shù)除以一位數(shù)。
(1)請學(xué)生讀出問題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過的計算方法或借助小棒，試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計算方法后，全班匯報。
�、侔�24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10+2=12。
�、谝驗�12×2=24，所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后，將例1的問題(2)補充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
[點評：該例題的設(shè)計一方面延續(xù)了前例題的設(shè)計方法；另一方面，突出了利用已學(xué)的整十數(shù)除以一位數(shù)的方法來學(xué)習(xí)一般的兩位數(shù)除以一位數(shù)的新知識，培養(yǎng)學(xué)生類比、推理的能力。]
三、鞏固練習(xí)
1.教科書第42頁課堂活動第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進行。
小組交流：說說計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目時，需要注意什么?
2.教科書第43頁練習(xí)十第4題
(1)要求：學(xué)生先獨立計算，再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[點評：讓學(xué)生在對口令的游戲活動中及時鞏固新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在練習(xí)過程中，通過交流活動，對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法進行梳理。]
四、反思評價
教師：在這節(jié)課里，你有哪些收獲?
教師：在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時，我們需要注意什么?
教師：你還有什么想說的、想問的?
[點評：通過對本課時的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，既可強化本課時所學(xué)重點知識，又可有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。]
五、作業(yè)布置
完成教科書第42頁練習(xí)十第1題。
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